規(guī)范化培訓對中職護理技能競賽成績的影響

練莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 開展中職護理技能競賽，有利于護理教學知識與臨床實踐相結(jié)合，有利于提升學生的人際交往能力與具體的操作技能，并促進中職護理專業(yè)知識改革與中職護理專業(yè)學校之間的交流與合作，從而有效地促進實用型與創(chuàng)新護理人才的培養(yǎng)。從基本的資料搜集、整體素養(yǎng)的培養(yǎng)、參加校內(nèi)護理技能競賽、醫(yī)院實習、精選選拔和科學培訓等方面制定規(guī)范化的培訓方案，促使學生可以在最終的競賽中取得良好的成績。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 規(guī)范化培訓;中職護理技能;競賽成績

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0252-02

我校的學生近幾年參加中職護理技能競賽，選手在競賽中的成績非常優(yōu)秀，各個項目的指導教師也獲得了優(yōu)秀指導教師的稱號，但是依然發(fā)現(xiàn)選手在競賽中存在很多的問題，因此接下來，將針對中職護理技能競賽的影響因素進行深入的分析與探究，并提出有針對性的解決策略，制定了切實可行的實施方案。

一、搜集學生的基本資料，對學生有初步的了解

一個好的參賽選手是有效取得比賽成功的主要因素，在挑選學生的過程中，為了可以更加全面地了解學生，教師首先搜集學生的基本資料，當學生在進入學校的第一年開始，就有針對性地對學生的資料進行整理，其中包括學生的身高體重、身體素質(zhì)、學習成績、心理素養(yǎng)以及個人形象等，之后選拔出優(yōu)秀的學生直接進入禮儀和心理協(xié)會參加有效培訓，進一步加強學生的自身素養(yǎng)與心理素質(zhì)，從而促進學生的全面發(fā)展，最后結(jié)合護理專業(yè)的課程內(nèi)容，選擇對應(yīng)學科學習成績比較優(yōu)秀的學生，引導學生進入到下一輪的考核中。

二、注重學生整體素質(zhì)提升，贏得患者的信任

在進行具體的教學過程中，教師合理地采用多樣化的方式，幫助學生提升自身的整體素質(zhì)，如讓學生參加護理培訓、全校禮儀知識技能培訓以及市級醫(yī)藥論壇大會等，讓學生在具體的實踐中強化自身的身體素質(zhì)，并認識到醫(yī)護人員形象的重要性，促使學生進一步加強對醫(yī)護人員形象的認識，并強化學生的責任意識，增強學生的榮辱心，從而在以后的中職護理專業(yè)知識的學習過程中加強自身溝通能力的培養(yǎng)，為學生在未來走上醫(yī)護崗位奠定基礎(chǔ)，并取得患者的信任。

三、積極參加校內(nèi)護理技能競賽，促進教學改革

在進行醫(yī)護專業(yè)教學的過程中，教師可以積極地舉辦校內(nèi)護理技能競賽，并引導學生積極地參與其中，并為學生營造公平競爭的環(huán)境，從而讓學生在競爭中發(fā)揮自己的知識技能與動手能力，全面地認識到醫(yī)護專業(yè)知識，并在具體的競賽中加深對醫(yī)護專業(yè)知識的理解。在具體的競賽過程中，需要教師進一步加強對醫(yī)護專業(yè)知識的認識，在具體的教學過程中，結(jié)合學生的個性特點，對醫(yī)護專業(yè)教學方式進行改革，從而選拔出更加優(yōu)秀的醫(yī)護專業(yè)的學生，作為參加競賽的優(yōu)秀選手。

四、深入醫(yī)院實習，為參賽打下良好的基礎(chǔ)

讓學生深入到具體的實踐中進行學習，是有效提升學生醫(yī)護專業(yè)知識的重要方式，并建立臨床思維，促使學生形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，掌握正確的醫(yī)患關(guān)系處理方法，也是學生將理論知識與教學實踐相結(jié)合的有效方法。在進行具體的教學實踐中，教師應(yīng)當安排學生到醫(yī)院去實習，并讓有豐富醫(yī)學經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)，讓學生接觸更多的病例，并有效強化學生對醫(yī)學知識的認識，然后將自己所學的知識運用到實踐中。通過讓學生在具體的醫(yī)院中進行實習，可以幫助學生更好地認識醫(yī)學知識與技能，醫(yī)德醫(yī)風以及作風紀律等在醫(yī)學實踐中的重要性，從而引導學生掌握更多的醫(yī)學知識，并有效地彌補學生在之前醫(yī)學知識學習過程中的不足之處，進一步強化學生的醫(yī)學知識，從而為學生的參與競賽打下良好的理論知識基礎(chǔ)。

五、精心選拔和科學培訓，提升醫(yī)學技能

（一）精心選拔參賽選手與培訓教師

精心選拔參賽選手，主要是從選手的心理素質(zhì)出發(fā)，其中包括身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，要求參賽選手具有良好的心理品質(zhì)與較強的組織紀律和吃苦耐力的精神，在進行具體的選擇過程中，首先對學生的身體素質(zhì)進行篩選，如果一個學生的身體素質(zhì)都不過關(guān)的話，可能會很難從事醫(yī)護行業(yè)，因為醫(yī)護人員連最基本的自己都照顧不了的話，是沒有辦法去照顧病人，同時還應(yīng)當注重學生的責任意識，如果學生在進行護理的過程中沒有一定的責任心的話，就會造成不堪設(shè)想的后果。在選擇培訓教師的過程中，要求選擇責任心比較強與教學和臨床經(jīng)驗都比較豐富的教師負責參賽人員的培訓工作，在這次的培訓教師中有教學經(jīng)驗豐富與參賽經(jīng)驗豐富的教師，因此對更多地開展教學培訓有一定的引導作用。

（二）做好合理的規(guī)劃，挨個突破

教師在進行競賽培訓的過程中，應(yīng)當嚴格地按照比賽的要求與標準制定詳細的培訓方案，其中有按照一個月實施的計劃，也有短時間內(nèi)的周計劃與階段性計劃，在有效地實施醫(yī)護專業(yè)培訓計劃的過程中，應(yīng)當結(jié)合參賽選手的個性特點，讓參賽選手在每一位訓練階段中都能夠得到有效突破，從而為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）采用集中培訓制度，挑選優(yōu)秀選手

1.學生實習之后的集中培訓

首先，當參賽選手實習返校之后參加學校的集中培訓，在進行具體的培訓之后，教師應(yīng)當告訴學生集中培訓的意義與重要性，進一步明確組織紀律，給學生講解評分的標準，然后向?qū)W生演示具體的操作流程;其次，注重細節(jié)的溝通，教師要求學生在與患者進行溝通的過程中，應(yīng)當注重語言的表達、動作的擺放以及物品的擺放等，從而引導學生更好地與病人建立良好的聯(lián)系，促使選手能夠真正懂得護理操作的基本內(nèi)涵，并學會維護醫(yī)護人員與患者之間的關(guān)系;最后，教師引導參賽選手根據(jù)比賽的要求進行強化訓練，促使學生更好地掌握基本的操作技能與具體的順序，合理地掌握時間的精準度，培訓教師應(yīng)當針對選手在具體的操作過程中的不足之處，進行合理的點評，首先肯定選手的優(yōu)點，引導選手樹立信心，之后對選手在具體操作中的不足之處進行點評，然后引導選手如何進行做，促使選手達到更加完善的地步，為選手參賽技能的提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.校內(nèi)設(shè)置淘汰賽，選出優(yōu)秀選手

在學校進行培訓完畢之后，直接進行第一輪的淘汰賽，篩選出優(yōu)秀的選手，對他們繼續(xù)進行訓練，要求選手在進行具體的培訓之前，首先進行十分鐘的護理禮儀的學習，加強參賽選手的形象訓練，為選手后續(xù)參賽給面試官留下良好的印象。之后培訓教師結(jié)合大賽的標準，進一步向選手解讀具體的評分標準，避免出現(xiàn)扣分的情況，之后有針對性地對選手進行訓練，針對其中的每一個點、每一個選項進行專項化的培訓，然后針對選手的弱點進行引導，讓選手進行強化訓練，直到全部掌握為止。如果要想贏得比賽的最后勝利，僅僅達到比賽的標準是遠遠不夠的，還應(yīng)當進一步強化學生的訓練，讓學生在比賽結(jié)束前三十秒完成整體的操作動作，同時邀請禮儀教師對學生的禮儀形象進行指點，包括學生的發(fā)音與舉手投足之間，促使學生在具體的行動中展示醫(yī)護人員的美好形象，為贏得比賽的最后勝利打下基礎(chǔ)。

在進行具體的培訓過程中，培訓人員不要局限于單一的操作情境，應(yīng)當適當?shù)亟o學生變化具體的操作情境，從而有效地提升醫(yī)護人員的應(yīng)變能力。也可以在參賽人員的等待現(xiàn)場觀察學生的反應(yīng)能力，培訓教師應(yīng)當引導學生從細節(jié)入手，正確地處理出現(xiàn)的意外情況，從容應(yīng)對。

心理素質(zhì)是影響整個比賽成果的關(guān)鍵因素，針對選手的心理素質(zhì)訓練，學校邀請了中層領(lǐng)導與監(jiān)督組教師進行觀摩，讓選手在領(lǐng)導的注視下進行具體的操作，然后指點出其中的不足之處，并與選手進行交流，鍛煉選手的心理素質(zhì)。同時培訓教師在進行輔導教學的過程中，也應(yīng)當積極地做好選手的思想工作，多多進行引導，減輕選手的心理負擔，促使學生有效調(diào)整心理狀態(tài)，然后進行第二次淘汰賽，選出一批心理素質(zhì)比較強的學生。

3.強化訓練，提升培訓質(zhì)量

在進行具體的強化訓練的過程中，教師可以邀請醫(yī)護專家對參賽選手進行指導，培訓教師在其中積極地汲取經(jīng)驗教訓，然后及時地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，全面地提升參賽選手的參賽技能與水平，教師在進行具體的培訓的過程中，可以適當?shù)囟嘟M織幾次模擬比賽，為參賽選手營造真實的比賽氛圍，之后將選手在比賽中的表現(xiàn)錄制成視頻，讓選手進行回放，找到自己存在的不足之處，進行反復地播放。在整個培訓過程中，也應(yīng)當積極地對學生進行理論知識的培訓，雖然理論知識占據(jù)比較小，但是也是影響比賽成績的最為重要的因素，學校應(yīng)當強化學生的理論知識培訓，給學生提供多個案例，讓學生進行具體的分析，并結(jié)合具體的內(nèi)容提出自己的解決對策，全面促進學生培訓質(zhì)量的提升。

六、教學反思

我校在近幾年的比賽過程中，學生雖然取得了良好的成績，但是通過比賽，我們也得到了正確的認識，中間存在一定的問題，值得進行深入反思。

在進行比賽的過程中，學校所運用的模擬訓練與比賽中的模擬訓練存在一定的不同之處，導致兩名選手在進行實踐操作的過程中出現(xiàn)一定的失誤，影響了本次的比賽成績。在日常的訓練中，選手可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成操作，但是在實際的比賽中則出現(xiàn)了一名選手超時完成操作出現(xiàn)了丟分的現(xiàn)象。

七、具體教學建立

1.在進行教學培訓的過程中，教師應(yīng)當準備好與比賽場景一樣的物品擺放順序，這樣便于選手更好地熟悉場景，并快速地找到自己所需要的操作工具，這樣選手就不會受到物品擺放不同的影響而產(chǎn)生不良的情緒，便于選手更好地發(fā)揮出自己的真實水平。

2.在進行具體的培訓過程中，應(yīng)當進一步加強選手的時間觀念，在進行每一次的操作過程中計時，如果出現(xiàn)了超時的情況，教師與學生共同分析原因，保證選手在真正的比賽中做到萬無一失。

綜上所述，中職護理技能競賽成績是中職學校教育質(zhì)量的有效評價標準之一，想要有效地提升中職護理專業(yè)學生的比賽成績，就應(yīng)當從選手與教師的角度出發(fā)，認真地分析影響中職護理專業(yè)比賽成績的因素，并得到有效解決對策，這樣才能保證選手在比賽中取得良好的成績。

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