如何在道德與法治課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

曉君老師

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的更新是教師能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的根本保障，它包括教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的更新。教學(xué)改革，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此，要想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在課程改革的大背景下，道德與法治的教師要注重將教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑權(quán)威的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。道德與法治教育的教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中去，預(yù)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由參與到其中。其次，道德與法治教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)生自己熟悉的領(lǐng)域，這樣在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事倍功半的效果。

二、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)氛圍

1.在教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程，即通過內(nèi)部認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識(shí)。這就是說，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，去參與知識(shí)的生成過程，發(fā)展過程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的來龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

2.在教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為本

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生兩部分組成的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際著想，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是充滿生機(jī)和活力的生命體。作為教師，我們不能漠視學(xué)生做人的尊嚴(yán)，傷害他們的自尊心。特別是要正確對(duì)待那些智力發(fā)展遲緩、不聽話的學(xué)生，要做到不體罰，不當(dāng)眾批評(píng)，乃至打擊報(bào)復(fù)。 “中小學(xué)生個(gè)個(gè)是嫩芽。嫩芽就要進(jìn)行保護(hù)，嫩芽就來不得半點(diǎn)傷害，一旦傷害可能會(huì)造成終身殘疾?！蔽覀儜?yīng)用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，為不同發(fā)展水平的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，突出教育個(gè)性化、多樣化的特征，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都成人成才。

3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇是兒童的天性?；A(chǔ)教育時(shí)期是促成或扼殺兒童好奇心的關(guān)鍵時(shí)期。如果有一個(gè)適合的環(huán)境，好奇心就會(huì)自然的繼續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步形成旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，這是創(chuàng)造型人才所必需的。學(xué)生在真實(shí)的事物面前會(huì)有許多的不理解，但是，不理解的東西越多，不理解的思想越能使學(xué)生深感驚奇或詫異，由此出現(xiàn)的激奮、驚奇、詫異就越能夠糾正大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞的衰弱、萎縮狀態(tài)，喚醒正在沉睡的腦細(xì)胞，迫使大腦加緊工作，積極活動(dòng)。如此，在學(xué)生大腦里產(chǎn)生許多“為什么？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，恢復(fù)學(xué)生高度的求知欲和好學(xué)精神，使學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)的奧秘。

4.能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手

有人曾經(jīng)說過：聽了，一會(huì)兒就忘了；看了，就記住了；動(dòng)手操作了，就理解了。教育家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！笔质悄X的老師，聽過百遍，不如手做一遍。手上有豐富的神經(jīng)，每一根神經(jīng)都與大腦相通相應(yīng)。手在大腦的指揮下活動(dòng)，大腦在手的活動(dòng)過程中直接認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)得快，認(rèn)識(shí)得深，有時(shí)會(huì)起到眼耳等器官起不到的作用。所以讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中學(xué)習(xí)某些知識(shí)是必要的，是高效的。喜獲動(dòng)手也是學(xué)生天性之一。

5.要不斷地改變教學(xué)形式，使其豐富多彩

如果每天重復(fù)做同一件事情，會(huì)很不情愿。學(xué)習(xí)也一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也會(huì)厭倦，導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)大大降低，同樣的知識(shí)，教學(xué)方法經(jīng)常改變，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)興趣就會(huì)明顯提高，有了興趣，就有了力量，學(xué)生的主動(dòng)性就能得以發(fā)揮，效果事半功倍。

三、加強(qiáng)道德與法律教師自身的修養(yǎng)

教師的本性知識(shí)是教師所具有特定的專業(yè)知識(shí)，只有具備一定專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，教師才有可能進(jìn)行教學(xué)，而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析能力，教師必須理解學(xué)科知識(shí)是如何創(chuàng)立、構(gòu)建并與其它學(xué)科相聯(lián)系的。教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)具備一定的廣度和深度。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和更新，教師就更有必要了解自己專業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)，并且涉及一些相鄰學(xué)科的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生廣泛的求知欲。

四、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

我國(guó)頒布的新課程改革對(duì)我國(guó)的師生關(guān)系提出了一種新的要求，那就是師生關(guān)系的平等。因?yàn)槠降鹊慕虒W(xué)環(huán)境可以使得學(xué)生在自由、平等、舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。但是在中國(guó)傳統(tǒng)的“尊師重道”思想的影響下，很多教師都在思考“平等”的尺度應(yīng)該如何把握。教師可以適當(dāng)?shù)姆诺妥约簷?quán)威的身份，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍中去，用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來吸引學(xué)生，最終達(dá)到教師和學(xué)生一起進(jìn)步。其次，道德與法治的教師要主動(dòng)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)的時(shí)候要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，從學(xué)生知識(shí)渴求的方向出發(fā)，將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)舉一反三成為人生重要的情感儲(chǔ)備。

五、總結(jié)

教師的本性知識(shí)是教師所具有特定的專業(yè)知識(shí)，只有具備一定專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，教師才有可能進(jìn)行教學(xué)，而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析能力，教師必須理解學(xué)科知識(shí)是如何創(chuàng)立、構(gòu)建并與其它學(xué)科相聯(lián)系的。教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)具備一定的廣度和深度。隨著科學(xué)涉文化的發(fā)展和更新，教師就更有必要了解自己專業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)，并且涉及一些相鄰學(xué)科的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生廣泛的求知欲。