與專業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

羅新昕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校是我國教育中重要的組成部分，主要為社會培養(yǎng)專業(yè)性的人才。在積極發(fā)展專業(yè)教育的同時需要努力提高學生的創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)業(yè)激情。因此，加強對中職校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常重要的。針對中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展含義和我國中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進行分析，立足于職業(yè)教育政策的背景下，探究與專業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效措施。目的是加快我國中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進程，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;職業(yè)教育政策;問題;措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0236-02

創(chuàng)新是民族和國家發(fā)展過程中不可缺少的精神。在企業(yè)經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)型的背景下，更需要加快我國企業(yè)的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式深入貫徹到中職校中，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對提高中職院校教學質(zhì)量有重要意義。職業(yè)教育政策的提出和涌現(xiàn)為加快我國中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展奠定了強有力的政策保障和支持。據(jù)相關(guān)資料顯示，目前我國中職校學生56%以上都抱有創(chuàng)業(yè)的想法。并且研究中還發(fā)現(xiàn)，學歷的高低和學生創(chuàng)業(yè)意愿存在一定聯(lián)系，表現(xiàn)為學歷越低學生的創(chuàng)業(yè)意愿會越強?？梢娫诖吮尘跋拢涌鞂εc專業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究是非常必要的。

一、中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義

我國社會經(jīng)濟在快速轉(zhuǎn)型的過程中，需要加強中職校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加強中職校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生在今后社會工作中的適應能力，對促進中職院校學生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展有重要意義。中職校加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以促使學校更加滿足國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的發(fā)展要求，對努力建設創(chuàng)新型國家有重要意義。因此，中職校需要積極努力使學生參與有關(guān)的創(chuàng)新實踐性活動。所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是指創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者的簡單結(jié)合，我們可以采用以下形式分析兩者之間的關(guān)系。

創(chuàng)業(yè)的前提條件是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)的具體過程可以體現(xiàn)創(chuàng)新精神。中職院校在加強對學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的過程中，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識，學生創(chuàng)新思維意識的提升可以為今后的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。立足中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層面上分析，可以采用“面向全體、關(guān)注個體”的人才培養(yǎng)模式，加強對中職院校學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導順應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。具體教學方案的落實需要走產(chǎn)教結(jié)合的道路。所謂的產(chǎn)教結(jié)合就是中職院校在發(fā)展的過程中需要企業(yè)的大力支持。采取中職院校產(chǎn)教結(jié)合的模式可以促使中職院校的科研成果轉(zhuǎn)換為企業(yè)的生產(chǎn)力。此外，針對企業(yè)來說，在與中職院校聯(lián)合的基礎上便于企業(yè)及時發(fā)現(xiàn)發(fā)展過程中存在的問題。提高中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)性和職業(yè)性是教育發(fā)展的主要任務。專業(yè)性和職業(yè)性的體現(xiàn)更是離不開企業(yè)的參與。因為所謂的職業(yè)性是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感來源于企業(yè)，學生要想在今后的工作中提升自己，就需要不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。專業(yè)性主要是指中職校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要結(jié)合專業(yè)的特點、知識和背景，引導學生從“做中學”“研中學”。學生在參與企業(yè)生產(chǎn)的過程中可以逐步克服種種困難，不斷增強自身的創(chuàng)新能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、我國中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

通過對中職院校學生的調(diào)查發(fā)展，我國中職校在積極發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，也存在或多或少的問題，主要體現(xiàn)在以下幾點。

（一）中職學生和老師的創(chuàng)新意識不強

雖然創(chuàng)新是我國民族發(fā)展的強大動力，但是中職院校的學生和老師在創(chuàng)新意識上同樣存在薄弱的問題。表現(xiàn)為一些教育工作人員認為中職校的學生年齡較低，他們對人生觀和價值觀等問題認識不全面，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力以及條件。加上中職院校學生學習能力普遍較低，學業(yè)基礎不堅固。在學生自身創(chuàng)新意識不足和缺少必要引導的情況下，很難開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）中職校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺

中職校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，需要為學生創(chuàng)造良好的平臺。但是目前我國中職校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設問題上存在很大問題。表現(xiàn)為中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的不健全性。比如，有些中職校在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中沒有建立完善的獎勵機制，從而影響學生和老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。此外，不是所有的中職校學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺都有所了解，老師主要針對各方面能力素養(yǎng)較高的學生指導他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺教育，而基礎能力較差的學生甚至都不知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的存在，更別說參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺下的具體活動了。

（三）中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的不完善性

伴隨我國職業(yè)教育政策的不斷提出和落實，越來越多的中職校認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。表現(xiàn)為不少老師逐漸帶領學生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，引導學生向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然被中職院校所關(guān)注，但在實際操作過程中沒有形成完善的教學體系，表現(xiàn)為中職校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題上沒有制定完善的課程體系。在缺少完善課程體系指導的基礎下，中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也受到一定影響。

（四）中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學老師素質(zhì)不高

目前我國中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的老師普遍存在專業(yè)素養(yǎng)不高的問題。擔任中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師人員嚴重不足，即便有老師指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)素養(yǎng)也得不到保障。在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導老師嚴重不足和專業(yè)素養(yǎng)不高的情況下，中職校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不能順利開展。

三、支持中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)教育政策

（一）我國職業(yè)教育的基本政策

我國職業(yè)教育的基本政策主要內(nèi)容有：（1）將發(fā)展職業(yè)教育的職責交由政府，依靠政府的支持和幫助帶動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。（2）將培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才作為中職院校發(fā)展教育的重要任務，并積極開展農(nóng)村職業(yè)教育活動，提高職業(yè)教育在城市和農(nóng)村地區(qū)的影響力。以上職業(yè)教育政策的提出和積極推廣，對中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有重要的政策性引導作用。

（二）我國職業(yè)教育的具體政策

我國職業(yè)教育具體政策主要內(nèi)容有：（1）從政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的方面分析。經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃需要將職業(yè)教育納入其中，這樣可以促使職業(yè)教育的發(fā)展與社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育需要做好統(tǒng)籌發(fā)展，積極擴大多種渠道加大對職業(yè)教育的扶持力度，增加職業(yè)教育資金投入。（2）從調(diào)動企業(yè)各行業(yè)參與中職教育的積極性分析。職業(yè)教育的辦學宗旨需要強調(diào)政府、行業(yè)、企業(yè)三者之間的結(jié)合性。努力構(gòu)建政府主導、行業(yè)企業(yè)參與的辦學機制，將校企合作的辦學宗旨得到全面落實，將企業(yè)校企的制度化顯著提高。職業(yè)學校在發(fā)展的過程中需要積極鼓勵各行業(yè)組織和企業(yè)，并努力為職業(yè)學校教育工作者提供外出培訓的機會。為職業(yè)學校的發(fā)展制定優(yōu)惠性的政策，依靠政府的干預鼓勵企業(yè)積極接受中職院校的實習學生和帶教老師參與生產(chǎn)，并借助企業(yè)的力量加大對職業(yè)學校的扶持。（3）從培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀人才角度方面分析。教學教育改革需要秉持以服務為宗旨、就業(yè)為導向的發(fā)展原則。在人才培養(yǎng)模式上可以實施工學結(jié)合、校企合作以及頂崗實習的培養(yǎng)模式。此外，針對某些中職校可以實施全日制和非全日制相結(jié)合的教育和職業(yè)培養(yǎng)模式。在師資隊伍和實訓基地建設問題上采取“雙師型”模式，這樣可以將職業(yè)教育的基礎能力顯著提升。在職業(yè)院校教師人員選拔環(huán)節(jié)上需要制定完善的教師職稱評定辦法，定期舉辦職業(yè)技能競賽，完善職業(yè)教育質(zhì)量的保障體系建設，目的是提高職業(yè)學校教師的專業(yè)性。（4）從提高職業(yè)教育影響力角度分析。積極鼓勵在職畢業(yè)生繼續(xù)學習，建立職業(yè)學校畢業(yè)生直接升學制度。在這些政策的支持下，構(gòu)建完善的與專業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。

四、與專業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制

教學機制的構(gòu)建是中職校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提條件，該教育機制的建立對中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。在教學機制的影響下，可以為中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的動力。舉例來說，筆者學校積極響應國家政府提出的職業(yè)教育發(fā)展政策，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫徹到實際的教學工作中。成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領導小組和工作小組，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導小組的支持下，構(gòu)建了完善的教育工作機制，形成了針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，如創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)夢工廠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。在課程體系的構(gòu)建問題上，采用結(jié)合本專業(yè)特點的課程體系，建立完善的獎勵和保障機制。依靠企業(yè)的支持對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師生進行適當?shù)莫剟?。以上?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制的構(gòu)建，為有效帶動中職校師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了智慧。

五、與專業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的有效措施

（一）走產(chǎn)教結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之路

中職院校自身的科研活動不多，因此在轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力環(huán)節(jié)上存在嚴重的落后性。針對此種問題需要積極響應國家對職業(yè)教育的發(fā)展政策，走校企聯(lián)合和產(chǎn)教結(jié)合的道路，開展中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。產(chǎn)教結(jié)合需要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況制定針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標。研究問題需要從產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等過程進行分析。中職校的學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的作用下，可以利用自身學習到的專業(yè)知識，將其用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中，從而將學生的創(chuàng)新能力顯著提升。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設

教師團隊建設是中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎。我國中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師普遍存在專業(yè)素養(yǎng)不高的問題，表現(xiàn)為教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不全面，不知道如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對此種問題需要鼓勵中職校教師外出學習培訓，積極參加再教育活動。針對企業(yè)而言可以組織專業(yè)的科研人員和生產(chǎn)人員主動參與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設活動。努力將中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊打造成“專業(yè)骨干教師+企業(yè)骨干+創(chuàng)業(yè)公司骨干”的模式。

（三）構(gòu)建完善的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)化為教育實踐的產(chǎn)物離不開完善的課程體系。中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建需要借助校企合作的平臺模式，加強專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的融合性。將創(chuàng)業(yè)意識融入原有的專業(yè)課程體系中，促進知識和技能兩者之間的結(jié)合性，采取分段式訓練的模式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。如學校在第一學年的課程體系為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，第二學年課程體系為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索，第三學年課程體系為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

六、結(jié)語

綜上所述，加強對中職校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提升他們的創(chuàng)新精神，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，增強學生步入社會的適應能力有重要意義。因此，中職校在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中必須要秉持“面向全體、關(guān)注個體”的發(fā)展理念，在校企結(jié)合的基礎下逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)業(yè)激情。

參考文獻：

由建勛.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困境及突圍路徑選擇[J].當代職業(yè)教育，2018（1）：148.