如何提高中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量

肖珊珊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，計算機(jī)已經(jīng)融入了各行各業(yè)的工作中，提升學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)能力將會為他們未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。具體探究中職計算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計算機(jī);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0048-02

自我國教育體制改革之后，中職教育就成為培養(yǎng)實(shí)踐操作型人才的主要場所。相對于普通高等教育，中職教育對學(xué)生的文化基礎(chǔ)要求較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍缺少主動性和學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)基礎(chǔ)是中職教育中的一門公共基礎(chǔ)課，對提升學(xué)生計算機(jī)能力、幫助其就業(yè)有著十分積極的作用。如何在教學(xué)中根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是教師需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。下面，筆者將結(jié)合自己近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的問題入手，探究提升課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

一、中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

對中職教育來說，計算機(jī)基礎(chǔ)是一門必修課程，其主要目的是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的計算機(jī)操作方法和基礎(chǔ)知識，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。但是，許多中職教學(xué)在教學(xué)中并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，過于注重理論方面的學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后仍然不具備計算機(jī)基礎(chǔ)技能。

（二）與社會發(fā)展脫節(jié)

從目前社會發(fā)展情況來看，計算機(jī)行業(yè)發(fā)展十分迅速，計算機(jī)基礎(chǔ)知識也在不斷發(fā)生著變化。但是就中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容來看，教材更新速度十分緩慢，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況脫節(jié)，陳舊的知識無法滿足中職學(xué)生未來的社會發(fā)展要求，更不能體現(xiàn)出職業(yè)教育的先進(jìn)性。

（三）學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)意識

在中職教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多中職學(xué)生并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們不明白計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的意義，而教師在教學(xué)中也沒有去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少了動力，失去了自主學(xué)習(xí)意識。同時，由于中職學(xué)生文化成績普遍較差，他們在計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中難免會覺得枯燥無趣，特別是遇到了稍有難度的內(nèi)容，更是會直接產(chǎn)生放棄的想法。

二、提升中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動接受的過程，興趣則是引導(dǎo)學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)活動的最關(guān)鍵因素。因此，想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，教師就要從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓他們感受到學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的樂趣。具體來說，教師在教學(xué)中可以通過以下幾種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：

首先，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式來進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生制定一項(xiàng)既實(shí)用又有趣的任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，通過自己的實(shí)踐操作來完成任務(wù)要求，以此幫助學(xué)生在探索過程中掌握更多計算機(jī)基礎(chǔ)知識，同時獲得成就感，體會到計算機(jī)操作的樂趣。

其次，教師要注重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。中職學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡接觸新鮮事物。教師在教學(xué)中可以轉(zhuǎn)化教學(xué)順序，先去為學(xué)生展示最終的成果，然后再去讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)操作的方法，以此保證課堂教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意。例如，在Powerpoint的學(xué)習(xí)中，教師可以以學(xué)生喜歡的偶像明星或是電視節(jié)目作為展示內(nèi)容來向?qū)W生介紹Powerpoint中的各項(xiàng)功能和操作方法。

再者，教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建出和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。對學(xué)生來說，輕松愉快的教學(xué)氛圍有利于幫助他們放松自己，全身心地投入學(xué)習(xí)中去。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，讓他們敢于表達(dá)自己最真實(shí)的想法，展示出自己的個性。也只有如此，教師才可能充分了解每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理需求，并對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，做到因材施教。

最后，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多中職學(xué)生之所以對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)沒有興趣，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)沒有關(guān)系。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)來制定教學(xué)內(nèi)容，充分考慮教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，將專業(yè)知識與計算機(jī)融合在一起，讓學(xué)生感受到計算機(jī)學(xué)習(xí)對自己未來工作的幫助，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）優(yōu)化計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法

傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)通常是先由教師進(jìn)行示范教學(xué)，再由學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，長此以往，學(xué)生自然會覺得枯燥無趣。因此，想要提升教學(xué)質(zhì)量，教師就必須改變傳統(tǒng)課程教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)模式。

一方面，要善于使用多媒體輔助軟件。多媒體教學(xué)能夠通過最直觀的方式來展現(xiàn)知識內(nèi)容，有著傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)不可及的優(yōu)勢。因此，多媒體教學(xué)成為當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)中的重要教學(xué)工具，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中教師更應(yīng)該善于利用多媒體輔助軟件，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的媒體信息，通過生動的動畫、視頻和音樂來為他們創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)環(huán)境，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

另一方面，要為學(xué)生提供充足的思考和探究空間。幾乎所有的教師都已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代課堂的教學(xué)要求了，對實(shí)踐要求較高的計算機(jī)學(xué)習(xí)來說更是如此。當(dāng)前我們所使用的中職計算機(jī)基礎(chǔ)教材中的內(nèi)容大多簡單清晰，學(xué)生完全可以通過自學(xué)來掌握其中所涉及的知識。因此，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的自主性，在課前完成自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)則重點(diǎn)講述重難點(diǎn)內(nèi)容，并要求學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)。

（三）平衡計算機(jī)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

中職教育與普通高中教育相比，具有明顯的職業(yè)教育特點(diǎn)，其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需要的技術(shù)型人才，為特定崗位提供更多具有高操作技能的人員。這一特點(diǎn)也就決定了中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特殊性。相對于普通高中來說，中職計算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)更加重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓他們能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)理論知識與實(shí)踐操作技能融合在一起，使計算機(jī)操作為個人的專業(yè)技能服務(wù)。這就需要教師在教學(xué)中平衡好計算機(jī)理論與實(shí)踐部分在教學(xué)中的比重。

以Word教學(xué)為例，一般來說，在四十五分鐘的教學(xué)中，教師應(yīng)利用十五分鐘左右的時間為學(xué)生講述Word排版的方法，然后利用剩下三十分鐘的時間來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。在十五分鐘的講解中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)平臺。而在后三十分鐘的自主探究過程中，教師更要尊重學(xué)生的想法，讓他們敢于進(jìn)行嘗試和探索。

（四）選擇合理有效的教學(xué)考核方法

合理的考核模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、提升課堂教學(xué)效率的有效方式。除了傳統(tǒng)教學(xué)考核之外，教師還可以以賽促學(xué)，利用計算機(jī)技能大賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)中職學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的動力。

中職學(xué)校應(yīng)定期舉辦計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識與操作技能的比賽，同時還可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和計算機(jī)基礎(chǔ)知識能力要求來設(shè)置比賽內(nèi)容與形式。不同專業(yè)的學(xué)生在比賽內(nèi)容和時間項(xiàng)目上也應(yīng)該有所不同，讓學(xué)生在比賽中除了能夠展示個人的計算機(jī)水平之外，還能夠有效提升自身的專業(yè)技術(shù)。

總之，中職學(xué)校作為我國技能型人才培養(yǎng)的主要場所，只有明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，改善教學(xué)方法和教學(xué)策略，才能滿足學(xué)生和社會的需求。提升計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握計算機(jī)使用方法可以有效提升他們在人才市場中的競爭力，使之終身受益。

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