論新時代高校輔導(dǎo)員如何加強大學(xué)生思想政治教育

吳暉

在黨的十九大報告中，習(xí)總書記第一次提出了“新時代”一詞。在之后的教育發(fā)展中，各大高校積極響應(yīng)總書記號召，紛紛結(jié)合新時代社會發(fā)展的需求來制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方針。而思想政治教育是強化學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，各高校輔導(dǎo)員必須正確認(rèn)知到思政教育的重要性，并以此開展多元化的教學(xué)活動，進而完成新時代教育目標(biāo)。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思政工作關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本問題，要堅持立德樹人，把思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)全過程。隨著國家的發(fā)展與進步，社會對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提升?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下的大學(xué)生面臨著更多的改變以及沖擊，而為了堅定學(xué)生的信念，鼓舞學(xué)生為推動國家現(xiàn)代化進程而不斷奮斗，緊跟時代發(fā)展的步伐，高校教育工作者就必須重視思想政治教育的重要意義，并努力開拓思政教育工作的新局面。

1 目前高校思政教育工作開展存在的問題

1.1并未正確認(rèn)知到思政教育的重要性

新時代的大學(xué)生處于更加龐雜繁復(fù)的信息環(huán)境中，因此能夠同時接收到來自世界各個角落以及社會各種層次的訊息，進而呈現(xiàn)出多元化的思想活動特征。此外，由于當(dāng)代大學(xué)生多為獨生子女，在成長過程中，父母也較為重視子女的個性發(fā)展，因此學(xué)生的認(rèn)知能力以及喜好傾向都各不相同，且相互之間較為獨立。而在社會發(fā)展的新形勢下，大學(xué)生所顯現(xiàn)出來的這些思想特征給現(xiàn)階段高校思政教育工作的順利推進帶來了更大的阻礙。此外，大部分高校都更為專注自身的教研教育成果，因此把大量的資源都投入到傳授文化知識或者提升體育、美育素養(yǎng)的教學(xué)活動當(dāng)中去，而忽略了思政德育教育的同步發(fā)展。在這種畸形的教育系統(tǒng)中，思政工作機制也存在著較多的漏洞，并影響著整個教育工作的教學(xué)成效。

1.2輔導(dǎo)員自身思政教育素養(yǎng)不過關(guān)

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的主要組織者與引導(dǎo)者，因此輔導(dǎo)員自身的思政素養(yǎng)會在很大程度上影響著思政教育的最終成效。在高校教育階段，輔導(dǎo)員需要有效開展心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、黨組織教育以及各類社會實踐活動。這些教學(xué)活動的順利開展都需要以輔導(dǎo)員極強的專業(yè)素養(yǎng)來作為支撐。此外，高校輔導(dǎo)員還需要同時掌握各種領(lǐng)域的不同專業(yè)知識，比如社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等等，并將理論知識與實踐活動進行有機結(jié)合。然而當(dāng)前的許多高校輔導(dǎo)員并不具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)。他們本身的教育管理工作壓力較大，因此在崗期間并未擁有充足的時間來進行學(xué)習(xí)，進而直接導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)單一，思政教學(xué)能力弱的狀況。

此外，大部分高校輔導(dǎo)員已經(jīng)經(jīng)歷了較長的工作時間，他們的思想仍然受到傳統(tǒng)的應(yīng)試性教學(xué)思想的禁錮，認(rèn)為講解式的教學(xué)才是開展思政教育活動的有效途徑。但在社會發(fā)展的新時期，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法符合學(xué)生能力發(fā)展的需求。另外，高校輔導(dǎo)員過去所認(rèn)知的一些思政教學(xué)理論已經(jīng)與社會現(xiàn)實相脫節(jié)，不能達到實用需求。最后，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體手段在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用范圍也越發(fā)廣闊，但許多高校輔導(dǎo)員并沒有合理引入網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)力量，因此無法及時轉(zhuǎn)變自身思維，從而與學(xué)生的思想狀態(tài)產(chǎn)生較大的差距，不能順利推進思政教育活動的開展。

1.3學(xué)生思政意識較為薄弱

受到成長環(huán)境、教育背景、個性喜好等等因素的影響，大部分大學(xué)生都并未正確認(rèn)知到思政學(xué)習(xí)的重要意義，甚至于對課程活動的開展產(chǎn)生較為強烈的抵觸情緒。在這種情緒的引導(dǎo)下，許多大學(xué)生直接將思政課程邊緣化，常常翹課、缺課，而即使步入教室也不認(rèn)真聽講，只是各自活動。在思政課程上看小說、玩手機、睡覺的大學(xué)生比比皆是。而對于教師所布置的思政學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生更是草草了事，應(yīng)付為上。

此外，大量的大學(xué)生對于未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃感到十分迷惘。他們無法在大學(xué)期間順利構(gòu)想出自己今后的發(fā)展目標(biāo)。雖然當(dāng)下的大學(xué)生入黨情況較為良好，但大多具有較強的功利性。有些是為了進入國家體制的需求，有些則是為了更順暢地推進校內(nèi)管理，或者在同學(xué)之間樹立威信。在這種狀態(tài)下，學(xué)生僅僅是為了獲得“黨員”的身份，卻對自己應(yīng)該履行的義務(wù)一無所知。而這也給高校思政工作的推進造成了一定的阻礙。

2 加強大學(xué)生思想政治教育的策略

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育模式

要想強化大學(xué)生的思想政治教育，就需要首先認(rèn)知到思政教學(xué)的重要意義，并通過多種渠道來促進思政教育活動的開展。為此，高校輔導(dǎo)員必須深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神，并將十九大報告中的理論內(nèi)涵提煉出來，合理融入進自己的思政教育方案之中。高校思政教育需要圍繞著中國社會主義核心理念的構(gòu)建來進行，并配合中國特色社會主義思想來開展各類實踐活動。在思政課堂上，高校輔導(dǎo)員需要讓學(xué)生認(rèn)知到“中國夢”的重要內(nèi)涵，并鼓勵學(xué)生暢談自己應(yīng)如何實現(xiàn)中國夢。

比如舉辦以《當(dāng)代大學(xué)生如何踐行中國夢》為主題的演講比賽，學(xué)生會紛紛結(jié)合自身的實際經(jīng)驗來進行講述。有些學(xué)生會說：“作為當(dāng)代大學(xué)生，我們必須將自己的熱情與活力投入到現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中去?！庇行W(xué)生則會談到：“我們必須對自己負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對國家和民族負(fù)責(zé)，同時實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一?！边@種演講形式的教學(xué)活動能夠打破以往沉悶的思政教學(xué)氛圍，并充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生自主思考與探究思政課題，從而增強學(xué)生的思政感悟。

高校輔導(dǎo)員必須與時俱進，及時更新自己的思政教育觀念，并結(jié)合學(xué)生感興趣的方式來開展思政教學(xué)活動。比如在進行法律常識的學(xué)習(xí)時，輔導(dǎo)員可以鼓勵學(xué)生結(jié)合社會實際來進行法律情景劇的編排。

例如，一男一女扮演在網(wǎng)絡(luò)上熱戀多時的小情侶，等到見面的那一天，男方在吃飯時接了一個電話，離開了幾分鐘。而等到他回到包廂，女生已經(jīng)拿著他的包不見蹤影。在同學(xué)們表演完畢之后，輔導(dǎo)員就可以進行法律常識的普及，告知學(xué)生應(yīng)該如何辨別網(wǎng)絡(luò)上的誘惑。這種課程開展形式既新鮮有趣，又生動活潑，能夠有效提升學(xué)生的思政學(xué)習(xí)參與度，從而強化思政教學(xué)成效。

2.2提升輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)

在崗期間，高校輔導(dǎo)員需要合理安排工作時間來進行思政思想的學(xué)習(xí)，并不斷提升自身的思政覺悟，以通過自身的日常言行來熏陶以及感染學(xué)生，在學(xué)生之間樹立起威信，從而更加利于思政工作的有效推進。高校輔導(dǎo)員需要不斷提升自己的理論修養(yǎng)以及實踐技能，正確認(rèn)知到思政工作的重要意義，并充分結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r來制定出相應(yīng)的思政教學(xué)方案，從而推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。而在社會變革的進程中，輔導(dǎo)員必須緊跟時代發(fā)展的腳步，及時了解最新的思政教育思想以及教學(xué)模式，全面把控學(xué)生的認(rèn)知與喜好，以不與社會脫軌。

在新時代，大學(xué)生的個性突出，主體意識強烈，情感需求層次較高。高校輔導(dǎo)員需要順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特征，對不同的學(xué)生采取不同的溝通與引導(dǎo)方式，以順利構(gòu)建出師生交互的渠道。此外，高校輔導(dǎo)員還需要以平等、真誠的態(tài)度來與學(xué)生進行交流，并充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，及時根據(jù)學(xué)生的需求來轉(zhuǎn)變思政教學(xué)方式。

2.3開展多樣化的思政實踐活動

優(yōu)秀的思政課程教學(xué)應(yīng)是理論教育與實踐活動的統(tǒng)一體。高校輔導(dǎo)員需要在完成理論知識的基礎(chǔ)教學(xué)之后結(jié)合學(xué)生的喜好以及實際需求來開展豐富多彩的思政實踐活動。

比如在課堂時間內(nèi)播放《建國大業(yè)》、《紅海行動》、《十月圍城》等愛國主題的電影，以喚醒學(xué)生的民族自豪感以及愛國主義熱情。比如帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院內(nèi)充當(dāng)為期一天的志愿者，以讓學(xué)生為社會公共服務(wù)貢獻出自己的一份力量，并激發(fā)出學(xué)生尊老盡孝的意識。比如鼓勵學(xué)生走上街頭，進行一次以“垃圾分類”為主題的社會公德調(diào)查，以讓學(xué)生直觀感受到我國人民的基本素養(yǎng)，并強化學(xué)生的環(huán)境保護意識。這些豐富多彩的思政實踐活動能夠有效激發(fā)出學(xué)生的思政參與積極性，從而促進思政工作的順利推進。

3 結(jié)語

總而言之，思想政治教育是高校教育系統(tǒng)中十分重要的構(gòu)成部分，校方以及高校輔導(dǎo)員都必須正確認(rèn)知到思政教學(xué)的重要意義，并不斷探索出更為豐富多元的教學(xué)手段，從學(xué)生的實際情況出發(fā)來進行思政教學(xué)活動，進而提升新時代大學(xué)生的思政意識，并強化思政工作成效。

（作者單位：湖南交通工程學(xué)院）