小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索

陽(yáng)彩英

科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，主要以觀察和實(shí)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)和加深對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解，形成“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—加深認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生提高動(dòng)手能力和加深對(duì)知識(shí)理解的重要途徑，實(shí)驗(yàn)在科學(xué)課程中必不可少，實(shí)驗(yàn)的完成情況與教學(xué)生工與否密切相連。實(shí)驗(yàn)課存在較多變數(shù)，因此需要教師在課前做好周密的準(zhǔn)備工作，并在實(shí)驗(yàn)中積極協(xié)助學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生可以扎實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣并從中學(xué)到更多的知識(shí)。

一、重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生對(duì)事物都具有加強(qiáng)的好奇心，但其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并不強(qiáng)烈，因此興趣是有效促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的重要保障。興趣是學(xué)生參與科學(xué)探究的主要?jiǎng)恿?，教師?yīng)積極利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)其探究的興趣，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。著名的俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)，不帶興趣性地學(xué)習(xí)，只具備強(qiáng)制性，會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)真理探求的欲望。足以說(shuō)明興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師，應(yīng)該努力提高課堂實(shí)效水平，將有趣的情境創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂，激發(fā)起學(xué)生的興趣。例如，在講解《給冷水加熱》的內(nèi)容時(shí)，可借助魔術(shù)的情景進(jìn)行施教，通過(guò)激發(fā)小學(xué)生的好奇心和興趣來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如紅色透明小袋子、兩個(gè)燒杯等，在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)其觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行思考。由老師進(jìn)行“魔術(shù)”表演，將兩個(gè)燒杯分別裝滿(mǎn)冷水和熱水，然后將紅色小袋子裝滿(mǎn)冷水并密封好，放到盛有熱水的燒杯中，使之沉到底部。此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充滿(mǎn)好奇和期待，因此注意力也會(huì)非常集中。實(shí)驗(yàn)繼續(xù)2～3秒后，小袋子從燒杯底部慢慢浮出水面，學(xué)生會(huì)感到很驚奇，同時(shí)也會(huì)積極參與實(shí)驗(yàn)研究發(fā)生變化的原因。教師在此過(guò)程中應(yīng)積極協(xié)助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)其思考以上實(shí)驗(yàn)發(fā)生變化的原因，最后做總結(jié)性分析，結(jié)合課本知識(shí)向?qū)W生講解以上現(xiàn)象的原因。此類(lèi)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可充分利用小學(xué)生的好奇心來(lái)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)根據(jù)本次教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際情況，科學(xué)的選擇實(shí)驗(yàn)教材，并將具有時(shí)效性的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到課堂中，令學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣得以充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、落實(shí)實(shí)驗(yàn)探究的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

俄國(guó)著名心理學(xué)家伊凡·彼德羅維奇·巴甫洛夫曾說(shuō)過(guò)：懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探究的動(dòng)力，是創(chuàng)造的前提。尤其是小學(xué)生，對(duì)事物的認(rèn)知能力較弱，因此在自主學(xué)習(xí)探究中會(huì)遇到很多這樣或那樣的疑問(wèn)，對(duì)這類(lèi)疑問(wèn)的解決會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和新知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。每個(gè)人都是獨(dú)立存在的，因此對(duì)事物的看法和思考角度各不相同，教師作為引導(dǎo)者和啟發(fā)者，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中有價(jià)值的因素，即順利應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律、思維的張弛及情感的波動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用置疑的眼光看待周?chē)氖挛铮赂姨岢鲎约旱目捶ê屠斫?。教師在其中的作用非常重要，?yīng)當(dāng)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)證學(xué)生想法的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求是教材與現(xiàn)實(shí)生活情景相結(jié)合，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，將現(xiàn)實(shí)生活帶到課堂，同時(shí)也將課堂融入現(xiàn)實(shí)生活中，有效降低教學(xué)難度的同時(shí)讓學(xué)生更容易理解和接受新知識(shí)。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容講解時(shí)，更要注重科學(xué)探究的實(shí)用性，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生真正做到學(xué)有所用。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要為了讓學(xué)生更好地了解生活、適應(yīng)生活，因此教師在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，利用生活中實(shí)用材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地了解生活中各種材料的使用價(jià)值，同時(shí)使其更好地掌握相關(guān)內(nèi)容，將課本中的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。比如，在講到《吃的學(xué)問(wèn)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種食用材料作為實(shí)驗(yàn)器材，講解完課本相關(guān)知識(shí)后，將生活中常用到的材料帶到課堂，并向?qū)W生提出問(wèn)題，若不聞味道的情況下，如何辨別醬油和陳醋；如何清除洗碗池中的污垢；怎樣洗碗可以洗得更干凈；補(bǔ)湯味道的情況下如何正確區(qū)分食鹽和白糖等。學(xué)生自由談?wù)?，教師進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生觀察和思考。并將以上問(wèn)題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生回到家后通過(guò)親自感受深入認(rèn)識(shí)日常生活的各種材料和了解生活小技巧。通過(guò)練習(xí)實(shí)際生活情境進(jìn)行相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，不僅能提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，使現(xiàn)實(shí)生活融入到科學(xué)中；更能提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從而真正學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

四、提高實(shí)驗(yàn)探究的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)即對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解；對(duì)于科學(xué)研究的過(guò)程有基本的了解；對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響有基本的了解。新課標(biāo)中關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的要求是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生參與的豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)為教學(xué)形式。為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)研究結(jié)果不是一兩次實(shí)驗(yàn)得出的，相同的實(shí)驗(yàn)做一次與十次的根本區(qū)別在于對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，因此教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)在條件允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，主要在于加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究分析，注重提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，將實(shí)用性貫徹到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)和感悟，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的目的。