如何培養(yǎng)小學(xué)生英語會話能力

楊青青

摘 要 小學(xué)英語教育的目的是使學(xué)生敢于大膽開口說英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)英語會話能力?？梢?，培養(yǎng)小學(xué)生的英語會話能力是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語;會話能力;培養(yǎng)

中圖分類號：C961???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0179-01

在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量很好，筆試成績也很理想，但課堂表現(xiàn)不佳，他們不積極舉手回答問題，有時被老師點名回答問題，站起來也是面紅耳赤，抓耳撓腮，不能流利、完整地說出一句英語。久而久之，就學(xué)成了“啞巴英語”，長此以往，英語教學(xué)就失去了交際的意義。那么，如何來培養(yǎng)學(xué)生的英語會話能力呢？我認為，可以從以下幾方面來做：

一、激發(fā)興趣，使其樂于參與會話活動

興趣是行動的動力，要使學(xué)生樂于參與英語會話活動，必須去激發(fā)他們說話的興趣，要激發(fā)他們的興趣，教師可以做以下幾點：

（一）充分利用錄音、實物、圖片、幻燈等多種教學(xué)媒體，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，從而激發(fā)他們說話的興趣。在教學(xué)peach，pear，watermelon，apple，orange，grape，strawberry等水果單詞時，我利用實物教學(xué)單詞，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜摸到的是哪一種水果，并舉行了水果分享會，在分享會中，學(xué)生用“—Do you like watermelons？—Yes，I do./No，I dont.I like peaches.—Here you are.—Thank you.”進行交流，學(xué)生邊玩邊吃，就習(xí)得了語言。在教學(xué)library，art room，computer room，music room一課時，我拍了學(xué)校這些功能室的圖片來教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，訓(xùn)練句子“--Where is the computer room？—Its on the second floor.This way，please.”從學(xué)生身邊出發(fā)，學(xué)生很感興趣。另外，讓學(xué)生多聽錄音，多模仿，多輸入語言，等要輸出時，學(xué)生才能脫口而出?？傊谠O(shè)計課堂教學(xué)時，從學(xué)生身邊出發(fā)，利用一些直觀的媒體進行教學(xué)，學(xué)生更樂于參與。

（二）有機地穿插游戲、唱歌、歌謠、角色扮演等活動來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使他們在輕松愉快的氣氛中進行語言活動，從而感受到說話的樂趣。學(xué)生天生是愛玩游戲的，我在教學(xué)時，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生玩“搶凳子”，“百寶箱”，“Bingo”，“Whats missing？”，“Wolf，wolf，what time is it？”等游戲，學(xué)生百玩不厭，邊玩邊習(xí)得了英語。在教學(xué)天氣一課時，我設(shè)計了歌謠“Warm，warm，warm，its warm in Beijing.Cold，cold，cold，its cold in Harbin.Hot，hot，hot，its hot in Hong Kong.”還讓學(xué)生根據(jù)本地天氣情況改編歌謠，讀起來朗朗上口。在教學(xué)有關(guān)職業(yè)單詞時，我用歌曲教學(xué)，利用“兩只老虎”的旋律，兩個同學(xué)對唱練習(xí)?！癆：Whats your father？Whats your father？”“B：Hes a doctor.Hes a doctor.”“A：Whats your mother？Whats your mother？”“B：Shes a teacher.Shes a teacher.”學(xué)生在愉快的旋律中輕松地進行語言活動，收到了很好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使其容情于會話活動

在教學(xué)實踐中，我覺得要創(chuàng)設(shè)良好的說英語的氛圍，可以從課前、課中和課后這三段來著手。

（一）課前1分鐘同桌自由會話

1分鐘同桌自由會話，可讓學(xué)生自由發(fā)揮，只要合理就行。也可以是給一個主題，讓學(xué)生圍繞這個主題說幾句話，也可以提前布置，讓學(xué)生用英語講一個小故事，猜一個謎語……通過這些經(jīng)常性的專門說話活動，學(xué)生不僅有機會說，而且還形成了一種說話氛圍，學(xué)生不得不說，這樣學(xué)生的英語會話能力自然而然就提高了。

（二）課中經(jīng)常安排角色扮演，模仿會話練習(xí)

每上完一節(jié)新課，教師可組織學(xué)生就課文內(nèi)容進行角色扮演，如學(xué)習(xí)了介紹朋友的會話后，教師就可請三位同學(xué)起來，分別扮演會話中的三個人，進行會話。另外還可以做摩仿練習(xí)，即讓學(xué)生用自己的真實姓名、年齡等進行模仿課文練習(xí)，等學(xué)生熟練后，教師還可進行拓展。這不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，而且還復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，做到了綜合運用。在教學(xué)如何問路時，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)分角色練習(xí)對話，等學(xué)生熟練后，讓他們詢問本地的一個地點（電影院、書店、超市等）怎么走。小學(xué)生的好勝心很強，為能得到老師和同學(xué)的賞識，他們也會自覺地下功夫，語言也會越來越豐富，自然地形成了說話習(xí)慣。

（三）課后提倡師生之間、同學(xué)之間多說英語

語言是用于交際的，老師還要多鼓勵學(xué)生把英語帶出課堂，養(yǎng)成課后用英語向老師、學(xué)生問候的習(xí)慣。如學(xué)生在進辦公室時可說一句May I come in？離開時又可說：May I go now？上學(xué)時見到老師、同學(xué)時問聲：Good morning！/Good afternoon！放學(xué)回家時同學(xué)師生之間說聲Good bye！等等。這樣，隨著學(xué)生英語知識的增多，學(xué)生的會話能力也不斷在提高。

三、多鼓勵少批評，以表揚為主

在小學(xué)英語會話教學(xué)中，老師還應(yīng)注意一點就是對學(xué)生間的英語會話要“多鼓勵少批評?！睂W(xué)生是喜歡表揚的，有時老師的一句“ok，very good”會使一個不喜歡英語的學(xué)生愛上了英語這門課;反之，教師的一句“No，Youre Wrong.”也會使一個特喜歡英語的學(xué)生從此不敢開口說英語。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)以表揚為主，不要吝惜說“Youre a clever boy！”“Great！”“Good！”等語句，表揚能促進師生關(guān)系和諧，事半功倍;表揚能讓學(xué)生感受到關(guān)愛與認同，能增加學(xué)生的上進心和自我認同感，從而敢說，想說。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語會話能力是一項長期的任務(wù)，教師應(yīng)認識到這一點，并在與學(xué)生的接觸中注意隨時地給予點撥，切實抓好學(xué)生的會話訓(xùn)練，使其會話能力得到提高，也使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，以適應(yīng)時代的需要。

參考文獻：

[1]張慶宗.英語教學(xué)法[M].湖南人民出版社，2003.