淺談初中化學(xué)教學(xué)師生有效互動的策略

杜玉

摘 要 初中教學(xué)階段化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來影響很大。為了促進初中化學(xué)教學(xué)中師生互動的良性循環(huán)和發(fā)展，化學(xué)教師只有結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，改變以往的單一課堂教學(xué)模式，才能調(diào)動師生之間的互動，打破師生的界限，改善課堂氣氛，使課堂成為一個和諧、民主、活躍的場所。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);師生互動;教學(xué)策略

中圖分類號：G632???????? 文獻標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0086-01

《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求化學(xué)教師應(yīng)與學(xué)生有效互動，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。如果化學(xué)教師能夠真正掌握教學(xué)中的互動教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將減輕壓力，化學(xué)課堂才能變得生動有趣。那么，如何在初中化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)有效的互動？本文結(jié)合筆者多年教學(xué)實踐，談?wù)剮c自己的看法。

一、注重教師形象，融情式互動

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意自己的形象，及時引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮互動教學(xué)的優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)在理解新課程改革理念的基礎(chǔ)上，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。教師可以使用與課本相關(guān)的知識和教學(xué)要求，幫助學(xué)生克服他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并消除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。例如，探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，任務(wù)是學(xué)生設(shè)計實驗方案驗證Ai、Cu、Ag的活潑性，學(xué)生甲：Ai與CuSO4溶液反應(yīng)，Cu與AgNO3溶液反應(yīng)，老師問方案如何？學(xué)生說好，好在哪里？學(xué)生茫然，老師說三個人比身高，怎樣比最快？學(xué)生面面相覷，老師靈機一動，站在座位過道，讓旁邊的兩個學(xué)生站起來和老師比身高，叫左邊的男生站中間，這樣比最快的原因是什么？學(xué)生說找中間的，都和中間比最快，老師肯定的說很好。再回頭說甲同學(xué)的方案，Ai與CuSO4溶液反應(yīng)，Ai比Cu活潑，Cu與AgNO3溶液反應(yīng)，Cu比Ag活潑，運用的是中間金屬原則，這就是最優(yōu)化方案。兩邊金屬都和中間金屬相比，操作少、出結(jié)果快。教師引導(dǎo)學(xué)生認知，將頭腦中相對模糊的想法通過表達交流和互動逐漸變的清晰，突破了重難點的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三解決問題的能力。

二、有效設(shè)問解疑，引領(lǐng)式互動

初中化學(xué)教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，摒棄疑惑，引導(dǎo)學(xué)生積極愉快地在課堂教學(xué)中思考，深刻理解文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。課堂教學(xué)的實踐是有限的，我們要設(shè)計有效的問題尤其重要。這就要求初中化學(xué)教師要徹底了解教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點，以及課堂相關(guān)的教學(xué)資源都是應(yīng)該了如指掌。問題設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平和實際教學(xué)情況而定。例如，高溫灼燒石灰石，主要目的是石灰石在高溫條件下反應(yīng)并驗證產(chǎn)物，可學(xué)生的關(guān)注點不在高溫灼燒上，而是在使用的儀器酒精噴燈上，基于這樣的情況，我沒有急于做灼燒的實驗，就事而問，酒精在哪里？燈芯沒有點哪里？學(xué)生都急了，站起來差點要沖上來試試，聽從他們的指揮我拿著打火機在酒精噴燈上到處點，金屬銅是點不著的，這時再開始點酒精，慢慢的酒精燃燒起來時，學(xué)生長出一口氣，表情壓抑，等到撲出火焰，發(fā)出呼呼聲音時，學(xué)習(xí)情緒一片沸騰。此時再說明使用原理，再做灼燒實驗，在這一波三折的互動過程中學(xué)生不但掌握了高溫灼燒的原理，學(xué)生思維得到了極大的鍛煉和發(fā)揮，讓學(xué)生吃得到葡萄嘗得到甜頭，這樣學(xué)生怎么會不賣力呢？

三、創(chuàng)作課堂活力，構(gòu)建互動條件

在初中化學(xué)互動教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生形成對知識的自我理解、初步掌握，才能讓師生進行互動教學(xué)，達到互動的教學(xué)目的。完成課程教學(xué)后，要讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識及時進行鞏固，并對下一節(jié)課的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，為下一課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教授新課程時，教師應(yīng)注重以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，合理培養(yǎng)計劃，使學(xué)生能夠進行有效的自學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)條件，創(chuàng)造多樣化的語言場景，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。例如影響固體溶解性的因素，依據(jù)學(xué)生思維層次，我在教學(xué)中做了兩種不同的處理，一種是驗證實驗，動手機會較少，實驗的綜合能力較弱;一種是探究實驗，運用科學(xué)探究的一般思路完成實驗探究，本著給學(xué)生動手機會改進家庭實驗的作業(yè)方式為目的，要求學(xué)生直接按照教材做白糖和淀粉的溶解性比較，課前在家庭中進行實驗，結(jié)果拍好照片配上說明文字做成PPT，課上給同學(xué)們進行展示介紹交流，無論是介紹的同學(xué)還是觀看的學(xué)生都非常開心，教學(xué)效果好。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)師生互動

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視和加強師生互動教學(xué)的培養(yǎng)，鼓勵和倡導(dǎo)初中化學(xué)教師積極創(chuàng)新師生互動教學(xué)，營造良好的師生互動環(huán)境，有效的環(huán)境可以促進學(xué)生對知識的理解、掌握和應(yīng)用。因此，初中化學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點創(chuàng)造和改善教學(xué)環(huán)境。使教學(xué)活動在良好的教學(xué)環(huán)境中實施。例如，教師可以設(shè)計與教學(xué)主題相關(guān)的游戲，也可以使用多媒體教學(xué)。這些活動不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于學(xué)生在環(huán)境和活動中獲得更好的體驗，使師生互動更加廣泛和深刻。構(gòu)建科學(xué)、合理的初中化學(xué)教學(xué)師生互動評價體系。初中學(xué)生具有極強的表現(xiàn)欲望，并且希望通過表現(xiàn)得到教師的表揚和同學(xué)的認可。同時，為了使初中化學(xué)教學(xué)師生互動不斷提高與發(fā)展，必須構(gòu)建科學(xué)、合理的師生互動評價體系。

總之，初中化學(xué)教學(xué)師生互動方式存在一定的問題，需要在教師根據(jù)課堂實際進行持續(xù)的改進和完善，從而不斷促進師生互動的良性循環(huán)和發(fā)展。