淺談鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

王丹

一、現(xiàn)階段鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀

小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，其目的是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極興趣，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是在目前的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校和家庭均不重視英語(yǔ)的教學(xué)。

1.學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科重視不足

目前一二年級(jí)的英語(yǔ)很多農(nóng)村地區(qū)形同虛設(shè)，由于一二年級(jí)英語(yǔ)不參加考試，所以被語(yǔ)文、英語(yǔ)占用嚴(yán)重，以至于學(xué)生在低年級(jí)時(shí)沒有形成良好的英語(yǔ)習(xí)慣。三-六年級(jí)的英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)較少，以至于從學(xué)校到學(xué)生都會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)是相對(duì)不受重視的學(xué)科。

2.家庭對(duì)英語(yǔ)學(xué)科重視不足

很多農(nóng)村的家長(zhǎng)以看不懂英語(yǔ)、不會(huì)英語(yǔ)等理由，將孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)直接全權(quán)交予學(xué)校，對(duì)于學(xué)生的在家里出現(xiàn)的英語(yǔ)問(wèn)題也是敷衍了之，不是讓孩子去手機(jī)和電腦上查，就是讓孩子回學(xué)校問(wèn)老師，但又不詢問(wèn)結(jié)果。這種現(xiàn)象就讓學(xué)生形成僥幸心理，認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)科上對(duì)付也不會(huì)受到家長(zhǎng)的責(zé)備，同時(shí)以家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)為由不完成作業(yè)等。并且，在很多家長(zhǎng)的意識(shí)中認(rèn)為如果孩子考大學(xué)無(wú)望，那么英語(yǔ)是在生活中最無(wú)用的學(xué)科，同時(shí)家長(zhǎng)的這種思想也或多或少的影響了孩子對(duì)英語(yǔ)的重視程度。以及加上農(nóng)村孩子的父母親大量涌入城鎮(zhèn)務(wù)工，使大多數(shù)農(nóng)村孩子成為留守兒童，由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛，在這些環(huán)境影響下的孩子，膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心，使他們更加忽視的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

3.英語(yǔ)教學(xué)資源貧乏

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課，它的教學(xué)以情景教學(xué)為主，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的要求較高。通過(guò)多媒體、投影儀、掛圖、實(shí)物等教具進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，達(dá)到動(dòng)靜、音響的有機(jī)結(jié)合，使得英語(yǔ)教學(xué)音、文、圖并茂，這樣能大大提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于區(qū)域發(fā)展的不均衡和教學(xué)資源分配的不合理，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)不足，大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)，只有極少數(shù)學(xué)校建有語(yǔ)音室，大部分學(xué)校沒有錄音及視聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料。

4.師資力量薄弱，專業(yè)素質(zhì)不高

目前的鄉(xiāng)村小學(xué)中，很少有英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的英語(yǔ)老師，在大部分地區(qū)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教師的分配都是先送往城鎮(zhèn)的中學(xué)，再是城鎮(zhèn)的小學(xué)，鄉(xiāng)村學(xué)校很少。即使是鄉(xiāng)村英語(yǔ)非專業(yè)的教師很多都是身兼數(shù)職，不單單只是教授英語(yǔ)，有的教師在學(xué)校就是一個(gè)人一個(gè)班，所以鄉(xiāng)村的很多教師根本離不開學(xué)校，沒有機(jī)會(huì)出去參加英語(yǔ)的教研活動(dòng)或進(jìn)修活動(dòng)等。

綜上所述，目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

1.加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的師資建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。一個(gè)好的小學(xué)英語(yǔ)教師不僅是英語(yǔ)好，還必須懂得特殊的教學(xué)技能來(lái)輔助和引導(dǎo)小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)而且目前大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)論是語(yǔ)言水平還是教學(xué)技能還遠(yuǎn)達(dá)不到小學(xué)的教學(xué)要求。

在師資隊(duì)伍方面可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）人才引進(jìn)

教育行政部門、人事部門等可以進(jìn)行適當(dāng)政策傾斜，采取措施提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的工資待遇，用更好的待遇吸引更多的優(yōu)秀人才補(bǔ)充到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，這樣既可以減輕教師繁重的工作任務(wù)和壓力，又能充分發(fā)揮教師的潛能，并保證教師可以根據(jù)新課改的要求對(duì)教學(xué)有研究與反思的時(shí)間，適應(yīng)教學(xué)的需要。

（2）在崗教師培訓(xùn)

地方政府和有關(guān)教育主管部門可以鼓勵(lì)和支持老師參加相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。也可以請(qǐng)小學(xué)英語(yǔ)教育方面的專家到地方進(jìn)行培訓(xùn)，從而改善教學(xué)方法，更好地為農(nóng)村英語(yǔ)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

（3）建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制

激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學(xué)水平，縮小校際間的差距，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。

（4）培養(yǎng)骨干教師

培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)、敢于嘗試的骨干教師對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)是十分必要的。骨干教師的培訓(xùn)要盡可能地選送潛能大、經(jīng)驗(yàn)多的優(yōu)秀教師，提高教師的教學(xué)水平和科研意識(shí)。

2.提高對(duì)英語(yǔ)的重視程度

隨著國(guó)家不斷強(qiáng)調(diào)提高國(guó)民素質(zhì)的重要性，顯得英語(yǔ)更尤為重要。只有我們現(xiàn)在不斷提高英語(yǔ)知識(shí)，才能走出農(nóng)村或者建設(shè)農(nóng)村，如果我們一味的忽略英語(yǔ)的重要性，那么生活在鄉(xiāng)村的孩子們便會(huì)失去將來(lái)的很多機(jī)會(huì)，而且會(huì)形成祖祖輩輩的惡性循環(huán)。所以，目前對(duì)于我們鄉(xiāng)村學(xué)生而言，英語(yǔ)很重要。

教育局、教委、學(xué)校等各部門一同協(xié)商，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采取高度重視，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的普及提提供資金和政策支持。創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，開設(shè)英語(yǔ)影像教學(xué)，加大英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)，增加自修課時(shí)，組織學(xué)生看英文電影，英語(yǔ)興趣活動(dòng)，給學(xué)生發(fā)話英語(yǔ)讀物，讓學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性因人而異，并非要求每個(gè)學(xué)生都把英語(yǔ)學(xué)好，家長(zhǎng)和教師千萬(wàn)不要告訴孩子學(xué)英語(yǔ)是為了考高分，進(jìn)好學(xué)校；每個(gè)人學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西都是因?yàn)橄矚g，而不是因?yàn)樗匾?；所以要試著培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣。

3.改善鄉(xiāng)村辦學(xué)條件

努力改善鄉(xiāng)村辦學(xué)條件，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜，特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入，學(xué)校可充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等，融入自己教學(xué)實(shí)踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。

同時(shí)，教師還要提高意識(shí)，讓學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源能充分利用起來(lái)。這不僅可以改變教學(xué)方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)法接軌。

4.改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式

作為一個(gè)英語(yǔ)教師也不能只滿足于固有的知識(shí)庫(kù)存，必須不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充與更新，認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，落實(shí)《課標(biāo)》任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽、說(shuō)、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有基本的感性認(rèn)識(shí)，勇于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)思想。小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開展英語(yǔ)教學(xué)工作。