足球在幼兒園歡跳

王裕梅

“小小足球溜溜圓，綠茵場上團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，小小健兒來決戰(zhàn)，個(gè)個(gè)都是英雄漢。踢呀踢，踢呀踢，一腳射進(jìn)球門里，喊呀喊，喊呀喊，歡呼聲聲沖云天”，歡快的足球童謠響起時(shí)，興寧市第一幼兒園的足球課也開始啦！

《中國足球改革總體方案》審議通過后，“足球要從娃娃抓起”這句耳熟能詳?shù)脑捳嬲涞貙?shí)施。習(xí)近平主席提出了中國足球的三個(gè)心愿：參加世界杯、申辦世界杯、世界杯奪冠，這三個(gè)心愿寄予幼兒足球很大的厚望。我園從2016年起開展快樂足球活動的探索之路，在自由、開放、富有創(chuàng)意的游戲氛圍中，立足與游戲結(jié)合，激發(fā)運(yùn)動興趣，發(fā)揮幼兒的主體性，在合作、協(xié)商、堅(jiān)持中促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

一、用心營造足球環(huán)境

我們倡導(dǎo)讓幼兒浸潤在足球游戲環(huán)境中，從而愛上足球運(yùn)動。我園堅(jiān)持“隨處可見、隨手可觸、隨時(shí)可踢”的原則，充分利用時(shí)間、空間布局足球游戲環(huán)境。幼兒園下操場設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)的足球場，供幼兒玩樂戲耍；中操場設(shè)有內(nèi)涵豐富的大型足球墻，展示著足球歷史簡介、足球活動特點(diǎn)、經(jīng)典足球動作等；連廊上方吊掛著幾十個(gè)各式各樣的實(shí)物足球，張貼著我園的足球隊(duì)徽；有些班級活動室也設(shè)置了足球主題墻，展示著世界足球明星、我園小球星風(fēng)采、還有各國的球服、隊(duì)徽展示等；在曬臺風(fēng)雨體育場及各樓層也相應(yīng)設(shè)置了幼兒足球活動空間，并投放了足球游戲材料。在環(huán)境、場地和器械的啟發(fā)下，孩子們喜歡上了足球，促進(jìn)了與同伴交流、合作，從而更主動地參與到足球游戲項(xiàng)目的活動中來。

二、精心打造足球教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)

我園開啟互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)形式，形成雙贏共進(jìn)的良好局面。充分利用自身的師資優(yōu)勢開展“強(qiáng)幫弱”活動，教師們組成互助小組或主動參加訓(xùn)練小組，發(fā)揮強(qiáng)幫弱、老帶新、新促老的團(tuán)隊(duì)互助作用。這種學(xué)習(xí)形式制度化、常態(tài)化開展，既可以充分發(fā)揮足球教師的長處，又有助于教師結(jié)合自身實(shí)際查缺補(bǔ)漏，提高薄弱的環(huán)節(jié)。精心創(chuàng)造的互相學(xué)習(xí)、互相幫助的平臺，讓我園的足球資源共享，使足球團(tuán)隊(duì)合力大于個(gè)人足球能力的總和，使教師在足球團(tuán)隊(duì)中快速成長。

三、盡心普及足球游戲活動

我園不但將足球活動貫穿于幼兒的一日活動，而且又重視足球特色活動的開展。我們開展有足球特色教學(xué)活動、日常生活中的足球活動、情境性與游戲性結(jié)合的足球游戲活動等。各班每周一次的足球特色課程，由各級專職足球教師負(fù)責(zé)“童夢足球隊(duì)”；每日晨間鍛煉或戶外體育活動中，各班都會開展基本技術(shù)動作方面的足球游戲活動，我們還把足球操編排進(jìn)入早操中，人人學(xué)會一套足球操；把動畫情境、故事情境、生活情境與足球結(jié)合進(jìn)行游戲化的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動幼兒參與足球活動的興趣。

為實(shí)現(xiàn)空間的高效利用，促進(jìn)足球游戲活動的開展，我們想方設(shè)法增設(shè)幼兒活動空間，如在幼兒園的走廊等區(qū)域也投放了足球活動器械，對全園孩子開放，打破年齡與班級界限，以大帶小，互助學(xué)習(xí)。利用“走出去、請進(jìn)來”的各種比賽、交流模式，擴(kuò)大幼兒的交往范圍，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

我們在大力開展足球游戲活動中進(jìn)行足球游戲方案的征集活動，收到的游戲方案有《小小足球運(yùn)動員》《護(hù)球能手》等六十多個(gè)。由課題組編輯的《幼兒足球游戲集》，采用圖文結(jié)合的形式，可操作性強(qiáng)，使幼兒的足球游戲活動更加豐富多彩。

四、傾心建設(shè)“童夢足球隊(duì)”文化

1.設(shè)計(jì)足球文化符號

我們成立了“童夢足球隊(duì)”，提出了 “童夢童夢，球星之夢；興寧興寧，幸福安寧”的童夢足球隊(duì)的發(fā)展口號，設(shè)計(jì)了我園“童夢足球隊(duì)”隊(duì)徽。開展“我看隊(duì)徽”的解讀活動，幼兒、教師、家長共同參與，從不同角度解讀隊(duì)徽，賦予隊(duì)徽更豐富的含義。

2.創(chuàng)意活動培育特色文化

我們通過創(chuàng)意活動，提升幼兒園的足球活動品味，構(gòu)建幼兒園的足球特色文化。

3.形成幼兒園足球隊(duì)的形象系統(tǒng)

我們把足球隊(duì)徽滲透到各處，使標(biāo)記符號化，形成了與隊(duì)徽相匹配的隊(duì)旗、手旗、隊(duì)服等，形成幼兒園足球隊(duì)的形象系統(tǒng)。我們不斷完善隊(duì)徽的設(shè)計(jì)，并鑲嵌在一樓的天花板上，使我園“童夢足球隊(duì)”的文化符號，在人們的腦海中根深蒂固，成為家長乃至整個(gè)社會信任的文化品牌。

五、家園共建助推全民足球運(yùn)動

在幼兒園開展足球活動，家長會怕孩子辛苦、擔(dān)心孩子運(yùn)動受傷，阻止孩子練球。為了解決這些問題，我們開展了足球活動的家長問卷調(diào)査，把幼兒園的一些設(shè)想及時(shí)與家長溝通交流。我們聽取家長對孩子參與幼兒足球活動的建議，結(jié)合家長會等渠道，通過教師講解、宣傳，逐漸形成了開展幼兒足球活動的共識。一個(gè)個(gè)小小的足球，讓孩子們滿心歡喜；一個(gè)個(gè)神奇的動作，讓孩子們百練不厭、流連忘返。足球開啟著孩子們夢幻的火花，家長主動為孩子購買小足球，積極參與到幼兒園的親子足球游戲競賽中來。在家里或戶外爸爸媽媽把雙腳分開就成了“球門”，“射門”絕對是孩子的最愛；讓爺爺、奶奶等站著不動當(dāng)成桿，進(jìn)行繞桿帶球活動……爸爸或媽媽在一旁拍照、攝像，其樂融融，使家園形成合力。

2017年3月，幼兒園足球課題《快樂足球——游戲化教學(xué)研究》被立項(xiàng)為梅州市教育科學(xué)研究課題，經(jīng)過近兩年的實(shí)施研究，幼兒園足球游戲活動取得了較大的成績，地市級足球公開課還得到專家及幼教同行的一致好評，此課題于2018年11月順利結(jié)題。

我們的足球隊(duì)、足球操、足球游戲等活動將是一群孩子的夢想。足球能讓孩子在游戲規(guī)則中知道什么是自律，在刻苦訓(xùn)練中懂得什么是堅(jiān)持，在激烈競爭中明白什么是拼搏。我園以足球?yàn)檩d體，倡導(dǎo)以球健體，以球益智，以球陶情，以球促勞。在足球活動的開展過程中，我們的教師和幼兒都獲得了成長，幼兒更自主了，體質(zhì)更強(qiáng)健了，教師更給力了，幼兒園特色更突顯了……所有這些，都將激勵我們讓小小足球在幼兒園里一直盡情地歡跳下去。我們也熱盼更多的幼兒園開展幼兒足球活動，使世界第一體育運(yùn)動在幼兒園能得到更好的發(fā)展和普及，成為中華民族新一代幼兒共同喜歡的體育運(yùn)動項(xiàng)目。