點(diǎn)燃老教師教研激情有“三招”

李文送

老教師，特別是評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)的教師普遍缺乏教研激情，這不僅是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，也是當(dāng)前教育需要破解的“瓶頸”之一。俗話說(shuō)：“家有一老，如有一寶?！睂?duì)教育、對(duì)學(xué)校，這句諺語(yǔ)同樣適用。老教師豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，都是學(xué)校發(fā)展和自我提升的寶貴財(cái)富。老教師這股教研力量，于教育的發(fā)展，既需要又重要。那么，怎樣點(diǎn)燃他們的教研激情？我認(rèn)為，有如下“三招”。

第一招是“天招”，即去其“天花板”。有些地方和學(xué)校在組織教學(xué)競(jìng)賽、說(shuō)課比賽、教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等教研活動(dòng)時(shí)，往往明確多少周歲以下教師參加。這就等于說(shuō)多少周歲以上的老教師不用參加，導(dǎo)致老教師想?yún)⒓佣疾缓靡馑?。有的學(xué)校每學(xué)年也只是要求多少周歲以下的教師必須撰寫(xiě)教學(xué)論文。試想一下，這些活動(dòng)都把老教師“排除”在外，他們?cè)趺磳?duì)教研有激情呢？所以，不僅不能“排除”他們，而且更應(yīng)鼓勵(lì)他們參加。有他們參與的教研，相信會(huì)更有深度、寬度和高度。

第二招是“地招”，即厚其“耕耘地”。如果教育是一片大海，那么學(xué)科教育就是匯聚成大海的那一條條江河。老教師之所以“停滯”了成長(zhǎng)，沒(méi)有了昔日的激情，很多時(shí)候是被“學(xué)科專(zhuān)業(yè)”限制住了翱翔的翅膀。如果教育是我們腳下的土地，那么老教師所要擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)就如盆景中那點(diǎn)土。就這么點(diǎn)“土”，老教師早已熟悉，再怎么長(zhǎng)也不會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，何來(lái)激情？唯有激勵(lì)他走出“花盆”，跨越“學(xué)科”，走向無(wú)比遼闊的大海，勇當(dāng)教研中的智慧浪花。這才是老教師最激情的姿態(tài)。

第三招是“心招”，即燃其“教育心”。心態(tài)決定狀態(tài)，行動(dòng)源于心動(dòng)。選擇從事教師為職業(yè)的人，都有一顆“教育心”。教育之于教師，無(wú)非是通過(guò)自己的言行影響他人，并促進(jìn)他人的成長(zhǎng)和發(fā)展。而教師也只有不斷地成長(zhǎng)自己，方能不斷地成就教育。只有擁有了“研”的陽(yáng)光，才能照亮“教”的方向，也只有“研”的營(yíng)養(yǎng)，才能強(qiáng)壯師者的臂膀。除了鼓勵(lì)老教師要積極主動(dòng)參加教研活動(dòng)外，讓他們分享年輕教師的著作和優(yōu)秀論文，以“倒逼”他們將自己的經(jīng)驗(yàn)和思考提煉成文成書(shū)，并通過(guò)發(fā)表出版進(jìn)行分享，從而引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)，這不也是一種“靜悄悄的教育”？

總之，“天招”“地招”和“心招”齊發(fā)，天、地、心合一，老教師就能找到廣袤的大地，就能發(fā)現(xiàn)遼闊的天空，從而再次燃燒二次成長(zhǎng)的“知”“情”“意”“行”。同時(shí)，教育也將會(huì)因老教師教研激情的重燃而更加充滿光澤和高度。

作者單位：廣東省嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)