淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校教師職業(yè)道德修

養(yǎng)汪偉

摘 要 當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是構(gòu)成專(zhuān)業(yè)高校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校教師的精神境界提升、教育內(nèi)容和教育方法、藝術(shù)研究的道德約束等高等教育活動(dòng)產(chǎn)生巨大的能動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 數(shù)字媒體藝術(shù) 高校教師 職業(yè)道德

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，當(dāng)今社會(huì)信息爆炸，瞬息萬(wàn)變。對(duì)于傳統(tǒng)行業(yè)的高校教師而言，任教于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代既是機(jī)遇也是考驗(yàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展正悄然改變著世界范圍內(nèi)人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式;也不斷的由內(nèi)而外的影響著高校教師的職業(yè)形式，乃至職業(yè)道德修養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校教師，尤其是對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵有了新的擴(kuò)展和更高的要求。

1高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

“高校教師的職業(yè)道德是指高校教師在從事教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中所形成和遵循的，與高校教師的職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的各種道德規(guī)范，以及由此產(chǎn)生的道德觀念、道德情感和道德品質(zhì)的總和，它在道義上規(guī)定了高校教師在從事其職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)與使命。”

道德是一種意識(shí)形態(tài)，存在于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)層面。不同的行業(yè)具有不盡相同的職業(yè)道德。對(duì)職場(chǎng)的工作者而言，職業(yè)道德是對(duì)自身的道德約束，也是規(guī)范行業(yè)行事方式的準(zhǔn)則，通常也是行業(yè)內(nèi)上至領(lǐng)導(dǎo)下至從業(yè)人員的隱形道德操守。俗話說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！备咝Ｊ桥囵B(yǎng)高端人才的場(chǎng)所，對(duì)于高校教師自身而言，職業(yè)道德是高校教師綜合素質(zhì)的重要組成部分。教師本身既是科研工作者，同時(shí)又是社會(huì)服務(wù)者，在教學(xué)與科研以及社會(huì)服務(wù)等職業(yè)活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，就需要高校教師利用自身高素質(zhì)的職業(yè)道德來(lái)處理此類(lèi)事件。高校教師的職業(yè)道德特點(diǎn)總結(jié)為三點(diǎn)：第一，內(nèi)容構(gòu)成的復(fù)雜性;第二，對(duì)學(xué)生影響的典范性;第三，對(duì)社會(huì)影響的深遠(yuǎn)性。探索提高當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的新途徑和方法成為高校教師素質(zhì)教育的重要研究課題;高校青年教師作為高校教師的主力軍，提高其職業(yè)道德修養(yǎng)變得極為迫切和重要。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高等學(xué)校教育活動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)步的實(shí)踐成果下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來(lái)臨，不僅促進(jìn)著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也成為了社會(huì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的生機(jī)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以簡(jiǎn)要的理解為“互聯(lián)網(wǎng)”和一個(gè)“+”號(hào)，其概念為：在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，利用通信技術(shù)使傳統(tǒng)行業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)”的融合。這是一種新的社會(huì)形態(tài)，能將社會(huì)資源優(yōu)化配置，提高生產(chǎn)力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的六大形態(tài)可總結(jié)為：跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開(kāi)放生態(tài)、連接一切。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)能享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的信息便利，也使數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高等教育活動(dòng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育

2.1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)為高等學(xué)校的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育工作提供了便捷而高效的現(xiàn)代化技術(shù)及手段，也擴(kuò)展了高等學(xué)校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育工作的空間和渠道。但是有利也有弊，正因?yàn)槠溟_(kāi)放特性，導(dǎo)致學(xué)生能夠迅速的借由互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展自我教化的活動(dòng)中也會(huì)收到其他負(fù)面因素的影響。

傳統(tǒng)的高等學(xué)校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育方式是教師口授學(xué)生聽(tīng)，這種方式所傳遞的知識(shí)量是有限的，時(shí)間也是相對(duì)固定的，學(xué)生需要在重復(fù)的強(qiáng)化中達(dá)到對(duì)教育的認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)信息集中在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得大量的信息，有時(shí)候甚至超過(guò)授課教師的信息資源，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)口授式高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育也就顯得滯后了。

2.1.2“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代下高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的模式

對(duì)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新常態(tài)下教育方式和教育內(nèi)容都迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。但同時(shí)這些挑戰(zhàn)也為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育改革和教師創(chuàng)新、教育模式帶來(lái)了新契機(jī)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育提供了新技術(shù)工具。借助互聯(lián)網(wǎng)這一工具，使高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育工作者豐富了授課內(nèi)容，更新了授課方式、拓寬了信息渠道，使高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育工作變得內(nèi)容新穎、方式多元，避免了傳統(tǒng)道德說(shuō)教的乏味以及不斷重復(fù)同種內(nèi)容的授課模式。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)”+高校數(shù)據(jù)化遠(yuǎn)程化授課

2.2.1數(shù)據(jù)化的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等教育活動(dòng)

高校教師的信息數(shù)據(jù)化，在網(wǎng)上可以直接查詢到教師的學(xué)術(shù)成果，學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活背景、聯(lián)系方式等。課程基礎(chǔ)內(nèi)容可以百度，高校教師的課堂講授作用顯得可有可無(wú)，高校教師如何提高課堂講授內(nèi)容的新穎性，實(shí)用性和不可替代性是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校教師要考慮的首要問(wèn)題。

2.2.2遠(yuǎn)程化的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等教育活動(dòng)

慕課及網(wǎng)絡(luò)課堂的廣泛使用，對(duì)我國(guó)高校中一些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)有不小的沖擊力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)課程。作為教育產(chǎn)品，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的教授內(nèi)容也從單一固定化模式向定制模式前進(jìn)了。還可以通過(guò)社交平臺(tái)比如微信、QQ等在課堂前進(jìn)行理論知識(shí)、積累課程素材、確定課程作業(yè)主題等活動(dòng)以及課后作業(yè)的布置及批改活動(dòng)。還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程討論、增加教學(xué)手段的多樣性。

在教學(xué)過(guò)程中，也可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”將高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)軟件、教學(xué)視頻和案例借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，不僅將學(xué)習(xí)延續(xù)到了課堂外，同時(shí)教師也能及時(shí)獲得學(xué)生的課堂反饋。

2.3數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校教師

2.3.1數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性學(xué)科，與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)都有一定的聯(lián)系，是一個(gè)集中了科學(xué)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的產(chǎn)物。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)其基礎(chǔ)是傳統(tǒng)傳媒行業(yè)，應(yīng)用性較強(qiáng)，主要為數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品范疇，屬于交叉學(xué)科，需要掌握一定的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、傳播學(xué)及信息通信、交互設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。從概括的角度來(lái)看，數(shù)字媒體就是一種通過(guò)對(duì)2進(jìn)制數(shù)進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)信息進(jìn)行獲取、記錄、傳播的媒體，其中包含音 視頻、圖形、文字等邏輯媒體，也包含顯示、存儲(chǔ)等物理層次的媒體。

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一種具有較強(qiáng)應(yīng)用型特征的新型專(zhuān)業(yè)。包括動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、媒體處理等多方面的知識(shí)。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠利用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，在多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)，其主要從事的工作，也多為數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、內(nèi)容管理等，能夠?qū)?shù)字文化產(chǎn)品、文化服務(wù)等提供給社會(huì)。 數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，就是通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種藝術(shù)設(shè)計(jì)。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)將數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)進(jìn)行了有機(jī)整合，重新創(chuàng)造了一種多學(xué)科之間互相交叉的專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)是對(duì)復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，因此也對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)提出了一定的要求，一方面要有專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)知識(shí)，另一方面也能夠通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的使用來(lái)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作藝術(shù)作品。

2.3.2數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校教師

對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校教師而言，除了藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、美術(shù)鑒賞力之外，還應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的基本理論和軟件技能。不斷的完善知識(shí)體系，通過(guò)終生學(xué)習(xí)來(lái)使自己搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的快船，享受“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的紅利，更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，軟件使用技術(shù)及理論知識(shí)，以求在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高等教育活動(dòng)中，不斷的推陳出新，在教授學(xué)生的同時(shí)，也增進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)能力。

3結(jié)論

推行“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要提升師德建設(shè)新水平，更要以素質(zhì)提升為中心，把學(xué)習(xí)作為政治追求、終身任務(wù)和工作方法，按照科學(xué)化、精細(xì)化、規(guī)范化的要求，建立高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)方式方法，拓展教師與學(xué)生的溝通渠道，增進(jìn)了解， 達(dá)成學(xué)術(shù)共識(shí)。深化教學(xué)改革，整合教學(xué)資源，順應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展新常態(tài)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生的便利條件，通過(guò)案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等方式，推進(jìn)線上線下相結(jié)合。加強(qiáng)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校、學(xué)生、社會(huì)多方合作，字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)才能大有作為，取得新突破、新發(fā)展。

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