“全學(xué)習(xí)”理念下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

羅蓉

“全學(xué)習(xí)”是指以學(xué)科學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，通過規(guī)劃與運用學(xué)校文化、空間和環(huán)境，科學(xué)平衡環(huán)境、空間、技術(shù)與文化整體建構(gòu)，以豐富學(xué)習(xí)資源，支持“多種學(xué)習(xí)方式”選擇，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的生理與心理需求，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)。它帶來了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.在學(xué)科中學(xué)習(xí)

“在學(xué)科中學(xué)習(xí)”由全學(xué)科基礎(chǔ)課程、全學(xué)科閱讀課程與全學(xué)科實踐課程構(gòu)成，致力于國家課程的創(chuàng)造性實施。

“全學(xué)科基礎(chǔ)課程”創(chuàng)造性地探索實施“全學(xué)習(xí)理念下的教、學(xué)、評一體化”教學(xué)范式改革，重視“教學(xué)設(shè)計”與“教學(xué)實施”的理性與創(chuàng)新操作，從學(xué)生出發(fā)，立足學(xué)情，逆向設(shè)計成果目標(biāo)，凝煉優(yōu)質(zhì)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視嵌入式評價，讓課堂真正以學(xué)生“學(xué)的活動”為基點?！叭珜W(xué)科閱讀”以語文閱讀為原點，帶動全學(xué)科閱讀。將閱讀內(nèi)容與學(xué)科知識之間融會貫通，完成自主閱讀，實現(xiàn)閱讀應(yīng)用?！叭珜W(xué)科實踐課程”重視學(xué)生在實踐活動中的主體地位和主體作用，充分尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。

2.在服務(wù)中學(xué)習(xí)

“在服務(wù)中學(xué)習(xí)”以學(xué)生社區(qū)服務(wù)課程與志愿者課程為主，鼓勵學(xué)生積極參與社會大課堂，走進社區(qū)，走向社會。“在服務(wù)中學(xué)習(xí)”注重學(xué)科學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，由一次性和短期服務(wù)學(xué)習(xí)、課程中的服務(wù)學(xué)習(xí)和連續(xù)的課外服務(wù)學(xué)習(xí)構(gòu)成。如語文教師帶領(lǐng)學(xué)生慰問社區(qū)養(yǎng)老院，前一周設(shè)計“敬老、愛老”主題課程，學(xué)生進行小組分工，積累有關(guān)“孝”的古詩文，分享交流名著中的“孝”，在作文課上修改自己創(chuàng)作的《夕陽正紅》朗誦稿，課下自編小品劇本，書寫對聯(lián)橫幅，使學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)語文、運用語文，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行“敬老、愛老”，實現(xiàn)學(xué)科育人。

3.在文明中學(xué)習(xí)

“在文明中學(xué)習(xí)”主要是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色文化的傳承與學(xué)習(xí)。本學(xué)期，學(xué)校道德與法治教研組組織了“最暖三行家書”征文大賽。本次大賽面向全校師生及家長，家書內(nèi)容可以是寄托自己對故鄉(xiāng)故地故物故人的思念，可以是十幾年來從未對親人說出口的話，也可以是遠離家鄉(xiāng)異地求學(xué)時最想對父母說的話。家書征集歷時一周，收集整理后，在微信公眾號匿名發(fā)布并由全校師生及家長投票選出優(yōu)秀作品。家書雖三行，紙短卻情長。此次活動，讓學(xué)生和家長之間拉近了距離，融洽了親子關(guān)系，讓離家許久的外地老師們抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，也讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流淌在筆尖，留在師生心中。

4.在健康中學(xué)習(xí)

“在健康中學(xué)習(xí)”重視體驗，關(guān)注內(nèi)心，把“對人的培養(yǎng)”作為出發(fā)點和歸宿，讓教育貼近生活，貼近自然，在顯性課程與隱性課程的互動中實現(xiàn)知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。為此，學(xué)校開設(shè)了一系列課程，如利用植樹節(jié)、勞動節(jié)、青年節(jié)等開展勞動和環(huán)境保護教育;開展學(xué)雷鋒紀(jì)念日、地球日、環(huán)境日、國家安全教育日、禁毒日主題教育活動等。例如，每年四月初，學(xué)校都會舉辦“風(fēng)箏節(jié)”，學(xué)生通過網(wǎng)上搜集、查閱書籍、詢問父母師長，了解風(fēng)箏悠久的歷史以及制作風(fēng)箏的技藝，了解風(fēng)箏的起源、種類、發(fā)展和作用等相關(guān)知識，搜集有關(guān)風(fēng)箏的名言、諺語、歇后語、詩文等，并親手繪制風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏。

5.在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)

通過創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，開設(shè)多樣創(chuàng)意課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展力和創(chuàng)造力，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)歷，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供可選擇的時間與空間，強調(diào)知識在現(xiàn)實生活中的綜合應(yīng)用。目前，已有30多個創(chuàng)意社團課程活躍在校園中。每年12月，學(xué)校還會舉辦社團文化節(jié)展示活動，活動分靜態(tài)展示和動態(tài)展示兩部分。靜態(tài)展示主要是展示一幅幅個性鮮明、雅致美觀的美術(shù)、書法、手工等作品;動態(tài)展示即現(xiàn)場展示，不同社團帶來武術(shù)、籃球、無人機、平衡車馬球、課本劇等表演。

編輯 _ 李剛剛