基于本科專業(yè)評估對機械工程專業(yè)建設的思考

郭凡 陳田

高校內(nèi)部專業(yè)評估是對專業(yè)的自我檢測過程，河海大學文天學院機械工程專業(yè)為了迎接教育部本科專業(yè)評估，開展了評估準備工作。通過校內(nèi)專業(yè)評估能夠明確專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，找出專業(yè)建設存在的問題和差距，借此契機促進專業(yè)發(fā)展。

本專業(yè)應嚴格遵循“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的本科專業(yè)評估方針，推動專業(yè)建設，完善專業(yè)體系，深化教學改革，提升辦學水準，優(yōu)化畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展和地方經(jīng)濟需求的應用型人才。

1 存在問題

通過校內(nèi)專業(yè)評估的自我檢查，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)目前在某些方面仍存在一定的問題，借助本次校內(nèi)專業(yè)評估契機以及即將面對的安徽省教育專家的審核，應對存在的問題提出舉措，及時進行處理，降低或消除差距，借助校內(nèi)評估推動專業(yè)建設，完善課程體系，深化教學改革，提升辦學水準。

由于辦學時間短，本專業(yè)教師以青年教師為主，教師伍中在省內(nèi)有較高影響力和較高學術(shù)水準的教師不足，專業(yè)教師科研能力不是很強，承擔省部級以上高水平的科學研究項目偏少、社會服務能力不足，導致科研反哺教學效果不明顯。建設適應機械工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)需要的優(yōu)良的師資隊伍，應制定政策引進優(yōu)秀人才和具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程師，加強“雙師型”教師培養(yǎng)，加大與高水平大學的互訪與合作，加強師資隊伍建設。

人才培養(yǎng)模式不夠完善。學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力有待進一步提高，產(chǎn)學研在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用發(fā)揮并不充分，教學有效性有待加強，課程鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈三鏈的對接在培養(yǎng)方案上的實施仍需強化。

2 專業(yè)辦學目標與建設規(guī)劃

專業(yè)建設水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。從民辦院校辦學實際出發(fā)，立足安徽，我校機械工程專業(yè)應秉承“上善若水、篤學敦行”的校訓，對接和緊扣地方產(chǎn)業(yè)需求，實施政、校、企聯(lián)動，制定適應社會發(fā)展和地方經(jīng)濟需求的應用型機械工程技術(shù)人才的專業(yè)定位，致力于培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，從事機械工程領(lǐng)域的設計制造、應用研究、運行管理、經(jīng)營銷售和樂于服務生產(chǎn)建設管理第一線等方面工作的應用型人才。安徽省十三五發(fā)展規(guī)劃確立了八個重點發(fā)展領(lǐng)域，高端裝備制造業(yè)必不可少，其將成為安徽省的支柱產(chǎn)業(yè)。我校機械工程專業(yè)應該而且能夠做出自己的貢獻。

為推進本專業(yè)的發(fā)展與教學改革，我校機械工程專業(yè)結(jié)合學院“十三五”建設規(guī)劃，制定了“十三五”專業(yè)建設規(guī)劃，提出了具體的建設目標。形成一種通過政校企有機聯(lián)合培養(yǎng)卓越應用型機械技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，制定一套特點突出的人才培養(yǎng)方案，建成一支專兼職互補、具有較高學術(shù)水準和實踐能力強的師資團隊，建立與行業(yè)標準相匹配的培養(yǎng)目標，創(chuàng)建一種校企融合的縱橫協(xié)同實踐課程體系和教學體系，培養(yǎng)一群企業(yè)滿意且符合地方發(fā)展需求的機械工程技術(shù)人才。依托本科專業(yè)評估，深度討論專業(yè)人才培養(yǎng)，對課程設置、教學大綱、實踐教學等進行逐步完善與優(yōu)化。根據(jù)學院專業(yè)發(fā)展要求以及安徽省馬鞍山地方產(chǎn)業(yè)特點，結(jié)合近三年畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查，逐步修訂人才培養(yǎng)方案，使其符合人才培養(yǎng)的定位要求，使其緊跟學科的發(fā)展，保障本專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 專業(yè)課程建設

機械工程專業(yè)教學充分依托河海大學，結(jié)合安徽省馬鞍山地方產(chǎn)業(yè)特點，應建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐和社會責任三位一體的人才培養(yǎng)方案。本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、重實踐”的原則，將本專業(yè)課程體系分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)教育、集中實踐教學三個類別。根據(jù)地方和社會需求，準確定位培養(yǎng)目標，認真梳理社會需求與課程之間的對應關(guān)系，構(gòu)建符合企業(yè)和社會人才需求標準的課程體系，開展以學生為中心的教學改革和課程體系的研究，擬定專業(yè)課程建設計劃，以推進課程建設，激發(fā)學生的主觀能動性，促進良好的學風和教風建設。

本專業(yè)所建課程體系能覆蓋知識要求的全部內(nèi)容，核心課程滿足度高，能依據(jù)培養(yǎng)目標動態(tài)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學大綱并嚴格執(zhí)行，能正確處理理論與實踐、基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系。采用多媒體等現(xiàn)代化教學手段授課，并積極建立資源共享課、視頻公開課、在線開放課程、MOOC等課程，以提高教學效率，增強教學效果。

4 師資隊伍

健全的師資隊伍是地方普通本科高校開展實踐教學的保障。根據(jù)學院十三五師資隊伍建設規(guī)劃，制定專業(yè)師資建設規(guī)劃、培養(yǎng)計劃和實施方案，根據(jù)自身發(fā)展定位、辦學目標和機械專業(yè)建設需要，采取有效措施來加強師資隊伍建設。

對于重點課程采用1+1模式，對于每一位青年教師配備職稱為副教授以上的兼職教師，確保重點課程建設的完善，通過老帶新的1+1模式，讓青年教師熟悉和豐富教學手段、規(guī)范教學。健全人事管理的運行機制，強化改革，制定完善的獎勵制度，以不斷優(yōu)化和豐富教師團隊，進而提高專業(yè)整體的教育管理和教育質(zhì)量水平。提升全體教師的專業(yè)化水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，推進教師均衡化發(fā)展。完善名師培養(yǎng)機制，創(chuàng)新專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)模式。

項目名稱：以智能化制造為主線的機械類專業(yè)課程群建設研究與實踐，省級質(zhì)量工程項目（2018jyxm0247）。

（作者單位：河海大學文天學院機械工程學院）