課堂“三味”：變教堂為學(xué)堂

李新宇 龔霞

新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，通過打造“三味課堂”，不斷地為課堂注入源頭活水，從而促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

1.巧用評(píng)價(jià)，讓課堂散發(fā)“陽(yáng)光味”

如果說學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，那么教師的評(píng)價(jià)就是陽(yáng)光?？陀^準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，深化思維的發(fā)展。為此，學(xué)校將“以多樣的方式進(jìn)行增值評(píng)價(jià)”作為評(píng)價(jià)要素的第一條，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

例如，英語(yǔ)課上，學(xué)生將“say”說成了“speak”，教師沒有直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而是笑著說：“這就好比同樣的內(nèi)容我在聊家常，到你這兒就是馬云在演講！”機(jī)智巧妙的引導(dǎo)，既讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也給課堂增添了快樂的氣氛。此外，對(duì)于做到“認(rèn)真傾聽”“大聲閱讀”“大段表達(dá)”的學(xué)生，教師會(huì)用不同顏色的小星星給予個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì);之后小組統(tǒng)計(jì)積分，用“奪紅旗”的方式表?yè)P(yáng)團(tuán)隊(duì)合作方面突出的小組。而數(shù)學(xué)課上，教師則通過發(fā)小獎(jiǎng)貼、小伙伴印章互評(píng)、iPad數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)等多樣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，課堂變得更加陽(yáng)光、和諧。

2.引入資源，讓課堂更有“生活味”

課堂教學(xué)絕不僅僅只是一門課、一本教材、一節(jié)課和若干知識(shí)點(diǎn)，教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開發(fā)教學(xué)資源，并將這些資源引入課堂，讓課堂變得更有“生活味”。

例如，語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解鯨的進(jìn)化過程，教師引入了小故事“鯨魚我知道”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說自己看到的、了解到的鯨魚小知識(shí)，然后結(jié)合這些知識(shí)進(jìn)行思考，尋找答案。這樣，不僅為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物做了鋪墊，而且提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)。數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)“比較大小”時(shí)，教師選出學(xué)生耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋铮ㄈ琮堌?、金魚公主波妞等），讓它們“走進(jìn)”課堂，讓學(xué)生選出自己喜歡的卡通人物進(jìn)行“投票”，這樣學(xué)生就更深入地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓課堂保持“鮮活味”

要讓課堂始終保持活力，就必須要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于質(zhì)疑，并給不同層次的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。例如，美術(shù)課上，教師先用《白雪公主和七個(gè)小矮人》的童話故事導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著好奇走進(jìn)課堂，然后，帶領(lǐng)學(xué)生探究人物形象的造型技法，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)直線、弧線，以及折角的方法。實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師將2022年冬奧會(huì)的元素引入課堂，讓學(xué)生先模仿教材和教師的創(chuàng)作，然后鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新折法和造型，同時(shí)，鼓勵(lì)有余力的學(xué)生嘗試完成陽(yáng)刻、陰刻等剪紙作品。

“三味課堂”，變“教堂”為“學(xué)堂”，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

編輯 _ 汪倩