家校良性溝通的步驟

李偉明

[摘 要] 家庭和學(xué)校之間的良好溝通，對于學(xué)生的健康成長有著十分重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)實中，要想提升家校溝通的有效性，可以嘗試從文章中提到的三個步驟入手，本文將進(jìn)行具體的闡述。

[關(guān)鍵詞] 家校;良性溝通;步驟

信息獲取途徑的多元化，正逐漸改變家校間的溝通方式。家長對育兒的知識不再是一無所知，多數(shù)家長也都意識到了家庭教育對于孩子成長的重要性。但是現(xiàn)實中，卻經(jīng)常因為教師和家長未能適應(yīng)變化而導(dǎo)致家長在教師面前擁護(hù)教師的做法，然后在背后卻大肆詆毀。如何把握好度，使家校間尋找到教育理念相互融合的基點，尋找最適合孩子的發(fā)展道路呢？

一、“理解”，家校良性溝通的基礎(chǔ)

家校間的矛盾很多時候都是溝通不順暢造成的，家長不認(rèn)可教師的教育方式，而教師認(rèn)為家長不配合學(xué)校工作，在這樣的情況下，雖然表面上并無太大沖突，卻很難形成教育合力。

如今，很多家長都喜歡閱讀各種育兒書籍，持續(xù)性的學(xué)習(xí)使得家長的育兒理念也在不斷更新，這就更需要教師和家長尋找到家校共育的最佳結(jié)合點。然而，教師始終認(rèn)為父母應(yīng)該時刻關(guān)注孩子，孩子出現(xiàn)了問題便偏向于歸結(jié)到父母的教育問題上。而新時代的父母很少采取壓迫式的育兒方式，他們更愿意與孩子進(jìn)行交流，順應(yīng)孩子成長的規(guī)律。

面對家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師更需要理解家長，積極和家長溝通，尋找一條能促進(jìn)孩子全面發(fā)展的成長之路。在高素質(zhì)人才越來越多的成長環(huán)境中，由于一直處在被壓迫的環(huán)境中，因此患抑郁癥孩子的數(shù)量也在增加，家長希望孩子健康快樂地成長不無道理。教師要在理解家長教育初衷的基礎(chǔ)上，讓家長意識到良好習(xí)慣養(yǎng)成對于孩子成長的重要意義，在此基礎(chǔ)上尋找孩子出現(xiàn)問題的原因，從而對癥下藥，家長也更愿意配合。例如：面對不做作業(yè)、上課隨意講話等行為，教師需要了解學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，而不應(yīng)武斷地將其歸結(jié)為家長的教育問題。而要想理清問題出現(xiàn)的原因，就需要與學(xué)生多溝通，了解班級里愛隨意講話的孩子為什么不遵守課堂紀(jì)律。當(dāng)然，孩子無規(guī)則意識的行為，更多的是來源于家庭因素，需要教師給予家長一定的教育方法指導(dǎo)。

家長對老師的理解，來自老師對孩子的關(guān)心和幫助。只要教師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地展示給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護(hù)孩子，所做的一切都是為了讓孩子能有進(jìn)步，教師采取的教育行為就一定能得到家長的理解、支持和配合。

二、“平等”，家校良性溝通的保障

教師和家長的溝通是一門藝術(shù)，是語言、情感的雙向交流。家長的為人、閱歷、性格特征、心理因素等會直接影響溝通效果。法無定則，溝通要因人而異，因時而異，因情而異，需要采取不同的策略與技巧。

很多教師都有這樣的經(jīng)歷，每次和家長溝通完，家長都沒有多大的變化，主要原因就是家長并不認(rèn)同教師的觀念，又不想當(dāng)面反對，所以，表面上迎合教師，實際上卻沒有改變。

這樣的家校溝通很多時候都是教師站在教育的制高點，和家長不在同一高度，家長很多時候只是迎合教師而說出一些言不由衷的話，這樣的溝通多數(shù)是無效的。如果教師能放下自己的架子，就孩子的成長問題與家長溝通，相信這時候，家長會愿意和教師溝通。比如面對一些家長對于孩子的無約束的成長觀念，教師應(yīng)先了解家長的真實想法，再去進(jìn)行溝通，便能多一分理解。在溝通的時候，教師要站在家長的角度，去思考家長的理念。在認(rèn)可的基礎(chǔ)上提出的建議會容易獲得家長的理解，進(jìn)而讓孩子意識到無規(guī)則的教育理念會給孩子今后的成長帶來的影響。

三、“建議”，家校良性溝通的助力

面對孩子存在的各種問題，家長經(jīng)常會感到無從下手。因此，教師在與家長進(jìn)行溝通時，要少一些對孩子問題的糾結(jié)，多提供一些合理的建議，這會提升家長對你的信任感，有助于建構(gòu)和諧的家校關(guān)系。

面對不同的孩子，教師需要堅持具體問題具體分析的原則，讓家長對孩子的問題能有更深入的理解。當(dāng)然，教師作為教育的專業(yè)人員，面對家長，需要有誠懇的態(tài)度，讓家長感受到自己的尊重，進(jìn)而愿意和教師分享自己的想法、協(xié)助老師解決問題。教師面對家長時不能居高臨下，我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為……”“我覺得”“我需要您的協(xié)助”等類似的語言，這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語能夠有效地拉近教師與家長之間的距離。這樣家長才能更愿意接受我們的建議。

總之，教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，有了教師與家長之間的合力，教育才能有針對性。多一分溝通，多一分理解，更多一分對事情的執(zhí)著分析，那么，家校間的關(guān)系便會更融洽。

（責(zé)任編輯：劉瑩）