淺談小學語文復(fù)習課的有效性策略

王錚

摘 要 小學語文復(fù)習是一個溫故而知新的過程，是學生在回顧和梳理知識的過程中能力得到進一步提升的過程。因此，要從語文復(fù)習的目的入手，加強復(fù)習的針對性，全面提高復(fù)習的實效性。

關(guān)鍵詞 語文復(fù)習;有效性

中圖分類號：G632???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0074-01

小學語文復(fù)習是學習過程中的重要組成部分，是對教材教學內(nèi)容進行梳理、對學生知識掌握情況進行整理的活動過程。它是把學習過程中所學到的孤立、分散的各類知識分門別類綜合起來復(fù)習，使知識系統(tǒng)化、條理化，對知識起到梳理、綜合、鞏固、深化的作用。因此，如何做好小學語文復(fù)習工作，指導學生全面系統(tǒng)、富有成效地復(fù)習，提高語文教學質(zhì)量水平，是我們一線教師最關(guān)心的話題。下面就我從事小學語文教學幾年來，對語文復(fù)習的一些粗淺認識，談一談自己的做法。

一、明確目標，更新觀念

（一）復(fù)習的根本不在于溫故，而在于知新

要想提高小學語文復(fù)習課的有效性，首先要明確復(fù)習的根本目的。子曰：“溫故而知新。”復(fù)習作為學習活動中重要的一環(huán)，它不應(yīng)該僅僅是重復(fù)過往教學中的內(nèi)容，而應(yīng)該是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統(tǒng)化過程。復(fù)習就要依據(jù)《語文課程標準》中本年段所要掌握的知識目標，結(jié)合對本年級學生進行摸底、調(diào)查所反饋回來的對知識掌握的情況，確定復(fù)習目標，制定復(fù)習方案。這個方案要體現(xiàn)復(fù)習的針對性、系統(tǒng)性、合理性、可行性。復(fù)習時，我通常采用“六步法”。第一步：復(fù)習本冊所學的生字，重點復(fù)習易寫錯、筆畫多、字形復(fù)雜的生字，辨析同音字、形近字和多音字。第二步：復(fù)習詞語盤點，重點是在積累的情況下提高運用能力。第三步：閱讀感悟（課內(nèi)與課外），重點是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，難點是指導正確的閱讀方法，學會遷移、運用。第四步：綜合性學習、口語交際、習作。重點指導學生認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。第五步：綜合訓練，綜合前面的復(fù)習內(nèi)容，精選復(fù)習試題進行檢測，及時查漏補缺。第六步：剩余的課時讓學生根據(jù)自身知識的盲點、難點有針對性地自主復(fù)習鞏固。

在復(fù)習的過程中，為避免重復(fù)性、機械性地復(fù)習，我的復(fù)習有“三不復(fù)”：不復(fù)簡單的、不復(fù)學生已懂的、不復(fù)超綱超能力的，做到省時高效。復(fù)習是學生再現(xiàn)認知的過程，在這個過程中我們應(yīng)重視滲透策略意識，讓學生在“溫故”的同時獲得新知，培養(yǎng)新能力，這才是我們的最終目的。

（二）復(fù)習要面向全體學生

從教師角度講，復(fù)習可以彌補平時教學的不足，使學有余力的學生通過選讀或選做綜合性更強，難度更大的復(fù)習資料或練習得到更好的發(fā)展;使中等生通過系統(tǒng)地整理所學知識并嘗試運用，提高自己運用知識的能力;使后進生通過老師的面批、課外輔導有機會盡快地趕上來。從學生角度講，可以彌補平時學習中的薄弱環(huán)節(jié)，有目的地提高自己的語文水平?？傊瑥?fù)習時，教師要面向全體學生，通過復(fù)習，使所有學生的整體知識水平，智力和能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，從而大面積地提高教學質(zhì)量。

二、優(yōu)化復(fù)習方法

（一）以課本為主。我們手中的資料具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設(shè)計的角度新，題量大，對能力要求高。根據(jù)這些特點，復(fù)習時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。

（二）以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設(shè)計教學程序，合理安排主講練習時間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。

（三）以練為主。復(fù)習課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學生提供機會，內(nèi)容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，訓練應(yīng)循序漸進，由淺入深，由簡到繁。單元復(fù)習效果抓基礎(chǔ)，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質(zhì)，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，穩(wěn)操勝券。

三、適當?shù)募顧C制

除了巧用各種策略以外，教師還要善于激勵。如在復(fù)習中鼓勵學生樹立信心，鼓勵學生你追我趕，鼓勵學生大膽發(fā)言，鼓勵學生自主探究解決疑難問題，并以個人或小組為單位獎勵他們的學習。教師的獎勵要遵循民主、平等的教學原則，不但要獎勵復(fù)習表現(xiàn)好的同學，也要獎勵有進步的同學，或在復(fù)習中能互幫互學的同學。除了精神上的獎勵，適當?shù)摹⑿⌒〉奈镔|(zhì)獎勵更能激起學生復(fù)習的積極性和對學習目標的追求。這種物質(zhì)獎勵大到一個小本子，小到一粒小糖果，值不了多少錢，但對于不能帶任何零食到校的學生來說是個不小的誘惑，為此他們可以孜孜以求，復(fù)習的效率也會因此而提高。

總之，有了明確的目標，合適的方法，及時的反饋，有了老師和同學的共同努力，小學語文復(fù)習課的有效性一定會大大提高。