《網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用》賽項(xiàng)“以賽帶練”訓(xùn)練模式探討

闕明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 依托職業(yè)院校技能大賽，改革落后的課堂教學(xué)模式，尋找新的突破點(diǎn)、新的教學(xué)模式，探索技能大賽參賽選手的訓(xùn)練和培養(yǎng)模式，以點(diǎn)帶面，全面提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用;以賽帶練;訓(xùn)練

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0022-02

隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，以能力為本位、以就業(yè)為中心、以市場為導(dǎo)向的教育改革理念得以充分體現(xiàn)，也是職業(yè)學(xué)校強(qiáng)大生命線所在。建立科學(xué)的職業(yè)教育培養(yǎng)體系，是全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的關(guān)鍵。

一、背景

伴隨著近年來全國職業(yè)院校技能大賽的成功舉行以及各省市的各類技能大賽的開展，全國各大中職學(xué)校全面掀起了學(xué)習(xí)技能的高潮，職業(yè)院校技能大賽已成為職業(yè)教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”?，F(xiàn)階段舉辦的技能大賽具有高度的社會開放度和企業(yè)參與度，打破了傳統(tǒng)學(xué)科大賽的封閉模式，同時技能大賽從命題、裁判到成績評定等大都是以行業(yè)、企業(yè)專家為主體，這樣使學(xué)校師生能夠與行業(yè)企業(yè)專家近距離接觸。要想在技能大賽中嶄露頭角，就必須改革落后的課堂教學(xué)模式，尋找新的突破點(diǎn)、新的教學(xué)模式，我們希望能借助對技能大賽參賽選手的培養(yǎng)模式來尋找更合適的方法。

經(jīng)過多年的自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽，我校在企業(yè)網(wǎng)搭建項(xiàng)目取得了一些成績，但仍存在著很大的不足。我們希望通過技能大賽“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，我們更希望“比技能、促質(zhì)量、謀發(fā)展”。同時，我們希望對該培訓(xùn)模式進(jìn)行積極交流、探討、研究，為我校及兄弟院校的教學(xué)帶來一些促進(jìn)，達(dá)到共同發(fā)展的目的。

二、研究的基本思路和主要內(nèi)容

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，企業(yè)對勞動者的技能提出了更高的要求。在職業(yè)技能方面，企業(yè)除了要求員工應(yīng)具備基本的專業(yè)知識和技能外，還希望員工能夠掌握更加專業(yè)的知識。而現(xiàn)如今，很多用人單位普遍認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生專業(yè)技能不能滿足企業(yè)的需求，而更高的技能則有待進(jìn)一步加強(qiáng)。換句話說，若中職學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這就意味著中職技能教育工作中還存在諸多不足和亟待加強(qiáng)改進(jìn)的薄弱環(huán)節(jié)。全區(qū)職業(yè)院校技能大賽的開展，為培養(yǎng)、提升中職生的職業(yè)技能提供了一個有效的平臺。

結(jié)合我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)情況，研究的主要內(nèi)容如下：

1.總結(jié)近年來我校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合技能大賽的開展情況以及學(xué)生就業(yè)單位的反饋情況，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與技能大賽相結(jié)合，教師根據(jù)技能大賽的要求與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，明確目標(biāo)，在課程教學(xué)上以模擬實(shí)驗(yàn)為主，采用項(xiàng)目分組形式，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，以團(tuán)隊(duì)的力量來完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。

2.在整個教學(xué)過程中，設(shè)置真實(shí)、開放的情境。引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的強(qiáng)化;同時不斷引入新技術(shù)和新內(nèi)容，使課程內(nèi)容緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的前沿，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體把握能力。

3.通過引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及斗志，使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，積極進(jìn)取、腳踏實(shí)地去掌握好各項(xiàng)專業(yè)技能，從而為選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽及學(xué)生順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時引導(dǎo)學(xué)生朝著更加專業(yè)的方向發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會不同層次職業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

4.模擬真實(shí)的技能大賽環(huán)境，模擬整個技能大賽流程：一方面讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)會珍惜時間，合理地運(yùn)用專業(yè)知識;另一方面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。最終使學(xué)生認(rèn)識到自己存在的不足，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，達(dá)到綜合素質(zhì)全面提升。

5.利用學(xué)校現(xiàn)有資源，結(jié)合技能大賽的要求，參與實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)掘?qū)W生的潛力，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識。并與企業(yè)密切合作，積極尋求優(yōu)秀人才培養(yǎng)和選拔方式，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確對待技能大賽，根據(jù)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，結(jié)合技能大賽和社會的需求，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，并通過與友好院校的交流，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、具體實(shí)施的方案

項(xiàng)目的實(shí)施分基礎(chǔ)教學(xué)、校內(nèi)選拔、集訓(xùn)強(qiáng)化、賽后提高、總結(jié)等五個階段，具體如下：

（一）基礎(chǔ)教學(xué)階段

學(xué)校教務(wù)科制訂好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)大綱，安排技能大賽培訓(xùn)老師擔(dān)任相應(yīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ);VMware Workstation虛擬機(jī)的使用，Windows server 2008網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Windows server 2012網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、CentOS6.5網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)服務(wù)器的安裝與配置，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機(jī)、路由器、防火墻、無線AP）的安裝、調(diào)試和配置，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理等課程由技能大賽培訓(xùn)老師擔(dān)任任課教師。

（二）校內(nèi)選拔階段

通過一年一度的技能展示周暨學(xué)校校內(nèi)學(xué)生技能周進(jìn)行比賽，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)或計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中選出18名優(yōu)秀學(xué)生，組成6個計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)小組。并對這6個計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行為期4周的培訓(xùn)（業(yè)余時間），然后進(jìn)行末位淘汰賽，最后經(jīng)過層層篩選，剩下2小組（6人）入圍欽州市中職職業(yè)技能大賽參賽隊(duì)員，同時作為參加全區(qū)職業(yè)院校技能大賽候選選手。

（三）集訓(xùn)強(qiáng)化階段

集訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行全天候強(qiáng)化訓(xùn)練，期間通過一系列的比賽，如師生PK賽、同城學(xué)校主客場對抗賽、市內(nèi)學(xué)校邀請賽等，來提高學(xué)生的心理素質(zhì)、臨場應(yīng)變能力、專業(yè)技能等技術(shù)水平。最后由2隊(duì)學(xué)生進(jìn)行PK賽，確定3名學(xué)生最終代表學(xué)校參加全區(qū)職業(yè)院校技能大賽。

（四）賽后提高階段

比賽結(jié)束后，讓各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參與學(xué)校校園網(wǎng)的管理、計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)，并配備有相應(yīng)的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，繼續(xù)提高他們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，為下一年參加職業(yè)院校技能大賽儲備人才。

（五）總結(jié)階段

以一年為期限，每一年對這一年以來的“以賽帶練”訓(xùn)練模式所取得的成績及產(chǎn)生的效果進(jìn)行階段性總結(jié)和評估，找出做得好的地方以及存在的不足，為后續(xù)提供決策依據(jù)及參考。

四、教研成果及社會影響

《網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用》賽項(xiàng)“以賽帶練”訓(xùn)練模式的順利開展得益于一起參與研究的技能大賽指導(dǎo)教師的付出，他們整個過程分工明確，配合默契，不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)，克服各種困難。同時，技能大賽指導(dǎo)教師的教研工作得到了學(xué)校及教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，教學(xué)安排、課程設(shè)計(jì)上給予極大的關(guān)心與幫助以及全體計(jì)算機(jī)教研室教師的大力支持和幫助，技能大賽指導(dǎo)教師努力工作，敢挑重任，在技能大賽指導(dǎo)教師以及全體計(jì)算機(jī)教研室教師的共同努力下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、實(shí)踐動手操作能力得到了很大的提升。我們培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)及計(jì)算機(jī)相關(guān)畢業(yè)學(xué)生，由于功底扎實(shí)、操作能力較強(qiáng)，得到社會諸多行業(yè)青睞。其中比較優(yōu)秀的畢業(yè)生我們讓其參與到學(xué)校校園網(wǎng)及機(jī)房的管理與維護(hù)當(dāng)中。同時我校組織計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加全區(qū)職業(yè)院校技能大賽，在計(jì)算機(jī)信息類比賽中成績喜人，連續(xù)多年成績優(yōu)良，尤其以2018年特別突出，取得了7個一等獎的好成績。

通過“以賽帶練”訓(xùn)練模式的實(shí)施，我們?nèi)〉昧穗A段性的成果，具體成果如下：

1.形成比較完善的《網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用》賽項(xiàng)的培訓(xùn)體系?；A(chǔ)教學(xué)、校內(nèi)選拔、集訓(xùn)強(qiáng)化、賽后提高四個階段，覆蓋了從新生入學(xué)到畢業(yè)的兩年在校期間，通過這四個階段，能夠使學(xué)生從懵懂的新生成長為一名優(yōu)秀的符合時代發(fā)展需求的高技能實(shí)用型

人才。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)膫€性，并加以引導(dǎo)，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣及斗志，讓學(xué)生擁有競爭意識，積極進(jìn)取、腳踏實(shí)地去掌握好各項(xiàng)專業(yè)技能。

3.在全區(qū)技能大賽中，獲得好成績。所指導(dǎo)的學(xué)生參加廣西職業(yè)院校技能大賽取得好成績：2016獲得二等獎;2017年獲得二等獎;2018年獲得三等獎;2019年獲得二等獎。

4.學(xué)生就業(yè)情況良好。培養(yǎng)出來的學(xué)生受到了社會各企業(yè)的廣泛歡迎。學(xué)生畢業(yè)之后，從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的人員有了明顯的增加。學(xué)校對企業(yè)的回訪中，畢業(yè)學(xué)生工作能力受到了企業(yè)的肯定。其中一名獲得技能大賽二等獎的學(xué)生，由于各方面素質(zhì)優(yōu)秀，受到了銳捷、聯(lián)想及本地多家電腦公司的邀請。

5.打造了一個高水平的、全區(qū)領(lǐng)先的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。隨著本研究的深入和推進(jìn)，更多的老師積極主動參與到職業(yè)技能大賽的相關(guān)教學(xué)及培訓(xùn)工作，從而推動著本研究的發(fā)展及計(jì)算機(jī)教研室的教學(xué)改革以及教師整體教學(xué)水平的不斷提升。

五、存在的不足和未來研究的方向

培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的技能型人才，是企業(yè)的需求，也符合社會發(fā)展的需要。通過《網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用》賽項(xiàng)“以賽帶練”訓(xùn)練模式，可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，但是若是為了純粹參加技能大賽獲得名次，就與我們的教育理念相去甚遠(yuǎn)。職業(yè)教育應(yīng)以人人學(xué)有所長、學(xué)有所得為發(fā)展的目標(biāo)，力求讓每一個學(xué)生成才。我們的目標(biāo)是，“以賽帶練”“以賽促教”，使我們的整個教育目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，亦是我們努力和奮斗的方向。

六、小結(jié)

在原有的《網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用》賽項(xiàng)的培訓(xùn)體系中，我們純粹是為比賽而比賽，只注重“高材生”的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生實(shí)際操作過程中的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生用自己所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體把握能力等各方面素質(zhì)的綜合提升。通過實(shí)踐《網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用》賽項(xiàng)“以賽帶練”訓(xùn)練模式突破了《網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用》賽項(xiàng)訓(xùn)練中傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法，與現(xiàn)實(shí)接軌、采用競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、淘汰機(jī)制，在培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到了應(yīng)用，在理論的突破和實(shí)踐的應(yīng)用兩方面都得到了拓寬，取得了收獲。

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