基于Tableau實(shí)現(xiàn)心理評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)的可視化分析

夏小俊 張驍妹 柏毅 馮敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 初中生是青少年中的一個(gè)特定群體，這一時(shí)期他們的身心高速發(fā)展，也伴隨著心理問(wèn)題的多發(fā)。其心理健康水平會(huì)不同程度地受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校以及家庭各方面的影響，同時(shí)學(xué)生心理健康評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)也是構(gòu)成教育大數(shù)據(jù)的核心部分。針對(duì)影響因素繁多的問(wèn)題，以不同父母教養(yǎng)方式下青少年心理健康水平的差異為例，通過(guò)商業(yè)智能軟件Tableau對(duì)某中學(xué)初中生的心理評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化探索和分析，為青少年心理健康大數(shù)據(jù)分析提供借鑒參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 心理評(píng)測(cè);數(shù)據(jù)分析;Tableau;可視化分析

[中圖分類號(hào)]? TP319? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0064-02

一、引言

中學(xué)時(shí)期學(xué)生心理總體上保持著較快的發(fā)展速度，但是，與迅速發(fā)展的身體變化相比，初中生的心理發(fā)展要落后于生理發(fā)展，身心處于不平衡的狀態(tài)，會(huì)不同程度地受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校以及家庭各方面的影響。[1]據(jù)一項(xiàng)相關(guān)研究調(diào)查表明，目前我國(guó)初中生出現(xiàn)不同程度心理問(wèn)題者越來(lái)越多，并且隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，還呈現(xiàn)一定的上升趨勢(shì)，初中生心理健康問(wèn)題不容樂(lè)觀。[2，3]

心理學(xué)的研究通常建立在客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上，伴隨著大數(shù)據(jù)理論與技術(shù)的出現(xiàn)，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，極大地拓展了數(shù)據(jù)采集的廣度和深度，使研究人員有可能針對(duì)極大規(guī)模用戶開(kāi)展研究。海量數(shù)據(jù)只有在被合理采集、解讀與表達(dá)之后才能完美展示其瑰麗與深?yuàn)W，而可視化無(wú)疑是讓數(shù)據(jù)變得親切和便于理解的最有效途徑[4]。本研究將使用Tableau工具對(duì)江蘇省某中學(xué)初一學(xué)生的心理評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并通過(guò)可視圖效果的展示和分析，得出不同父母教養(yǎng)方式下青少年心理健康水平的差異圖，揭示父母教養(yǎng)方式與青少年心理健康水平的關(guān)系。

二、Tableau簡(jiǎn)介

Tableau軟件是基于斯坦福大學(xué)在數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域中的突破性研究成果，利用令人耳目一新的拖拽（drag & drop）的方式來(lái)分析數(shù)據(jù)。點(diǎn)擊相關(guān)數(shù)據(jù)，它就可以快速創(chuàng)建一個(gè)可視化和交互式的分析視圖。

Tableau支持的數(shù)據(jù)源廣泛，如Excel表格、文本、JSON、統(tǒng)計(jì)文件等，也可以連接數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。Tableau采用點(diǎn)擊拖拽的方法產(chǎn)生圖表，不需要開(kāi)發(fā)和編程基礎(chǔ)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)背景的教育研究人員（如中小學(xué)教師）也完全容易使用。

Tableau能夠跟隨使用者的思維軌跡，快速進(jìn)行視圖切換，而不是使用向?qū)Щ蚴蔷帉懩_本程序。它的工作效率也比現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析工具高出數(shù)倍。

三、心理評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)可視化分析

本文研究的數(shù)據(jù)來(lái)源于江蘇省某初級(jí)中學(xué)在2018年對(duì)初一全年級(jí)學(xué)生實(shí)施的心理量表評(píng)測(cè)，本文討論的部分是由我國(guó)岳冬梅等修訂后的父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）[5]與癥狀自評(píng)量表（SCL-90）[6]。

父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）修訂后的中文版總共66個(gè)題目，同一問(wèn)題中對(duì)父親、母親的教養(yǎng)方式分別作答，整個(gè)量表包括6個(gè)父親因子和5個(gè)母親因子分，它們分別為：父親情感溫暖、理解（FFI），父親懲罰、嚴(yán)厲（FF2），父親過(guò)分干涉（FF3），父親偏愛(ài)被試（FF4），父親拒絕、否認(rèn)（FFS），父親過(guò)度保護(hù)（FF6）;母親情感溫暖、理解（MF1），母親過(guò)度干涉、過(guò)度保護(hù)（MF2），母親拒絕、否認(rèn)（MF3），母親懲罰、嚴(yán)厲（MF4），母親偏愛(ài)被試（MFS）。每一題目采用4個(gè)等級(jí)計(jì)分，計(jì)分方式為：“從不”記1分，“偶爾”記2分，“經(jīng)?！庇?分，“總是”記4分，無(wú)反向計(jì)分題。最后將代表父親和母親撫養(yǎng)方式的不同側(cè)面題目的得分相加。某側(cè)面分?jǐn)?shù)越高，表明父母經(jīng)常使用此種方式教育子女。癥狀自評(píng)量表（SCL-90），此量表具有容量大、反映癥狀豐富、更能準(zhǔn)確刻畫被試的自覺(jué)癥狀等特點(diǎn)。它包含有較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺(jué)、情緒、思維、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等均有所涉及。本測(cè)驗(yàn)共90個(gè)自我評(píng)定項(xiàng)目，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他。

（一）Tableau展示家庭教養(yǎng)方式

在導(dǎo)入數(shù)據(jù)之前已對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的二維表結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)格式做了處理，數(shù)據(jù)以Excel格式存儲(chǔ)，并在Tableau中，對(duì)數(shù)據(jù)做了進(jìn)一步的整理和編輯，創(chuàng)建了新的計(jì)算字段，字段中使用表計(jì)算函數(shù)根據(jù)量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算。

這里以家庭教養(yǎng)方式情況為例，數(shù)據(jù)源拖入工作表，學(xué)生id拖入列，父親、母親各因子分拖入行，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析添加平均線。下圖展示的是某中學(xué)初中生家庭教養(yǎng)方式情況，從圖中可以看出，父母親主要以情感溫暖、理解子女的家庭方式為主，其次主要表現(xiàn)為過(guò)分干涉，過(guò)度保護(hù)子女。

（二）Tableau展示心理健康數(shù)據(jù)與家庭教養(yǎng)方式關(guān)系

基于家庭教養(yǎng)方式情況圖，將心理健康數(shù)據(jù)拖入行，使用學(xué)生id將兩個(gè)Excel表的數(shù)據(jù)進(jìn)行連接，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將心理健康數(shù)據(jù)維度設(shè)置為篩選器，只保留自測(cè)分?jǐn)?shù)大于160分的數(shù)據(jù)。

（三）Tableau發(fā)布工作簿

Tableau Server是基于瀏覽器的分析技術(shù)，可以發(fā)布和管理Desktop制作的工作表和數(shù)據(jù)源，工作簿發(fā)布到Server后，分析人員可以通過(guò)瀏覽器隨時(shí)隨地查看工作簿的分析結(jié)果并實(shí)現(xiàn)共享。

將繪制好的工作表打包成工作簿，此時(shí)工作簿中包含本地文件數(shù)據(jù)源的副本。接著在工作簿服務(wù)器選擇發(fā)布數(shù)據(jù)源，“Tableau Server登錄”對(duì)話框中輸入服務(wù)

器名稱或URL連接到服務(wù)器，輸入用戶名和密碼登錄Tableau Server，在“將數(shù)據(jù)源發(fā)布到Tableau Server”對(duì)話框中選擇數(shù)據(jù)源保存項(xiàng)目和數(shù)據(jù)源名稱，其他項(xiàng)選擇默認(rèn)，點(diǎn)擊發(fā)布就完成了數(shù)據(jù)源的發(fā)布工作，發(fā)布工作簿的方法與發(fā)布數(shù)據(jù)源相同，整個(gè)發(fā)布的過(guò)程步驟簡(jiǎn)單，容易操作。

四、結(jié)語(yǔ)

使用Tableau通過(guò)可視化分析的方式進(jìn)行心理評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)分析，可以直觀呈現(xiàn)分析結(jié)果，讓數(shù)據(jù)結(jié)論明確易懂，特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代當(dāng)中可以幫助人們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的價(jià)值。它無(wú)需用戶編寫代碼的特點(diǎn)，適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育研究人員。未來(lái)還將對(duì)本數(shù)據(jù)做更深入的分析，以期發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的心理學(xué)信息，為青少年心理健康數(shù)據(jù)分析研究提供借鑒參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]Anderson S A， Fleming W M. Late adolescents

home-leaving strategies： predicting ego identity and college adjustment[J]. Adolescence，1986，21（82）：453.

[2]許滋寧，朱湘竹，周雪萍，等.心理測(cè)驗(yàn)在我國(guó)中學(xué)生心理健康評(píng)價(jià)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].江蘇預(yù)防醫(yī)學(xué)，

2006，17（4）：82-84.

[3]俞連池，黃曉文.中學(xué)生心理健康調(diào)查[J].中國(guó)學(xué)校體育，2001（2）.

[4]陳佳艷.基于Tableau實(shí)現(xiàn)在線教育大數(shù)據(jù)的可視化分析[J].江蘇商論，2018（2）：123-125.

[5]岳冬梅，李鳴杲，金魁和，等.父母教養(yǎng)方式：EMBU的初步修訂及其在神經(jīng)癥患者的應(yīng)用[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1993（3）：97-101.

[6]Derogatis L R， Rickels K， Rock A F. The SCL-90and the MMPI： a step in the validation of a new self-report scale[J]. British Journal of Psychiatry， 1976， 128（3）：280-289.