新時代思想政治理論課教學(xué)改革的新策略研究

胡穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以新時代思想政治理論課教學(xué)改革的新策略研究為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下新時代院校思想政治理論課程教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先，分析新時代思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，其次，從突破高校思想政治理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀、創(chuàng)新高校思想政治理論課程的教學(xué)方法、以協(xié)同效應(yīng)的理念優(yōu)化高校思想政治理論課程幾個方面深入說明并探討新時代思想政治理論課教學(xué)改革的新策略，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時代;思想政治理論課;教學(xué)改革;新策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0188-02

高校的思想政治理論課程應(yīng)該強(qiáng)化改進(jìn)方案，在創(chuàng)新中努力借助課堂教學(xué)途徑培養(yǎng)新時代的社會主義學(xué)生，為高校思想政治工作的前進(jìn)與發(fā)展指明方向。新時代下，教育部已經(jīng)下發(fā)指令，重點培育有理想、有抱負(fù)的有志青年，大學(xué)生作為時代中最具生機(jī)和活力的一個群體，對社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)以及國家繁榮富強(qiáng)的實現(xiàn)產(chǎn)生了很大的積極影響。針對我國現(xiàn)階段高校思想政治理論課程實際教學(xué)情況，取得的成效并沒有十分顯著，主要是因為教學(xué)課程內(nèi)容不夠與時俱進(jìn)，因此，在新時代改革高校思想政治理論課程教學(xué)尤為必要，以下為筆者對此給予的相關(guān)分析與建議。

一、新時代思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材滯后乏味，學(xué)習(xí)秩序混亂

一些高校開展的思想政治課程中使用的教材內(nèi)容存在滯后性，沒有適應(yīng)時代的發(fā)展需求，針對學(xué)生思想政治道德的培養(yǎng)起不到關(guān)鍵作用。同時，一些學(xué)校在教授思想政治理論課程的過程中，僅是以基礎(chǔ)知識加以灌輸，沒有思考到社會變化以及時代的運(yùn)行情況。單一化且乏味的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致高校思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量不佳，影響課程安排的實效性。通常來說，在高校進(jìn)行思想政治理論課程的地點都是在大面積的教室中，學(xué)生人員數(shù)量繁多，教師難以科學(xué)地控制課堂教授秩序，在一定程度上影響著高校思想政治理論課程執(zhí)行的趣味性和開放性。

（二）教學(xué)手段死板，教學(xué)質(zhì)量降低

高校的思想政治理論課程教學(xué)總是以機(jī)械式的教學(xué)模式開展，缺少時代中的創(chuàng)新元素，課堂氛圍不夠活躍和死板的教學(xué)手段存在一定的關(guān)聯(lián)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)烈。當(dāng)然，在現(xiàn)階段的教育環(huán)境中，機(jī)械式的教學(xué)手段可以具備多樣化，教師在課堂上可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)影片，最大限度活躍課堂教學(xué)氣氛，促使思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容被不斷創(chuàng)新和更新，由此才可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)思想落伍，師生交互不夠

以往的思想政治教學(xué)思想在現(xiàn)階段加以分析仍具備一定的滯后性，且一些高校沒有意識到思想政治理論課程教學(xué)的重要性，在人力、財力等資源方面的建設(shè)力度上存在不足，被諸多教師和學(xué)生覺得是“副科”。此外，有些高校的教師盡管使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，也僅是表面上的課程加工，沒有充分地體現(xiàn)出信息技術(shù)在教育中具備的價值，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠深入，無法從根源上了解思想政治理論課程的內(nèi)涵。

二、新時代思想政治理論課教學(xué)改革的新策略

（一）突破高校思想政治理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.透徹分析高校思想政治理論課程問題

高校開展的高校思想政治理論課程教育工作，其內(nèi)容應(yīng)該和新時代中的思想理論本質(zhì)加以融合。高校思想政治理論課程的教授中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生辯證思維能力的發(fā)展，組織學(xué)生辯證地看待社會上存在的事物，基于人類的發(fā)展規(guī)律感知現(xiàn)在世界變化的趨勢，找到時代發(fā)展涉及的有關(guān)問題。此外，高校開展的高校思想政治理論課程活動，一方面要教授學(xué)生思想政治的基本知識，另一方面發(fā)展學(xué)生良好的道德情操以及對祖國的熱愛情懷，課堂教學(xué)能夠借助線上和線下相結(jié)合的手段和學(xué)生交流，潛移默化地教育著學(xué)生，達(dá)到教書育人的任務(wù)。針對高校思想政治理論課程，新時代視角下要提升教師自身的道德素質(zhì)，強(qiáng)化教師自身的學(xué)術(shù)積累，將前沿的社會問題加以全方位的分析和研究，由此增強(qiáng)教師個人的教育魅力。之后，教師要善于吸引學(xué)生的注意力，選取學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮辯證思維的優(yōu)勢提升學(xué)生自身的綜合能力，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。

2.高校思想政治理論課程和專業(yè)課程的融合

高校教師可以制定“菜單”教學(xué)計劃，針對不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)置不同的高校思想政治理論課程學(xué)習(xí)模塊，將專業(yè)知識和學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合。比如，理科專業(yè)的學(xué)生可能更加熱愛數(shù)理化等學(xué)科，教師可以利用中國高鐵的發(fā)展過程引出教學(xué)主題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;文科專業(yè)的學(xué)生對時代熱點相關(guān)問題具備一定的興趣，教師可以將專業(yè)知識和國家政策加以結(jié)合，幫助學(xué)生了解振興中華的巨大意義。最后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)或者人工智能技術(shù)巧妙地向?qū)W生滲透經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識。

（二）創(chuàng)新高校思想政治理論課程的教學(xué)方法

1.理論教授，培養(yǎng)競技

依據(jù)我國社會主義發(fā)展基本理念，高校的思想政治理論課程教師可以結(jié)合面對面指導(dǎo)的方案調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生以小組的形式調(diào)查社會上的熱點問題和社區(qū)問題，引導(dǎo)學(xué)生走出院校，參與實踐調(diào)研活動，將調(diào)查的結(jié)果加以記錄和總結(jié);組織學(xué)生參與院校組織的“挑戰(zhàn)杯”活動，促使學(xué)生在競技中收獲學(xué)習(xí)的歡樂，得到學(xué)習(xí)的滿足感。與此同時，對時代新穎話題的出現(xiàn)，教師要關(guān)注學(xué)生分析問題和解決問題意識的培養(yǎng)。此外，組織實踐優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行自主專題分享活動，借助“助課機(jī)制”的作用，鼓勵學(xué)生積極地講述自己對民族精神的了解，或者鼓勵學(xué)生講述自己調(diào)查的成果等，將青少年積極學(xué)習(xí)的精神得以宣傳和推廣，為院校中的其他學(xué)生做好榜樣。

2.挖掘教育資源，發(fā)展聯(lián)動

高校思想政治理論課程教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生感受馬克思主義思想的內(nèi)在精神，以豐富的院?；顒淤x予課程趣味化，借助“青年說”活動，將經(jīng)典的音頻或者知識搶答等內(nèi)容發(fā)送到院校公眾號上，促使學(xué)生在認(rèn)知院校文化的同時堅定對馬克思主義思想的信念，且對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加以表揚(yáng)和肯定，把相關(guān)成績記錄在學(xué)生個人評比表格中。此外，教師可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)形象，通過《談夢想》或者《核心價值觀的真諦》等視頻，組織學(xué)生線上學(xué)習(xí)思想政治理論課程，引導(dǎo)學(xué)生深入地回顧歷史經(jīng)典，全面將新時代的社會主義建設(shè)滲透在高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，增加學(xué)生社會生活經(jīng)驗。

3.通過虛擬化課堂，感知歷史

在新時代下，高校開展的高校思想政治理論課程教育工作，可以使用先進(jìn)信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)建和高校思想政治理論課程相關(guān)的虛擬化課堂。其中長征和抗戰(zhàn)等精神可以深深地吸引學(xué)生注意力，通過VR技術(shù)，也就是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)場景中，直觀地刺激學(xué)生感官，彰顯出高校思想政治理論課程資源的教學(xué)效果。此外，虛擬技術(shù)的使用可以為學(xué)生形象思維的發(fā)展提供條件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)歷史事件，增強(qiáng)高校思想政治理論課程教育教學(xué)的多樣化特征，加快高校思想政治理論課程教學(xué)改革的進(jìn)程。

（三）以協(xié)同效應(yīng)的理念優(yōu)化高校思想政治理論課程

在新時代下，全面的需求顯得越來越重要，因此，協(xié)同效應(yīng)作為高校思想政治理論課程教育改革的必要條件，高校中開展的高校思想政治理論課程應(yīng)該由以往單一化的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極成長的教學(xué)內(nèi)容，保證教育工作的高質(zhì)量，因此協(xié)同效應(yīng)的發(fā)展方向是高校思想政治理論課程改革的方式，便于巧妙地處理教育教學(xué)中不平衡以及不充分問題。

1.高校要關(guān)注家庭、社會以及學(xué)校的協(xié)同，開展高校思想政治理論課程應(yīng)該具備的理論知識和社會實踐相結(jié)合的特征，在課堂教學(xué)之外，組織學(xué)生和社會接觸，感受文化機(jī)構(gòu)和社區(qū)生活實際情況，創(chuàng)建高校思想政治理論課程的第二課堂，強(qiáng)化高校思想政治理論課程的形象性和應(yīng)用性。學(xué)生的全面發(fā)展作為家庭、社會和學(xué)校共同努力的成果，家庭學(xué)校和社會執(zhí)行的教育工作能夠更好地發(fā)展為教育合力，加快學(xué)生綜合能力的提升速度。

2.按照高校思想政治理論課程的基本規(guī)律，全方位地協(xié)同高校思想政治理論課程和日常政治理論內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生實際成長需求，促使學(xué)生個性化特征的充分展現(xiàn)，并且適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，便于學(xué)生更好地掌握思想政治理論課程內(nèi)涵。

3.教育教學(xué)資源、教學(xué)方式以及學(xué)生成長相互協(xié)同，包括組織體系和話語學(xué)習(xí)機(jī)制等，每一項工作的開展都要滿足青少年健康成長的需求，由此巧妙地將協(xié)同效應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌昵斑M(jìn)發(fā)展的內(nèi)在動力，提高高校思想政治理論課程改革的質(zhì)量。

綜上所述，新時期下高校設(shè)立的思想政治理論課程需要被不斷地改革與創(chuàng)新，因為以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的腳步，所以教師要采取與時俱進(jìn)的思想觀念不斷地對思想政治理論課程進(jìn)行優(yōu)化與整合，培養(yǎng)出更多具有理想和抱負(fù)的有志青年。

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