發(fā)揮輔導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)新時(shí)代高職院校人才培養(yǎng)

廖后發(fā)

黨的十九大提出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！盵1]要解決這個(gè)主要矛盾，首先要解決的是人才問題。習(xí)近平總書記說“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！?[1]這為社會(huì)主義新時(shí)代人才培養(yǎng)指明了方向。有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三者是個(gè)有機(jī)整體，任何時(shí)候都不能對(duì)立或分割開來。高職院校應(yīng)以此為核心標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

新時(shí)代對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的新要求

一直以來，高校都是培養(yǎng)人才的主要陣地，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任。新時(shí)代高職院校該培養(yǎng)什么樣的人才，習(xí)近平總書記在《決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利》的報(bào)告中指明了方向。

高職生要有崇高的理想信念。理想與奮斗目標(biāo)密切關(guān)聯(lián)，是只有經(jīng)過艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)。它源于現(xiàn)實(shí)，但不是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)寫。理想在人的成長(zhǎng)中起著重要作用：一是為人們指明奮斗方向，奮斗目標(biāo)即前進(jìn)的方向。人一旦有了奮斗目標(biāo)，就會(huì)集中精力，朝著目標(biāo)努力邁進(jìn)。如果沒有奮斗目標(biāo)，即使躊躇滿志，想干一番事業(yè)，往往也不知該從何處著手。二是為人們提供精神動(dòng)力。奮斗目標(biāo)來自的路徑不同，產(chǎn)生的效果也將不同。奮斗目標(biāo)如果是外在強(qiáng)加的，可能激不起人們興趣，甚至產(chǎn)生內(nèi)心與奮斗目標(biāo)相抵觸的情緒。奮斗目標(biāo)只有來自自己的內(nèi)心向往與渴望，才會(huì)激發(fā)巨大動(dòng)力。哪怕在艱難困苦面前，也能不屈不撓，一往直前。

高職生要有強(qiáng)硬的本領(lǐng)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)發(fā)展的質(zhì)量和速度提出了更高的要求。市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，沒有過硬的本領(lǐng)，在行業(yè)中難以占據(jù)一席之地。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展為高職教育提供了廣闊的前景。高職生要根據(jù)市場(chǎng)需求和自己的興趣練就強(qiáng)硬的本領(lǐng)，堅(jiān)持“兩手抓”。一手抓學(xué)好文化課，開闊自己的視野，提高自身的文化素養(yǎng)，堅(jiān)持社會(huì)主義人才培養(yǎng)的正確方向。一手抓學(xué)好專業(yè)課，掌握各類學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，勤于思考，不斷鉆研，強(qiáng)化訓(xùn)練，真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中遇到困難時(shí)，要堅(jiān)定理想信念，讓理想信念為學(xué)習(xí)行動(dòng)提供動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)行動(dòng)、掌握過硬本領(lǐng)促使理想信念愈發(fā)堅(jiān)定。

高職生要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｋ^有擔(dān)當(dāng)就是要敢于挑戰(zhàn)，敢于挑重?fù)?dān)，敢于負(fù)責(zé)任，發(fā)揮自己骨干作用。自古以來，我國(guó)就有敢于擔(dān)當(dāng)重任的優(yōu)良傳統(tǒng)?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”體現(xiàn)的就是一種勇于擔(dān)當(dāng)精神。“天生我材必有用”詮釋的是人一定能練就過硬本領(lǐng)，并且能把本領(lǐng)發(fā)揮淋漓盡致。

今天的高職生應(yīng)堅(jiān)持習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深入理解黨的十九大精神，利用社會(huì)主義先進(jìn)文化來引領(lǐng)自己的思想道德建設(shè)。高職生追求理想，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)時(shí)，要正確處理好自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。要講奉獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)，吃苦在前，享受在后，積極保持樂觀向上，銳意進(jìn)取，斗志昂揚(yáng)，勇于創(chuàng)新的精神。

輔導(dǎo)員工作在高職院校人才培養(yǎng)中的重要性

輔導(dǎo)員工作是高校工作的重要組成部分。輔導(dǎo)員作為高校教師群體中一個(gè)獨(dú)特角色，長(zhǎng)期處于教育第一線，與學(xué)生為伍，在思想、行動(dòng)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。社會(huì)主義新時(shí)代，輔導(dǎo)員工作和高校人才培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員的角色定位也更多樣性，既是思想政治的教育者，生活的管理者，又是成功的引路人等。輔導(dǎo)員工作直接影響著高職院校人才培養(yǎng)的進(jìn)程與質(zhì)量，因此做好輔導(dǎo)員工作在高職院校人才培養(yǎng)中具有重大意義。

有利于以思想政治教育統(tǒng)帥高職院校人才培養(yǎng)。新時(shí)代發(fā)展所需要的人才必定是“又紅又?！?。即要具有堅(jiān)定正確的政治方向，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，又要掌握專業(yè)技術(shù)，練就過硬的本領(lǐng)。高職院校人才培養(yǎng)首先應(yīng)抓好思想政治教育工作，運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。承擔(dān)著這一任務(wù)的主體主要是高校思政課教師和輔導(dǎo)員。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育工作的重要實(shí)施人之一，承擔(dān)著教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生多種職責(zé)。在日常生活中，要充分發(fā)揮思想政治教育的統(tǒng)帥作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，并促進(jìn)其把這種價(jià)值理論內(nèi)化為自覺行動(dòng)。

有利于以學(xué)業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)。知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。適合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，必須具備過硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)。習(xí)近平總書記指出；“辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)高校其他工作?！?[2]高校提升人才培養(yǎng)的能力，就要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

高中生進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)業(yè)上總會(huì)遇到一切困惑，不知該做些什么，怎么做？一切源于高校與中學(xué)階段的教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)機(jī)制存在很大差異。輔導(dǎo)員其中一個(gè)工作職責(zé)就是要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，讓他們快速適應(yīng)大學(xué)生活，制定奮斗目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，合理安排學(xué)習(xí)、娛樂時(shí)間，保證專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)、綜合能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

有利于以學(xué)生事務(wù)管理服務(wù)高職院校人才培養(yǎng)。輔導(dǎo)員日常學(xué)生事務(wù)管理工作范圍廣泛，包括學(xué)生資助、學(xué)生評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)生社區(qū)建設(shè)等工作。新時(shí)代國(guó)家、社會(huì)對(duì)高校貧困生的資助工作非常重視。通過各種形式幫助家庭困難的同學(xué)完成學(xué)業(yè)。輔導(dǎo)員要充分利用好這種資助工作的正面效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生感恩、奉獻(xiàn)精神，在體會(huì)國(guó)家、社會(huì)關(guān)懷的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。

另外，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生參與日常事務(wù)管理，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。

發(fā)揮輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才

輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處于學(xué)生工作的最前線，與學(xué)生接觸多，熟悉并了解學(xué)生的具體情況，能根據(jù)學(xué)生的情況，因材施教。因此，高職院校人才培養(yǎng)就要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員這種獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更多符合新時(shí)代需求的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

重視思想政治教育的育人功能，培養(yǎng)崇高理想信念。思想政治教育在高職院校人才培養(yǎng)中起著方向性的作用。學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員必須充分發(fā)揮思想政治教育在新時(shí)代人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)價(jià)值，強(qiáng)化其育人功能。

面對(duì)黨的十九大提出的社會(huì)主義新時(shí)代人才的根本要求，學(xué)校要為思想政治教育工作的開展提供多方面的支持。在政策上，要把思想政治教育工作擺在首要位置。在經(jīng)濟(jì)上，要加大投資，加強(qiáng)思政教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，定期分批派遣輔導(dǎo)員外出業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考察交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)。在科研上，要專門為輔導(dǎo)員設(shè)立科研經(jīng)費(fèi)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員參加科研工作。在制度上，要為輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展提供職稱晉級(jí)、待遇補(bǔ)貼等政策傾斜。

輔導(dǎo)員在開展思想政治教育過程中，要幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，立志做什么樣的人，立志為理想信念?yuàn)^斗終生。不管在什么年代，人最怕的就是缺乏信仰。缺乏理想信念的人做不成大事，成不了國(guó)家需要的人才。輔導(dǎo)員可組織學(xué)生參觀各種文化活動(dòng)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神、延安精神等民族精神，使理想信念得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，提升能力，增強(qiáng)本領(lǐng)。高校人才培養(yǎng)主要涉及到兩個(gè)主體：教育者與被教育者。教育者為教師和輔導(dǎo)員，被教育者為學(xué)生。法國(guó)教育社會(huì)學(xué)家埃米爾涂爾干也曾指出：“這是一個(gè)很實(shí)際的問題，教育的成功取決于教師，然而教育的不成功也取決于教師?！盵3]因此，教育者是人才培養(yǎng)成效的關(guān)鍵。教師和輔導(dǎo)員除了提高自己素質(zhì)外，還應(yīng)具備全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

就學(xué)生而言，由于受應(yīng)試教育影響，在高中階段他們目標(biāo)明確就是考上理想的大學(xué)，可到大學(xué)后，有一部分學(xué)生不太適應(yīng)大學(xué)主要靠自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，慢慢地失去了奮斗目標(biāo)。對(duì)自身情況和未來發(fā)展也一片茫然，不知該做什么，該從何處做起，因而行為懶散，經(jīng)常翹課，過著得過且過的生活。針對(duì)這種狀況，輔導(dǎo)員要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提升競(jìng)爭(zhēng)能力，增強(qiáng)本領(lǐng)。

以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。天下興亡，匹夫有責(zé)。人才培養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家興盛衰亡。習(xí)近平指出：“青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！盵1]新時(shí)代人才必須具備責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，而實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的最好途徑。大學(xué)生在校都是上課、看書進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，他們對(duì)國(guó)家、社會(huì)的認(rèn)識(shí)也只是通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得，這種認(rèn)識(shí)是表面的。

大學(xué)生只有投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能真正承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如校內(nèi)各種社團(tuán)活動(dòng)、大學(xué)生志愿者暑假文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社會(huì)各行各業(yè)不同階層的實(shí)踐活動(dòng)等，讓他們了解社會(huì)狀況，感受貧富差距，使思想得到進(jìn)一步升華。同時(shí)讓他們正確處理好學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，找到自己在社會(huì)中的定位，明白自己該履行的責(zé)任，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

倡導(dǎo)科學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新主要表現(xiàn)為對(duì)待事物不墨守成規(guī)，勇于嘗試，不怕風(fēng)險(xiǎn)失敗，敢于走前人沒有走過的路，勤于思考，開拓進(jìn)取。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的核心就是要培養(yǎng)質(zhì)疑與批判精神。師者，傳道授業(yè)解惑也。天地君親師。從教育的發(fā)展史上看，中國(guó)的學(xué)生一般對(duì)教師的言論視為權(quán)威，缺少質(zhì)疑的聲音、缺乏自主創(chuàng)新能力。因此，輔導(dǎo)員在日常管理中，要倡導(dǎo)科學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一要讓學(xué)生克服從眾心理意識(shí)。二要激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)與承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。認(rèn)為自己的主張對(duì)時(shí)，要敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不要因外力而放棄，相信主張一時(shí)不能被人所理解，將來也會(huì)展示它的價(jià)值。三要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生相信直覺，直覺雖然有片面性和局限性，但不能完全否認(rèn)它的作用。有時(shí)對(duì)事物的直覺可能會(huì)成為創(chuàng)新的敲門磚。

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（作者單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院）