信守理念規(guī)范 自主專業(yè)進(jìn)步

- 編者按 -為落實(shí)教育部頒布的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《管理標(biāo)準(zhǔn)》），北京市于2018年3月，召開了“北京市義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)動(dòng)員部署暨培訓(xùn)會(huì)”，印發(fā)了《推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案》。根據(jù)全市統(tǒng)一部署，各區(qū)于2018年底組織進(jìn)行了全市首批義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)學(xué)校驗(yàn)收工作。在學(xué)校申報(bào)、各區(qū)推薦的基礎(chǔ)上，市教委認(rèn)定426所學(xué)校為北京市首批義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)學(xué)校。

本期，我們邀請北京師范大學(xué)馬健生教授對《管理標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀，并呈現(xiàn)石景山區(qū)的推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以及北京市首批達(dá)標(biāo)校中的北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校、北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校的實(shí)踐探索。

很多老師有這樣的質(zhì)疑：管理與管理標(biāo)準(zhǔn)難道不是校長和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)們的事情嗎？其實(shí)，《管理標(biāo)準(zhǔn)》對于教師也有著極為重要的意義。

1.信守理念規(guī)范，牢固樹立正確的現(xiàn)代教育觀

《管理標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念有：“育人為本，全面發(fā)展”“促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”“和諧美麗，充滿活力”“依法辦學(xué)，科學(xué)治理”。老師們對于這些理念并不陌生，但往往認(rèn)為抽象玄妙而遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》提出的上述基本理念，是教育工作者進(jìn)行教育實(shí)踐的理念規(guī)范。不論是學(xué)校管理工作者，還是教育教學(xué)工作者，都必須深刻領(lǐng)會(huì)，切實(shí)遵循，自覺踐行。正如有些教師所體會(huì)到的，“育人為本，全面發(fā)展”強(qiáng)調(diào)了教師工作的根本任務(wù)在于立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;“促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”意味著教師必須樹立公平的教育觀和正確的質(zhì)量觀，教好每一名學(xué)生，切實(shí)保障學(xué)生平等的受教育權(quán)利;“和諧美麗，充滿活力”要求教師必須在課堂上創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境;“依法辦學(xué)，科學(xué)治理”推動(dòng)教師民主參與學(xué)校治理，同時(shí)意味著教師必須熟悉關(guān)乎學(xué)校、教育、教學(xué)以及教師與學(xué)生、家長等一系列法律規(guī)范，充分認(rèn)識到教育教學(xué)是公共事務(wù)，必須依規(guī)合法，依法執(zhí)教。

2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，形成完整的現(xiàn)代學(xué)校意識

許多教師并不十分了解學(xué)校的整體情況，也不太關(guān)心學(xué)校其他部門的工作?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》則提供了學(xué)校以及學(xué)校工作的全貌，并且強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。

從標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容看，學(xué)校包含了人、財(cái)、物、環(huán)境等要素。學(xué)校中的“人”涉及校長和管理人員、教育教學(xué)人員、后勤安保人員，以及學(xué)生、家長、社區(qū)有關(guān)人員等。學(xué)校中的“財(cái)”包括收費(fèi)、支出、監(jiān)管等。學(xué)校中的“物”涉及軟硬件裝備與設(shè)備等。學(xué)校的環(huán)境包括校園物理環(huán)境和文化氛圍等。從組織結(jié)構(gòu)看，學(xué)校包含了辦公室、教務(wù)處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、黨群組織等。從學(xué)校功能看，學(xué)校不僅提供教育功能，還提供課后看護(hù)、就餐、其他特殊需求服務(wù)等。每一個(gè)教師都會(huì)處于學(xué)校復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的某個(gè)位置，處于與其他成員的廣泛聯(lián)系之中?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》對各個(gè)方面都作出了相應(yīng)規(guī)定。通過對這些規(guī)定的認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師們能夠更全面地認(rèn)識學(xué)校，更好地理解學(xué)校的管理工作，理解其他成員的工作。

同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)校也是一套制度體系，是在各種法律基礎(chǔ)上以學(xué)校章程為根本而構(gòu)建的規(guī)范規(guī)則體系。教師必須深刻體會(huì)現(xiàn)代學(xué)校的規(guī)則精神，并自覺遵循。

3.領(lǐng)會(huì)禁止性指標(biāo)，警惕教學(xué)工作的底線

《管理標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的禁止性指標(biāo)要求，通過學(xué)習(xí)《管理標(biāo)準(zhǔn)》，教師可以避免教育教學(xué)實(shí)踐中可能存在的錯(cuò)誤。

教師們應(yīng)認(rèn)識到，《管理標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)際上與自己的工作密切相關(guān)。比如，《管理標(biāo)準(zhǔn)》第36條規(guī)定的“嚴(yán)格要求教師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不收受學(xué)生或家長禮品，不從事有償補(bǔ)課”，不僅重申了師德的要求，而且進(jìn)一步具體化為管理標(biāo)準(zhǔn)，是教師職業(yè)工作的底線，不可觸碰。第48條要求“落實(shí)國家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵守國家關(guān)于教材、教輔管理的相關(guān)規(guī)定，確保國家課程全面實(shí)施，不拔高教學(xué)要求，不加快教學(xué)進(jìn)度”，這不僅是對學(xué)校管理工作的規(guī)范，也是對教師課堂教學(xué)行為的底線要求。第58條明確要求“控制考試次數(shù)，探索實(shí)施等級加評語的評價(jià)方式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求確定考試內(nèi)容，對相關(guān)科目的實(shí)驗(yàn)操作考試提出要求。命題應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，注重加強(qiáng)對能力的考查。考試成績不進(jìn)行公開排名，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，不僅詳細(xì)地規(guī)范了教學(xué)考試的方式和評價(jià)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也為教師教學(xué)考試和評價(jià)實(shí)踐與改進(jìn)提供了觀念與原則的指導(dǎo)。第22條提出的“確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，開足并上好體育課，開展大課間體育活動(dòng)”，以及第63條提出的“制訂突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，預(yù)防和應(yīng)對不法分子入侵、自然災(zāi)害和公共衛(wèi)生事件，落實(shí)防治校園欺凌和暴力的有關(guān)要求”，對于教師來說，都是必須認(rèn)真對待并解決好的底線規(guī)定。

4.體悟提升水平的管理要求，自覺自主發(fā)展

關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，《管理標(biāo)準(zhǔn)》在“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”的管理職責(zé)部分有清楚的表述，這為廣大教師專業(yè)發(fā)展提供了支持，但是，作為專業(yè)人員，教師還需要體悟《管理標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)的管理任務(wù)和管理內(nèi)容的具體規(guī)定，從而自覺自主提高自己的專業(yè)水平。

具體來說，《管理標(biāo)準(zhǔn)》第34條啟發(fā)我們要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝自己的頭腦，提高思想政治修養(yǎng)和師德修養(yǎng);第35條則要求“教師語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，衣著整潔得體”;第37、38條則啟發(fā)教師要關(guān)注自己的身心健康，積極工作，創(chuàng)造性地工作。為了提高教育教學(xué)能力，根據(jù)《管理標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地開展教研，努力提高班主任組織管理和教育能力;要認(rèn)真閱讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教育教學(xué)基本功，能夠融合現(xiàn)代科技與教育教學(xué)工作。為此，教師應(yīng)該制定自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，切實(shí)保障5年360個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，積極開展校本研修，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教研。此外，《管理標(biāo)準(zhǔn)》中“提升教育教學(xué)水平”管理職責(zé)的內(nèi)容也從多個(gè)方面為教師專業(yè)水平提升提供了啟示。

總之，《管理標(biāo)準(zhǔn)》有利于教師更好地理解學(xué)校工作，更自覺愉快地相互協(xié)調(diào)，共同進(jìn)步。