思政育人在高校體育俱樂部實(shí)現(xiàn)的路徑

李晶晶 楊雁 李俊偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思政育人工作需要納入高校教育的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生人文素養(yǎng)、政治素養(yǎng)及道德修養(yǎng)的有效培養(yǎng)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念?；诖?，以高校體育教學(xué)為例，分析思政育人在高校體育俱樂部實(shí)現(xiàn)的路徑，從高校體育俱樂部的內(nèi)涵入手，闡述思政育人開展的不足及實(shí)現(xiàn)方法，為高校體育教師進(jìn)行思政育人提供成功經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政育人;高等院校;體育俱樂部

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0208-02

高校體育教育開展的目標(biāo)在于保障高校學(xué)生的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，高校體育教學(xué)具有一定的思政育人功能，高校體育教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，引進(jìn)高校俱樂部教學(xué)模式，有針對(duì)性地開展思政育人教學(xué)，提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量及水平，培養(yǎng)更多綜合性人才。

一、高校體育俱樂部分析

高校體育俱樂部是近幾年出現(xiàn)的全新體育教學(xué)模式，主要是指按照俱樂部的形式開展高校體育教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇相應(yīng)體育項(xiàng)目的俱樂部。體育俱樂部實(shí)施等級(jí)會(huì)員制，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)效果和技術(shù)水平，開展不同的教學(xué)，組織不同的體育活動(dòng)，有助于學(xué)生體育技能的有效提升和人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在高校體育俱樂部教學(xué)模式下，體育課程教學(xué)和體育活動(dòng)的開展由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，體育教師僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具有一定的思政育人功能。

二、思政育人在高校體育俱樂部實(shí)現(xiàn)的不足

通過上述分析可知，高校體育教學(xué)具有一定的思政育人功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是在實(shí)際的高校體育俱樂部教學(xué)模式應(yīng)用中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方法的影響，高校體育教師的體育俱樂部教學(xué)難以開展，影響思政育人效果。

（一）缺乏對(duì)思政育人的重視

在高校體育俱樂部教學(xué)中，高校體育教師普遍存在重技術(shù)、輕人文的問題，使高校體育俱樂部教學(xué)的思政育人功能難以體現(xiàn)。在具體的課堂教學(xué)中，這一問題主要體現(xiàn)在高校體育教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣和健康意識(shí)的培養(yǎng)。上述問題出現(xiàn)的原因在于高校體育教師對(duì)體育教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)知存在偏差，缺乏對(duì)思政育人功能的重視，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

（二）缺乏對(duì)教學(xué)過程的重視

在高校體育俱樂部教學(xué)中，高校體育教師過于注重教學(xué)結(jié)果，缺乏對(duì)教學(xué)過程的重視，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與性偏低，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)行習(xí)慣和健康意識(shí)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。上述問題在高校體育課程教學(xué)中的體現(xiàn)在于學(xué)生僅通過期末考試前期的突擊完成體育考核，在平常的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉活動(dòng)中難以找尋其身影，根本不能發(fā)揮出體育教學(xué)的重要作用，需要高校體育教師進(jìn)行改進(jìn)。

（三）體育教學(xué)存在不公平性

在高校體育俱樂部教學(xué)過程中普遍存在不公平的現(xiàn)象，高校體育教師為了提升高校體育競(jìng)技項(xiàng)目的成績(jī)，將體育教學(xué)資源向該體育項(xiàng)目及學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)傾斜，使其他體育項(xiàng)目及普通學(xué)生得不到有效的教學(xué)資源開展體育學(xué)習(xí)，對(duì)體育教學(xué)中思政育人功能的發(fā)揮產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，高校體育教學(xué)的不公平性還體現(xiàn)在師生關(guān)系中，在高校體育俱樂部教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校體育教師在教學(xué)過程中的角色為主導(dǎo)者，主導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致思政育人作用難以發(fā)揮。

三、思政育人在高校體育俱樂部實(shí)現(xiàn)的路徑

通過上述分析可知，高校體育俱樂部教學(xué)模式的開展存在不足，難以發(fā)揮思政育人的功能，高校體育教師需要根據(jù)這一教學(xué)模式存在的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行高校體育俱樂部模式的改進(jìn)，從教學(xué)理念、教學(xué)流程和教學(xué)方案等方面進(jìn)行改進(jìn)，提升高校體育俱樂部教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)其思政育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）提高對(duì)思政育人的重視

在高校體育俱樂部教學(xué)開展的過程中，教師是思政育人開展的重要影響因素，教師對(duì)思政育人的認(rèn)識(shí)和重視程度，會(huì)對(duì)高校體育俱樂部中思政育人相關(guān)工作的開展產(chǎn)生直接的影響。因此，在實(shí)現(xiàn)高校體育俱樂部的思政育人功能時(shí)，高校管理人員需要確保教師樹立正確的教育理念，提高體育教師對(duì)思政育人的重視。在高等教育中，體育屬于重要組成部分，也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，再加上體育教學(xué)具有育人功能，所以高校體育教師需要重新認(rèn)知體育教學(xué)。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，高校體育教學(xué)從傳統(tǒng)的目的式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋氖浇虒W(xué)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要作用。在此基礎(chǔ)上，該校體育教師需要從體育俱樂部教學(xué)模式入手，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的改進(jìn)，充分發(fā)揮高校體育俱樂部的育人功能。

具體而言，高校體育教師需要樹立如下理念：（1）正確認(rèn)知體育課程的內(nèi)涵，在高校體育俱樂部教學(xué)中，高校體育教師需要明確體育課程和體育文化的概念及內(nèi)涵，注重體育課程空間性及延伸性的提升，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提供保障;（2）正確認(rèn)識(shí)體育課程的過程，從本質(zhì)角度而言，體育課程屬于動(dòng)態(tài)變化過程，高校體育教師需要從學(xué)生主體入手，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地開展體育課程教學(xué)，提升體育俱樂部教學(xué)的針對(duì)性及有效性;（3）正確認(rèn)識(shí)體育課程的要求，在開展體育課程教學(xué)的過程中，不僅需要教師進(jìn)行講解與示范，還需要學(xué)生參與，通過體育課程中師生間的“平等對(duì)話”，完成體育知識(shí)的傳授及素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校體育俱樂部教學(xué)的有效思政育人。

（二）營(yíng)造良好的思政育人氛圍

針對(duì)高校體育俱樂部教學(xué)中存在的學(xué)生過程參與性偏低問題，教師需要從高校的實(shí)際情況入手，有針對(duì)性地開展校園體育文化建設(shè)，豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的校園生活更加精彩。在文化建設(shè)過程中，學(xué)生受到體育文化潛移默化的影響，從而體會(huì)體育文化的精神、狀態(tài)，有助于對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、政治素養(yǎng)及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要想實(shí)現(xiàn)高校體育俱樂部的思政育人功能，高校體育教師需要提高對(duì)體育文化建設(shè)的重視，營(yíng)造良好的思政育人氛圍，有助于思政育人水平及效果的提升。結(jié)合高校的實(shí)際體育教學(xué)狀況，體育教師可以通過運(yùn)動(dòng)標(biāo)語的征集與展示、校園體育明星推廣以及體育館文化元素宣傳等方式，營(yíng)造良好的體育文化氛圍。

在實(shí)際的思政育人氛圍營(yíng)造過程中，高校體育教師需要提升學(xué)生的參與程度，開展多樣化的實(shí)踐體育文化活動(dòng)，使學(xué)生在參與過程中獲得體悟，實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。具體而言，高校體育教師可以通過體育比賽的組織與開辦，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。在實(shí)際的校園賽事的設(shè)計(jì)與舉辦過程中，高校體育教師需要嚴(yán)格按照“整體→單元→整體”原則，將體育項(xiàng)目的整體技術(shù)進(jìn)行細(xì)化，降低體育比賽的參與難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育比賽的積極性。同時(shí)，體育比賽開展的過程可以使學(xué)生掌握體育項(xiàng)目的技術(shù)要點(diǎn)，有助于學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。如某校籃球俱樂部在開展籃球比賽的過程中，將籃球項(xiàng)目劃分為運(yùn)球、投球和步法等內(nèi)容，分別開展體育比賽，有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

另外，高校體育教師可以利用榜樣作用，在高校體育俱樂部中選取體育明星，引導(dǎo)學(xué)生向明星學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其體育技能和行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)人文精神的有效傳遞，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在具體的體育明星培養(yǎng)中，高校體育教師需要將體育俱樂部作為基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)校內(nèi)高水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)，為體育明星推廣和宣傳提供條件，提升其思政育人效果。

（三）貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念

就目前的高校體育俱樂部教學(xué)開展現(xiàn)狀而言，主要包括兩種教學(xué)模式，分別是將教師作為主體和將學(xué)生作為主體。在將教師作為主體的教學(xué)模式下，高校體育教師會(huì)將體育俱樂部引進(jìn)體育課堂教學(xué)中，按照俱樂部模式開展課堂教學(xué)，但是這種教學(xué)模式僅是應(yīng)用了“俱樂部”的“表”，并未對(duì)體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行改變，使高校體育俱樂部教學(xué)流于形式，難以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。在將學(xué)生作為主體的教學(xué)模式下，高校體育教師將傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自由活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)本質(zhì)的改革與發(fā)展，學(xué)生開展的體育學(xué)習(xí)以俱樂部、社團(tuán)或者體育部門作為基礎(chǔ)，由學(xué)生自主進(jìn)行俱樂部的管理及體育學(xué)習(xí)。分析上述兩種教學(xué)模式可知，高校體育教學(xué)需要貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，結(jié)合高校體育俱樂部發(fā)展模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。

在實(shí)際的高校體育俱樂部教學(xué)過程中，高校體育教師需要根據(jù)以生為本理念，進(jìn)行體育課程設(shè)置的改進(jìn)及優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)→課內(nèi)外專項(xiàng)訓(xùn)練→課外體育聯(lián)盟的有效銜接，開展以高校體育俱樂部為基礎(chǔ)的遞進(jìn)式教學(xué)，提升學(xué)生的體育課堂參與程度，充分發(fā)揮體育俱樂部的思政育人功能，在逐步提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和健康習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)。以某高校制定的體育俱樂部課程體系為例，大一體育課程為基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，提升學(xué)生的身心素養(yǎng);大二體育課程為體育專項(xiàng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平;大三體育課程為課外體育活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，在教學(xué)改革發(fā)展過程中，高校體育教學(xué)開始應(yīng)用俱樂部模式，在一定程度上提升了教學(xué)有效性，但是在思政育人方面仍舊存在不足。通過本文的分析可知，在高校體育俱樂部開展思政育人過程中，高校體育教師需要提高對(duì)思政育人的重視，營(yíng)造良好的思政育人氛圍，貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，切實(shí)發(fā)揮高校體育俱樂部的優(yōu)勢(shì)。

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