興趣是最好的老師

劉彩霞

如何讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)，而不把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成負(fù)擔(dān)呢？下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴做法：

一、立足生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，力求課堂教學(xué)的趣味化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決許多身邊的問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的成功和喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的認(rèn)知興趣

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要改變教師過于重視傳授的方式，改變填鴨式的方式，其目的就是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)因子。教師可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中就會(huì)積極思維，敢于探究，學(xué)生有了問題意識(shí)，加上教師所創(chuàng)設(shè)的良好的問題情境，學(xué)習(xí)的問題就會(huì)迎刃而解。比如，在學(xué)習(xí)“第幾”一課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境，在黑板上勾勒出一幅簡(jiǎn)筆畫：這里是一片美麗的大森林，森林里住著可愛的小白兔、活蹦亂跳的袋鼠，還有體格健壯的小獅子等等，我一邊繪聲繪色地講著，一邊張貼著一張張可愛的小動(dòng)物圖片：今天，美麗的大森林里又新來了許多可愛的小動(dòng)物，它們都搬到了新家，“好溫馨的家呀！”小動(dòng)物們不由得贊嘆道?，F(xiàn)在就讓我們一起去看看它們，好嗎？這樣的教學(xué)情境生動(dòng)而有趣，學(xué)生在聽故事的過程中，感受到了美妙的情境，看到了心愛的小動(dòng)物，欣賞了美麗的大花園。這種導(dǎo)入的方式巧妙而新穎，學(xué)生仿佛進(jìn)入了童話般的世界，思維很快就活躍起來了。

（二）活用例題，創(chuàng)編例題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的教材內(nèi)容豐富，有著教師可以挖掘的資源，所選的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是，素材是靜止的，需要教師去激活，增加其趣味性，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)活動(dòng)中嘗試用學(xué)生熟悉的生活和游戲，把一些“靜態(tài)”情境變成“動(dòng)態(tài)”情境。比如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，我們可以把它編成一個(gè)“看電影”的數(shù)學(xué)游戲，教師當(dāng)檢票員，每位學(xué)生手里有一張“電影票”，每張電影票有兩道題，上面一道題的得數(shù)是排數(shù)，下面一道題的得數(shù)是座位號(hào)，學(xué)生只有算對(duì)題才能坐對(duì)位置，不然就坐到別人的位置上，就會(huì)被人請(qǐng)走。這個(gè)情景既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)不好，會(huì)給自己的生活帶來很多的麻煩。

二、在游戲操作活動(dòng)中深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在參與中激發(fā)興趣

兒童的生活離不開游戲，游戲是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，是學(xué)生最好的、最自然的一種學(xué)習(xí)方式。結(jié)合游戲培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)意識(shí)，可使兒童擺脫枯燥的數(shù)學(xué)概念，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)或游戲形式緊密地結(jié)合起來，使之形象化和趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。課本中的練習(xí)題大多經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)與挑選，很多以人物或擬人化的事物為對(duì)象，這種情況下，教師不妨以游戲的方式，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，成為練習(xí)題的主角，學(xué)生做起題來感到非常親切，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《可能性》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：首先讓各小組學(xué)生選派出小組代表，再讓三組代表分別從三種顏色中選出一種顏色，然后根據(jù)擲色子的點(diǎn)數(shù)一步一步加起來，來判斷誰最先到達(dá)終點(diǎn)。因?yàn)檎l都想贏，所以孩子們都在積極地嘗試著。但是，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，孩子們都明白了：先到的同學(xué)可能是這一次的運(yùn)氣好，其實(shí)每個(gè)組先到的可能性都是三分之一。在各種角色游戲中，都有大量的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。如在購物游戲中，學(xué)生可以將商品分類擺放，并在買賣過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減運(yùn)算。再如搶椅子游戲、撲克牌游戲等，可以讓學(xué)生在游戲中比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)等方面的知識(shí)。學(xué)生在選擇積木、拼塔建筑物的過程中，激活并運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能使學(xué)生在自由活動(dòng)和有趣新奇的游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)到深化數(shù)學(xué)意識(shí)的目的。

學(xué)生的體驗(yàn)方式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的心理，采用適當(dāng)?shù)男问?，讓學(xué)生參與其中。教師除了針對(duì)學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，組織一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在自己喜愛的形式中接受新知，也可以采用競(jìng)賽搶答的形式，讓每個(gè)學(xué)生在競(jìng)賽中樂于參與。例如，在教學(xué)“加減法、連加連減、加減混合”的復(fù)習(xí)整理課時(shí)，我采用小組競(jìng)賽的方式，給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了參與的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使課堂更生動(dòng)有趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)更簡(jiǎn)單易懂

伴隨著教育的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些手段，既可以拓展學(xué)生獲取信息的渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；又可以化難為易，化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)針走一大格分針走一圈，是一小時(shí)；一小時(shí)是六十分鐘；時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；分針走一小格就是一分鐘，分針走幾小格就是幾分鐘。

總之，“興趣是最好的老師”，如何調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)起著至關(guān)重要的作用。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望和探索精神，就能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂無比，變苦學(xué)為樂學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，收到意想不到的效果。