淺析物理教學中融入物理文化的影響和啟示

柏璐

摘 要 物理文化是由物理科學家群體在認識物理世界過程中自覺形成的一種相對獨立、相對穩(wěn)定的社會意義網(wǎng)絡。處在這個意義網(wǎng)絡中的有物理科學研究者、物理科學語言符號、物理學的科學方法、研究成果、精神與價值觀念及其共享群體。作為一名有近十年教齡的高中物理老師，筆者在本文中就簡單分析下物理教學中融入物理文化對于學生的影響和對物理教師角色的啟示。

關(guān)鍵詞 物理文化;物理教學;影響

中圖分類號：O346.2+3????????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0083-01

教學中的物理文化是以物理教師為中心、為創(chuàng)作者、為實踐者而向廣大學生輻射的一種文化，它集中體現(xiàn)為物理教師的思想及思維模式、情感模式、價值標準、工作方法等等?？偟膩碚f，我們可以從科學理念和人文理念兩個維度來進行分析。

一、物理文化對學生的影響

（一）物理文化有助于培養(yǎng)學生的科學探索精神

好奇心和興趣是學生學習和進行科學探究的動力，在進行物理學習時，學生很好奇前人是如何通過艱苦摸索得出結(jié)論的。例如在進行高中物理《電磁感應與現(xiàn)代生活》的教學中，很多老師為了節(jié)省時間，將法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應的艱難歷程一帶而過，直接講感應電流產(chǎn)生的條件，學生就感覺很抽象、枯燥。其實對電磁感應現(xiàn)象的探索這個過程充滿了奇趣，學生通過了解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應的艱難歷程，能鼓勵學生向偉大的科學家學習，同時也有助于他們形成科學探索精神。任何一個物理概念的形成和發(fā)展的過程，就是一個探索和創(chuàng)新的過程，閃耀著科學探索之光。

（二）物理文化有助于對學生進行思維訓練

物理文化能幫助人們科學地認識和理解物質(zhì)世界的規(guī)律，開闊人們的認識視野，提高人們與自然和諧相處的能力。例如我們在學習《怎樣描述物體的運動》中，常常將具體的物體簡化成“質(zhì)點”，使我們研究的問題簡單化，類似的還有我們在學習電學時，引入“點電荷”的概念。再比如用“比值法”定義物理量也是一種常用的方法。這些方法能有效地訓練學生的思維，提高解決問題的能力。

（三）物理文化有助于對學生進行物理學美的熏陶

人們在對豐富多彩自然界的審視中獲得了美的感受和體驗，作為自然界理性思維成果的物理學也存在美。有自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象之美等等。物理學理論描述之美也隨處可見，例如，牛頓第一定律深刻地揭示力和運動的關(guān)系，徹底地否定了亞里士多德的觀點;物理學中守恒定律——能量守恒定律、動量守恒定律、電荷守恒定律，每一條守恒定律都對應于自然界中的一種對稱關(guān)系，反映著自然界的一種對稱美，反映了各種運動形式間的聯(lián)系和統(tǒng)一，表現(xiàn)出物理學和諧統(tǒng)一美。盧瑟福用α射線轟擊氮原子核，發(fā)生了核反應，釋放了氫核，發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子。這些都將復雜隱秘的自然規(guī)律表達得質(zhì)樸無華。

二、物理文化對物理教師角色的啟示

多少年來，物理教學在高考的指揮棒下總是強調(diào)會做題、考試得高分，而忽略了其中的人文精神。使物理學科變得功利、冷酷無情。物理教師是“活”的物理文化的載體，如果老師能引導學生讀一讀《上帝擲骰子嗎》、《時間簡史》等著作，并且與學生共同探討一下其中那些奇異的思維方式、深邃的思想，就會相信人文理念對物理科學理論教育也具有相當大的價值。因此想成為優(yōu)秀的物理教師，要不斷地改進自己的教學方法。不僅讓學生關(guān)注物理學絢麗的成果，提高物理成績，還應讓學生感受豐富的科學過程。

其次，物理文化的知識體系和技術(shù)應用已經(jīng)是我們時代重要的文化背景，我們生活的科技含量越來越高，科技產(chǎn)品增加很快，物理教師要跟上發(fā)展的步伐必須終生學習。優(yōu)秀物理教師的知識領(lǐng)域一直在不斷擴大，大致包括：物理學知識體系的內(nèi)容知識;物理學發(fā)展過程的知識;物理學方法論知識;物理學科學精神知識;著名物理學家的文化背景知識;科學道德知識;物理課堂教學設計知識。因而，物理教師職業(yè)要求的不斷提高，是社會進步的必然要求。

第三，物理教師既要充當文化傳播者的角色，同時要充當文化的整理和創(chuàng)造者。優(yōu)秀的物理教師要在學校中創(chuàng)造一種“活”的物理文化環(huán)境，這種環(huán)境充滿探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，充滿好奇心。物理教學過程要始終把學生培養(yǎng)探索精神放在重要地位，把物理知識和方法的教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。教師的教學方法和手段要多樣化，不能把活生生的充滿創(chuàng)造之光的物理學蛻化枯燥的公式和繁雜的計算，不能把具有創(chuàng)造性的物理教學變?yōu)閷Ω陡鞣N考試的應試活動。激發(fā)學生的好奇和興趣，滿足學生探究的天性，建立科學價值觀，促進學生發(fā)展，才是物理教學的根本任務。

三、結(jié)束語

綜上所述，物理文化能幫助學生正確認識物理學，有效培養(yǎng)學生的科學探究精神，同時能對學生進行思維訓練，具有科學美的熏陶作用，有助于提高人的精神境界和思想品味，形成健康、高尚的人格。讓物理教師由其內(nèi)涵看到完整的物理學圖景，可以幫助教師清楚地認識到教育總目標對物理教學的要求。

參考文獻：

[1]毛亞慶.從兩極到中介[M].北京師范大學出版社，1999：21-23.

[2]李艷平.物理學史教程[M].科學出版社，2003：11-13.

[3]蔡鐵權(quán).物理教學叢論[M].科學出版社，2005：2-3.