淺談校園文化的建設(shè)

曾祥忠

摘要：黨的十八大提出：“推進(jìn)社會主義文化強國，關(guān)鍵是增強全民族文化創(chuàng)造活力?！秉h的十九大又明確了建設(shè)現(xiàn)代化強國的宏偉目標(biāo)，提出文化強民族強，青年強則國家強，把建設(shè)教育強國作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，為新時代強校戰(zhàn)略指明了發(fā)展方向。校園文化是文化強國的一個重要組成部分，為落實黨的十八大、十九大精神，很多學(xué)校都在開展校園文化建設(shè)，通過文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路。就此，本文探討校園文化如何建設(shè)，旨在推進(jìn)該領(lǐng)域的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校園文化 建設(shè) 誤區(qū) 策略

前言：開展校園文化建設(shè)意義重大，既是文化強國的需要，更是提升學(xué)校管理水平和提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但是存在一些學(xué)校盲目跟從的現(xiàn)象，盲目推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，過度重視環(huán)境文化建設(shè)，認(rèn)為只要投入大量資金建設(shè)好環(huán)境文化就是校園文化建設(shè)的全部，而忽視了精神文化、行為文化、制度文化、教師文化、課程文化等的建設(shè)，文化理念與學(xué)校教育教學(xué)活動實際脫節(jié)。因此，開展校園文化建設(shè)的對策研究非常有必要，很多人也在做。結(jié)合筆者校校園文化建設(shè)的實際，本人做了大量的建設(shè)策略探討研究，下面簡要談一談自己的一些淺見。

一、小學(xué)校園文化建設(shè)誤區(qū)概述

校園文化是為全體師生遵循的共同意識、價值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和，是以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化等為主要內(nèi)容，是在長期辦學(xué)過程中積淀而成的意識形態(tài)。當(dāng)前，很多學(xué)校都在大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)存在的誤區(qū)很多，主要表現(xiàn)在以下三大方面：

第一，專家速成型的校園文化——眾所周知，校園文化建設(shè)中規(guī)劃很重要。一所學(xué)校校園文化建設(shè)頂層設(shè)計做好了將為進(jìn)一步的文化建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，但一些學(xué)校在這方面的理解就出現(xiàn)了偏差：一是聘請專家進(jìn)行頂層設(shè)計，缺少調(diào)查研究，這樣的頂層設(shè)計容易出現(xiàn)脫離學(xué)校實際的現(xiàn)象。二是基本脫離學(xué)校歷史，沒有充分挖掘傳統(tǒng)文化，跟風(fēng)憑空再造一套文化理念體系。導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)在文化理念和底蘊沒有新生生命力，缺乏建設(shè)動力。這兩點是專家速成型校園文化的基本特點，校園文化根基淺，生命力不強，引航作用小，不利于校園長久發(fā)展。

第二，環(huán)境型的校園文化——環(huán)境型的校園文化是大多數(shù)學(xué)校的通病。一部分學(xué)校在文化建設(shè)中往往只重視環(huán)境文化建設(shè)，認(rèn)為掛幾幅宣傳畫，上幾條標(biāo)語等等就是校園文化。把一所學(xué)校外顯文化氛圍搞得漂漂亮亮，忽視了精神文化、制度文化、行為文化、課程文化、教師發(fā)展文化等的建設(shè)。表面上看文化建設(shè)搞得很好，文化氛圍濃厚，實際上根淺體虛不全面，典型的環(huán)境型校園文化，是比較表層化的，缺乏內(nèi)在核心。

第三，特色單一型的校園文化——把學(xué)校特色看作校園文化也是校園文化建設(shè)中的一個通病、誤區(qū)。比如某中學(xué)把單一的學(xué)校辦學(xué)特色打造得非常明顯，在辦學(xué)中有了一定的影響力，就錯誤地認(rèn)為這就是校園文化。以點帶面，缺乏了全面性和協(xié)調(diào)整合性。

二、校園文化主題定位分析

校園文化建設(shè)重在規(guī)劃，有一個科學(xué)有效的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃對校園文化建設(shè)至關(guān)重要。制訂文化發(fā)展規(guī)劃確立文化主題又是一個關(guān)鍵，定位非常重要，筆者認(rèn)為有四點：一要確立學(xué)校的核心價值觀。確立學(xué)校核心價值觀要充分結(jié)合學(xué)校的歷史文化脈絡(luò)、學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀等要素。學(xué)校核心價值觀又是一所學(xué)校文化的魂，策劃校園文化要緊緊圍繞學(xué)校的核心價值觀進(jìn)行。二要結(jié)合學(xué)校歷史傳統(tǒng)文化的積淀。打造校園文化就要打造一個有根的校園文化，這個根來源于學(xué)校歷史，來源于辦學(xué)現(xiàn)實。三要做好調(diào)查研究。確立文化主題不能過于輕率，不能想當(dāng)然，一定要通過對全體師生的調(diào)查，對學(xué)校全方位的分析，對學(xué)校周邊各項要素的調(diào)研，獲取充足的文化素材。四要通過團(tuán)隊醞釀確立主題。通過各方面獲得的素材還應(yīng)經(jīng)過討論分析，充分醞釀，征求意見，形成決策，確立文化主題。

三、校園文化建設(shè)的策略探討

文化發(fā)展往往會有一條主線，校園文化發(fā)展的主線其實也可以說成是學(xué)校發(fā)展之路，或者說是學(xué)校發(fā)展沿革。作為一名學(xué)校管理者，理解找出文化發(fā)展主線至關(guān)重要，筆者認(rèn)為學(xué)校文化發(fā)展主線大體上是這樣的：學(xué)校優(yōu)勢傳統(tǒng)文化沉淀——打造具有自己傳統(tǒng)優(yōu)勢的學(xué)校特色——建設(shè)特色學(xué)?！ㄔO(shè)學(xué)校文化——走向文化管理。其實這條發(fā)展主線就是學(xué)校文化的積淀、傳承、創(chuàng)新、認(rèn)同、踐行的過程。其中的文化管理是學(xué)校文化建設(shè)的高級階段，通過文化管理提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是開展校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)。

校園文化大體包括精神文化、環(huán)境文化、制度文化、行為文化追、課程文化等方面，開展文化建設(shè)著力點就在這幾方面，重點抓住這些方面開展建設(shè)工作，但也需要掌握一些建設(shè)策略。校園文化建設(shè)的策略很多，每個人的觀點也不同。針對當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的一些誤區(qū)，結(jié)合本人的工作經(jīng)驗和文化建設(shè)實踐，筆者就沿著學(xué)校文化發(fā)展主線談?wù)勔恍┬@文化建設(shè)的策略。

（一）因地制宜，挖掘?qū)W校優(yōu)勢傳統(tǒng)文化

學(xué)校優(yōu)勢傳統(tǒng)文化也可以說是學(xué)校優(yōu)勢傳統(tǒng)項目，每個學(xué)校都有自己的不同，這是學(xué)校發(fā)展的根基。開展校園文化建設(shè)找出文化的種子、文化的源頭、文化的根尤其重要。挖掘出學(xué)校優(yōu)勢傳統(tǒng)文化是學(xué)校文化建設(shè)中的關(guān)鍵一步，如何挖掘出學(xué)校的優(yōu)勢項目，關(guān)鍵在于學(xué)校的管理者。一是要理清學(xué)校發(fā)展的歷史，搜集學(xué)校發(fā)展歷程中的一些素材，發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展過程中的閃光點。二是要善于組織全體師生開展大討論，找出傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的著手點。三是學(xué)校決策者要準(zhǔn)確選好優(yōu)勢項目，作為重點打造的著力點。

（二）取長補短，打造學(xué)校的辦學(xué)特色

挖掘出學(xué)校的優(yōu)勢傳統(tǒng)項目作為學(xué)校發(fā)展特色的著力點，把其打造成學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校的辦學(xué)特色是單一的，往往也是不太明顯的，而每所學(xué)校都有自己的特色，區(qū)別在于特色的明顯程度、特色項目有多少。打造好學(xué)校特色為文化建設(shè)打下基礎(chǔ)，基于這一理念，打造辦學(xué)特色非常重要。如何開展特色建設(shè)？筆者認(rèn)為要重點做好：一是準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)切入點。結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢傳統(tǒng)文化項目，從各方面分析學(xué)校的優(yōu)點和不足，分析學(xué)?，F(xiàn)狀。通過調(diào)研、問卷，結(jié)合學(xué)校周邊的社區(qū)文化、學(xué)校的師資情況、學(xué)生情況，依托社區(qū)文化優(yōu)勢，確定學(xué)校辦學(xué)特色的切入點。如：某校長期致力于足球運動的開展，足球方面的成績在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊懀梢园炎闱蜃鳛檗k學(xué)特色。二是加大投入，有的放矢，重點打造，優(yōu)化完善硬件設(shè)施。三是要從課程、師資等方面重點傾斜，設(shè)立特色項目課程，開展特色師資的培養(yǎng)。四是科學(xué)規(guī)劃活動，把辦學(xué)特色融入到日常的活動中，以活動推進(jìn)特色建設(shè)。

（三）轉(zhuǎn)換思維，從學(xué)校特色邁向特色學(xué)校

學(xué)校特色與特色學(xué)校是有區(qū)別的，學(xué)校特色往往是單方面的的。一所學(xué)校有了辦學(xué)特色還不能稱之為特色學(xué)校，只能說是具備了建設(shè)特色學(xué)校的基礎(chǔ)。特色學(xué)校是在學(xué)校特色的基礎(chǔ)上建成的，并且由有關(guān)部門通過評估認(rèn)定才能稱為特色學(xué)校。

在打造學(xué)校辦學(xué)特色中，師生往往會因為取得某方面的成功而自豪，會樹立更加強大的發(fā)展自信心，學(xué)校的發(fā)展氛圍方才越來越好，這時學(xué)校就有了打造特色學(xué)校的基礎(chǔ)。學(xué)校進(jìn)入了以點帶面，全面發(fā)展學(xué)校特色的階段，把學(xué)校辦成一所特色學(xué)校就成為可能。一要通過傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的建設(shè)，全面推動學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)。辦學(xué)特色要涵蓋多方面，包括理念特色、制度特色、行為特色、課程特色等等。學(xué)校決策者要充分利用傳統(tǒng)優(yōu)勢特色項目的帶動，乘勢而上，大力推進(jìn)。通過編輯校本教材，開展特色經(jīng)典活動，促進(jìn)文化教育特色體系逐漸形成。二是推進(jìn)特色課程的建設(shè)。把特色項目全部納入學(xué)校的校本課程體系，在課程中涮亮特色，激發(fā)活力。三是構(gòu)建課堂教學(xué)特色，建立激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，教師發(fā)展、學(xué)校制度等也要走特色發(fā)展的路子，全面推進(jìn)特色建設(shè)，把學(xué)校辦成一所特色學(xué)校。

（四）更高層次，從特色學(xué)校向文化學(xué)校邁進(jìn)

學(xué)校辦學(xué)特色的全面打造，孕育著一所全新的特色學(xué)校，特色學(xué)校的建設(shè)、積淀，學(xué)校終究會成為一所頗具特色的文化學(xué)校。

從特色學(xué)校到文化學(xué)校，這是必然的發(fā)展趨勢。學(xué)校管理者應(yīng)始終堅持以特色辦學(xué)為切入點，形成自己的辦學(xué)特色，打造特色學(xué)校，從辦學(xué)特色中提煉、孕育學(xué)校文化。一要重視頂層理念設(shè)計。成立文化建設(shè)規(guī)劃設(shè)計團(tuán)隊，緊密聯(lián)系學(xué)校特色提煉設(shè)計學(xué)校文化理念體系。二要多渠道全方位宣傳、升華學(xué)校文化，使學(xué)校文化根植師生心中，外化于師生的行為。三要全員參與，廣集智慧。讓師生真正參與到學(xué)校文化的建設(shè)中來，師生在對學(xué)校文化進(jìn)行討論、理解過程中形成共識，實現(xiàn)師生與學(xué)校文化的融通。四要全方位開展文化建設(shè)活動。包括學(xué)校的環(huán)境文化、制度文化、行為文化、教師發(fā)展文化、課程文化等。四要把學(xué)校文化融入到學(xué)?；顒又校诨顒又型七M(jìn)文化建設(shè)，在活動中升華校園文化。

（五）順應(yīng)潮流，走向文化管理

開展校園文化建設(shè)不能為建設(shè)而建設(shè)，文化建設(shè)不是最終的目的。的最終目的是實現(xiàn)文化管理，充分發(fā)揮學(xué)校文化的管理功能。文化管理是學(xué)校文化建設(shè)的高級階段，充分發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，進(jìn)一步提升學(xué)校管理的水平，使學(xué)校辦學(xué)效益最大化。

從文化校園走向文化管理，充分發(fā)揮校園文化的管理功能。一要做好宣傳。通過宣傳使學(xué)校文化根植于師生的心中，內(nèi)化于心，外化于行。學(xué)校管理者要當(dāng)好先鋒，通過各種途徑宣傳學(xué)校文化，讓校園文化充分進(jìn)入師生的視野，進(jìn)入師生的內(nèi)心，在宣傳中深化和提升學(xué)校文化。二是要使校園文化與教育教學(xué)活動深度融合。校園文化不能脫離學(xué)校教育教學(xué)工作獨立出來，要堅持活動推進(jìn)，強化認(rèn)識，文化與活動融合，使廣大師生在活動中認(rèn)識升華。當(dāng)校園文化自覺轉(zhuǎn)化為師生的行為準(zhǔn)則、行為實踐、行為自律，學(xué)校文化才真正的落地生根發(fā)芽，才真正實現(xiàn)了學(xué)校的文化管理。

文化興則教育興，文化強則學(xué)校強。新時代學(xué)校要積極推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化管理的功能，使學(xué)校管理真正從人的管理、制度的管理轉(zhuǎn)變成為以學(xué)校核心理念為主的文化管理，真正提升學(xué)校管理的效率，從而推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

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