翻轉(zhuǎn)課堂與應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語教學(xué)模式改革研究

張莉

伴隨我國科技的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到了人們生活的各個(gè)角落，教育教學(xué)更是少不了科學(xué)技術(shù)的輔助。翻轉(zhuǎn)課堂就是科技和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)成效顯著。目前我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處在不斷發(fā)展的階段，給翻轉(zhuǎn)課堂這種教育形式創(chuàng)造了更便利的機(jī)會(huì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式代表著新時(shí)代的新型教學(xué)方案而且不斷被很多大學(xué)積極采納，這種教學(xué)方法可以推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)程，提升大學(xué)的英語教學(xué)水平，還能加強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力、交際能力和處理問題的能力。

1 “翻轉(zhuǎn)課堂”的性質(zhì)意義

翻轉(zhuǎn)課堂，又被叫做顛倒課堂或是反轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是和以前的教學(xué)模式不同或者說是正相反。以前的教學(xué)時(shí)課堂上學(xué)知識(shí)，課下進(jìn)行交流討論和做練習(xí)?，F(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂則是讓同學(xué)們利用老師錄制好的或者網(wǎng)上已有的教學(xué)課程提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己掌握課本上的知識(shí)。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，再按照老師們的要求使用網(wǎng)絡(luò)軟件檢查最后成果，看看自己掌握了多少知識(shí)，還有哪些內(nèi)容沒有理解或者吃透。然后同學(xué)們?cè)侔炎约涸谧詫W(xué)過程中不懂的地方和疑問羅列出來，到課堂上以團(tuán)隊(duì)或者小組的形式進(jìn)行討論，再詢問老師，采用大家互相交流學(xué)習(xí)的方式能找到更多老師不容易發(fā)現(xiàn)的同學(xué)們無法理解的點(diǎn)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握能力和人際交往能力。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢其實(shí)也是與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比的進(jìn)步之處。比如說以前進(jìn)行課堂授課時(shí)，老師也可以按照不同類型的知識(shí)制定教學(xué)模式向同學(xué)們傳遞知識(shí)，并且給同學(xué)們互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，也營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，可是大多是同學(xué)們交流的知識(shí)只是以前的知識(shí)，沒有對(duì)剛學(xué)過或者沒學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行過討論，所以無法推動(dòng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的結(jié)合和內(nèi)化。而伴隨翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式的出現(xiàn)，同學(xué)們可以提前學(xué)習(xí)新知識(shí)，提前熟知新知識(shí)的基本內(nèi)容，然后再在課堂上和同學(xué)們進(jìn)行交流討論，整合問題之后再向老師請(qǐng)教，這樣可以讓同學(xué)們更快速地掌握學(xué)科知識(shí)，提升掌握和使用新知識(shí)的能力。

3 大學(xué)英語教學(xué)近況

現(xiàn)在為止，我國大學(xué)英語教學(xué)還是停留在應(yīng)試教育的模式，大部分學(xué)校只看重同學(xué)們的期末成績和四、六級(jí)考試成績，使得老師們也只注重提升同學(xué)們分?jǐn)?shù)，忽視了鍛煉同學(xué)們英語運(yùn)用能力、英語口語能力等方面。不僅如此，好多的大學(xué)英語教學(xué)還在用填鴨式教學(xué)方法整個(gè)課堂氛圍呆板無聊，同學(xué)們沒有學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效果極差。而很多不是英語專業(yè)的學(xué)生就缺乏實(shí)際的口語應(yīng)用實(shí)踐課程，同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，也不愿意去學(xué)習(xí)。還有一些喜愛英語或者英語水平較高的同學(xué)也受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，沒有發(fā)揮和鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。這些問題都亟待解決，而翻轉(zhuǎn)課堂不失為一種好的解決方案。

4 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的使用形式及具體措施

把翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中，是現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況的需要，更是時(shí)代發(fā)展要求，老師必須結(jié)合英語教學(xué)中存在的問題改革教學(xué)方案，把翻轉(zhuǎn)課堂模式巧妙運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)上來。具體的教學(xué)改革方案和措施如下。

4.1 提前為同學(xué)們準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)材料

首先，老師在開始英語知識(shí)講授之前需要確定詳細(xì)的教學(xué)方案和最終要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，還要按照制定好的方案和同學(xué)們的學(xué)習(xí)接受能力準(zhǔn)備好教學(xué)材料。翻轉(zhuǎn)課堂中重要一步便是課前預(yù)習(xí)，老師們應(yīng)該提前找好授課的視頻資料或者書面資料。因?yàn)橐曨l是把畫面和聲音結(jié)合起來，更容易吸引同學(xué)們的注意力，幫助同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，所以視頻資料非常重要。比如說老師在進(jìn)行新視野大學(xué)英語1讀寫教程教案unit 1 “Learning a Foreign Language”的講解課堂之前，需要提前給同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)20分鐘左右時(shí)長的視頻，可以是教師講課的視頻或者是一小段關(guān)于學(xué)習(xí)英語的英文演講視頻，讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)課本知識(shí)，提前掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。需要注意的是，老師準(zhǔn)備的視頻時(shí)長要適中，能讓同學(xué)在能集中精力的時(shí)間界限內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)。而且視頻中講授的內(nèi)容也不要太難且要突出重點(diǎn)，盡可能完整講授或傳達(dá)課本中的主要內(nèi)容。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生在自由時(shí)間里的自主學(xué)習(xí)能力

在普通大學(xué)里，一周的英語課時(shí)長加在一起也不過幾個(gè)小時(shí)，同學(xué)無法僅僅依賴課上時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以老師在授課或者布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要注重培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。具體的措施有很多，比如說還是講授“Learning a Foreign Language”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師在上課前給同學(xué)們提供視頻資料且要求他們總結(jié)自己學(xué)習(xí)過程中遇到的不理解或者有疑問的內(nèi)容，允許他們?cè)谡n堂上集中提問，督促他們完成翻轉(zhuǎn)課堂的第一步即提前預(yù)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)并提出問題。而且布置任務(wù)可以在督促同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促使其確定學(xué)習(xí)方向以及找到適合自己學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，所以老師一定要按照同學(xué)們的實(shí)際情況選擇教學(xué)措施，使得教學(xué)資料符合同學(xué)們的需求，不斷提升教學(xué)成效。同學(xué)們?cè)谧杂蓵r(shí)間的主動(dòng)學(xué)習(xí)大多需要依靠老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是同學(xué)們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)要求的過程中可以不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高分析問題、處理問題的能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

4.3 推動(dòng)課堂中老師和同學(xué)，同學(xué)之間的交往溝通和互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)形式就是把以前的填鴨式的教學(xué)模式改成了大家互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)形式，珍惜課堂上的有限時(shí)間，同學(xué)們之間有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)和幫助，老師和同學(xué)們進(jìn)行交流溝通，使同學(xué)們更快的掌握更多的知識(shí)。老師可以打造多種多樣的課堂交流模式，輔助同學(xué)們理解和掌握英語知識(shí)。比如說，老師在講授課本上的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把同學(xué)們分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，保證各個(gè)小組的綜合水平一致，讓同學(xué)們互相交流、互相幫助，不僅提升同學(xué)們掌握知識(shí)的能力，還可以提高學(xué)習(xí)們的交際能力。老師則在其中起到解決疑難問題和引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)的作用，通過完整的教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用課堂時(shí)間，提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。

4.4 采用多種測驗(yàn)方法，檢測同學(xué)們的學(xué)習(xí)成效

教學(xué)步驟中必然包括測試教學(xué)效果這一項(xiàng)，學(xué)校應(yīng)該把老師評(píng)價(jià)和同學(xué)們的自我認(rèn)知綜合起來，全面評(píng)判同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。精確的全方位的評(píng)判會(huì)得出正確的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，也能在一定程度上肯定同學(xué)們的努力成果，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，督促同學(xué)們主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。具體的檢測方案中，老師評(píng)價(jià)方式多種多樣，比如說，老師可以把整體測評(píng)分為幾個(gè)部分，包括課前預(yù)習(xí)情況、課上討論情況、課后復(fù)習(xí)情況和最后考試成績等，評(píng)判時(shí)不要以偏概全，注重評(píng)價(jià)同學(xué)們的綜合能力。在得到了測驗(yàn)結(jié)果之后，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，采用更適合同學(xué)們實(shí)際情況的教學(xué)方法，不斷提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。

4.5 回顧課堂教學(xué)內(nèi)容和方案，根據(jù)教學(xué)成效查缺補(bǔ)漏

翻轉(zhuǎn)課堂的提出時(shí)間較短，實(shí)際應(yīng)用的例子較少，經(jīng)驗(yàn)不足，而且實(shí)施該方案期間也出現(xiàn)了這樣那樣的問題，所以要持續(xù)進(jìn)行教學(xué)形式的革新和調(diào)整，提升教學(xué)成效，提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。老師們?cè)谑褂梅D(zhuǎn)課堂教學(xué)方案時(shí)要尊重同學(xué)們的意愿，選用能被同學(xué)們接受的方案。比如說，英語老師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，提前了解同學(xué)們的需要，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓他們自己提出要求，再自己解決問題，由此引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣，提升其學(xué)習(xí)能力。此外，老師可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，查找教育教學(xué)活動(dòng)里的不足之處，完善教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

5 結(jié)束語

伴隨我國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它是一種全新的、靈活性大的、多元化的教學(xué)方案。我國應(yīng)用型本科高校的英語教學(xué)近況表明同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力較低，一個(gè)有效的教學(xué)形式對(duì)英語教學(xué)來說至關(guān)重要。所以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必須受到學(xué)校和老師們的重視，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況選取適合同學(xué)們的教學(xué)方案，增強(qiáng)英語教學(xué)成效，提升同學(xué)們的綜合能力。

（作者單位：蘭州工業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院）