“五化合一”喚醒干部發(fā)展的自覺

文必勇

朝陽區(qū)干部培訓(xùn)部門以培訓(xùn)研究為先導(dǎo)，以重點(diǎn)項目為載體，以實踐改進(jìn)為指向，踐行“喚醒”培訓(xùn)理念，完善分崗、分類、分層、分級的培訓(xùn)體系，形成系統(tǒng)、多元、開放的培訓(xùn)格局，推動了干部培訓(xùn)的科學(xué)發(fā)展和干部隊伍的專業(yè)發(fā)展。

朝陽區(qū)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全管理機(jī)制，推進(jìn)“教育家計劃”“翱翔計劃”“青藍(lán)計劃”，完善干部培訓(xùn)調(diào)研機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控及評估機(jī)制、基地資源建設(shè)機(jī)制，形成了有朝陽特色的干訓(xùn)工作模式。

1.注重制度建設(shè)，推動干訓(xùn)工作規(guī)范化發(fā)展

制定實施《朝陽區(qū)教育系統(tǒng)“十二五”時期人才隊伍建設(shè)規(guī)劃》《北京市朝陽區(qū)“十二五”時期中小學(xué)干部培訓(xùn)工作實施意見》等專項工作意見。系列制度文件的頒布實施，有效保障了干訓(xùn)工作的規(guī)范化發(fā)展。

2.注重培訓(xùn)研究，推動干訓(xùn)工作科學(xué)化發(fā)展

朝陽區(qū)既關(guān)注培訓(xùn)工作的開放與多元，又關(guān)注培訓(xùn)工作的內(nèi)涵與可持續(xù)發(fā)展，既注重實踐經(jīng)驗的積累與推廣，又注重對干訓(xùn)規(guī)律的思索與探究。干訓(xùn)部門主持承擔(dān)了10多個課題，研制了《朝陽區(qū)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等干部履職標(biāo)準(zhǔn)，出版了教學(xué)干部培訓(xùn)教材等。此外，朝陽區(qū)還堅持以“喚醒干部內(nèi)心對教育價值思考的自我意識;喚醒干部對教育規(guī)律探索的自覺責(zé)任;喚醒干部對個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的自律目標(biāo)”為核心的“喚醒”培訓(xùn)理念，理論與實踐結(jié)合，促進(jìn)干部培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。

3.注重梯隊建設(shè)，推動干訓(xùn)工作多元化發(fā)展

我們不僅關(guān)注校級干部、中層干部的培訓(xùn)，更關(guān)注后備人才的梯隊建設(shè)。例如，朝陽區(qū)開展校級后備干部公開選拔工作，經(jīng)過履歷評估、筆試、面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、心理測評等環(huán)節(jié)，369名干部入選“兩級五庫”（校級正職、副職兩級，幼兒園校級正職后備庫、義務(wù)教育校級正職后備庫、高中直屬單位校級正職后備庫、義務(wù)教育校級副職后備庫、高中直屬單位校級副職后備庫）。

我們構(gòu)建了多元培訓(xùn)模式，在學(xué)習(xí)考察、案例教學(xué)、專題講座的基礎(chǔ)上，新增教育家計劃、共同體研修等模式。

4.注重課程建設(shè)，推動干訓(xùn)工作個性化發(fā)展

朝陽區(qū)構(gòu)建了以“5+X”課程模塊為核心的校級干部培訓(xùn)課程體系。一是建立健全課程研發(fā)機(jī)制，通過完善“校長任職培訓(xùn)課程”“副職干部強(qiáng)化培訓(xùn)課程”“新任干部實踐訓(xùn)練課程”等課程體系，形成了具有朝陽特色的干部培訓(xùn)課程資源庫。二是堅持集中培訓(xùn)和個人自修相結(jié)合。三是在個性化課程模塊中，根據(jù)培訓(xùn)定位、學(xué)員類別、學(xué)員需求等，對各模塊課程進(jìn)行專題細(xì)化，形成個性化的課程內(nèi)容。

5.注重國際理解，推動干訓(xùn)工作國際化發(fā)展

朝陽區(qū)在國外建立了3個干部教師培訓(xùn)基地，與國外的知名大學(xué)合作，對朝陽區(qū)近200名校級干部進(jìn)行封閉輪訓(xùn)。組織200余名校級干部赴英國、美國等教育發(fā)達(dá)國家開展短期交流培訓(xùn)，拓展了他們的思維，開闊了他們的視野。

編輯 _ 于萍