大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與提升策略

張敬環(huán) 任瑞仙

摘要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要組成部分。大學(xué)生要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，首先要克服網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中易出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知依賴、情感依賴、快節(jié)奏綜合癥等，其次要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感、加強(qiáng)自我監(jiān)控能力、提高時(shí)間管理能力并構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為大學(xué)生成長、成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);提升策略

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）20-0182-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性

終身學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者一生都要不斷地接受新知識和技能，以在瞬息萬變的世界中不斷完善個(gè)人的知識體系，提升相應(yīng)的技能，發(fā)揮人的潛能以適應(yīng)變化的世界，實(shí)現(xiàn)最佳生存。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要方式之一。但是網(wǎng)絡(luò)僅僅為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何趨利避害皆在于學(xué)習(xí)者自身。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為發(fā)生、發(fā)展以及變化主要取決于學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生要成為真正的學(xué)習(xí)主體，不僅要克服網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的依賴傾向，還要具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，根據(jù)自己的需求、興趣和特點(diǎn)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才能不斷開發(fā)自身資源、潛力與價(jià)值，在競爭激烈的當(dāng)今社會中立足于不敗之地。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的問題

2.1 網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知依賴

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜索的快捷、下載的方便和存儲方式的便捷使得人們不再努力去思考、去記憶，將人們代入了“復(fù)制粘貼”和“電子閱讀”的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的紛繁復(fù)雜使得人們注意力無法集中，容易產(chǎn)生信息迷航，瀏覽代替了閱讀，閱讀者猶如“蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止”，走馬觀花、浮光掠影代替了掩卷沉思，一遇到問題就求助“百度”，忽略了從實(shí)踐中獲取知識的過程，如此一來，人們的記憶力逐漸衰退，認(rèn)知能力和理解能力逐漸衰退，降低感受和把握客觀現(xiàn)實(shí)的能力，反過來使得他們更加依賴網(wǎng)絡(luò)。部分大學(xué)生過多地依賴網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)中一遇到問題就依靠網(wǎng)絡(luò)來獲取答案，完成作業(yè)時(shí)直接復(fù)制粘貼，不經(jīng)過思考和加工，也不親自閱讀相關(guān)書籍或者親自動(dòng)手實(shí)踐，久而久之，學(xué)習(xí)能力會逐步退化。

2.2 網(wǎng)絡(luò)情感依賴

大學(xué)生正處在渴望交流、渴望交友的階段，而網(wǎng)絡(luò)交往以其身份的隱蔽性、地位的平等性、選擇的自由性、跨時(shí)空性和開放性等特點(diǎn)使其成為大學(xué)生的一種重要交往方式。部分大學(xué)生上網(wǎng)只是為了排解空虛和寂寞而沒有明確目的，主要表現(xiàn)在對社交網(wǎng)絡(luò)的依賴，每天不管有事沒事都要上上QQ、刷刷豆瓣、刷刷微博、看看微信、玩玩抖音等等。在網(wǎng)絡(luò)上尋求刺激、追逐時(shí)尚、逃避現(xiàn)實(shí)、緩解壓力，彌補(bǔ)了內(nèi)心的空虛，反而更增強(qiáng)了他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴。沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)上網(wǎng)下判若兩人，很容易使他們沉浸于一種虛假的滿足而不愿意回到真實(shí)的世界中來，以至于影響了學(xué)業(yè)、淡化了友情，降低了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力，易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮、現(xiàn)實(shí)焦慮、孤獨(dú)抑郁、信任危機(jī)等，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)雙重人格，導(dǎo)致其在虛擬和現(xiàn)實(shí)之間迷失自我。

2.3 快節(jié)奏綜合癥

隨著社會的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，我們進(jìn)入了一個(gè)快節(jié)奏時(shí)代。快節(jié)奏一方面反映了時(shí)代的進(jìn)步，一方面也給人們帶來了一定程度的苦惱。一旦人們習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)帶來的迅速便捷，只要生活中慢下來就會變得不耐煩。例如寫作業(yè)時(shí)遇到問題總想趕快求助網(wǎng)絡(luò)，電腦、手機(jī)或者打印機(jī)壞了就會變得非常抓狂，上不了網(wǎng)就會很郁悶等。在這個(gè)快節(jié)奏時(shí)代，大學(xué)生要適當(dāng)慢下來關(guān)注閱讀、心靈、和傳統(tǒng)，以欣賞的態(tài)度來感受周圍的人和事。讀書可以讓人心平氣和，培養(yǎng)注意力和感悟力，能給人們帶來思考想象的空間。因此網(wǎng)絡(luò)閱讀不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀，凡與人類的精神活動(dòng)有關(guān)的東西，會有長久的生命力。大學(xué)生要學(xué)會在千變?nèi)f化的社會和生活中尋找平衡和發(fā)展。

3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力提升策略

3.1 更新觀念，提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認(rèn)同感是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的認(rèn)知和情感體驗(yàn)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的易用性和有用性進(jìn)行評價(jià)，并做出如何對待的一種心理傾向。如果網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很方便易于進(jìn)行而且能及時(shí)地滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，那么學(xué)習(xí)者就會積極而主動(dòng)地選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的知識需求和社會需求為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的具有良好交互性、用戶參與性和共享性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)校要營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，舉辦系列講座或開設(shè)相關(guān)課程，讓更多的學(xué)生了解并實(shí)施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);教師首先要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，及時(shí)給予大學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性;大學(xué)生自身需要具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的相關(guān)技能，擁有一款適合自己的個(gè)人知識管理工具，形成個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，建立個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 克服網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知依賴和情感依賴，加強(qiáng)自我監(jiān)控能力

面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大學(xué)生必須加強(qiáng)自我監(jiān)控能力，克服網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知依賴和情感依賴，使得自己在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)社會之間取得平衡。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效的好壞，不僅受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)支持平臺、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)技能等因素的影響，同時(shí)還要受到學(xué)習(xí)者個(gè)體內(nèi)部因素如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感等非智力因素的影響。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中必須綜合考慮環(huán)境因素和個(gè)體特征因素，才可能產(chǎn)生有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才能讓利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)成為常態(tài)和習(xí)慣，為學(xué)學(xué)習(xí)者營造主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的環(huán)境，充分發(fā)揮人的潛能，使學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力不斷提高。

3.3 提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間管理的能力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，大學(xué)生可自主支配的時(shí)間相對較多，但是無目的無規(guī)劃的上網(wǎng)就是浪費(fèi)時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生雖然時(shí)間價(jià)值感較高，明確“時(shí)間就是效率”，“時(shí)間就是生命”等觀念，但是缺乏時(shí)間管理的意識，不擅長時(shí)間管理的方法，缺乏時(shí)間管理的行為訓(xùn)練，導(dǎo)致各種各樣的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象。合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間的管理對學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)具有重要的意義。首先，在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)前，要主動(dòng)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排;其次，在學(xué)習(xí)過程中，避免目標(biāo)不明確，無計(jì)劃低效率的行動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力;最后，要對自己的時(shí)間利用情況進(jìn)行診斷，找出不合理的時(shí)間安排，應(yīng)用各種技巧和方法來合理安排自己的時(shí)間。

3.4 構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，提升隨時(shí)學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)成為一個(gè)人最基本的生存能力。網(wǎng)絡(luò)拓展了人們獲取知識的途徑，使得學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地利用手頭的工具，利用零碎的時(shí)間，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行知識補(bǔ)充。首先，大學(xué)生作為接受知識最前沿的群體，不僅需要獲得大量的知識來擴(kuò)展視野，更重要的是對知識的識別、加工和再利用，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)工具構(gòu)建自己的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是個(gè)人知識管理能力的培養(yǎng)。其次，在大學(xué)生活中更多的是自覺，培養(yǎng)一個(gè)人自控力和約束力的過程，要充分利用零散的時(shí)間來不斷提升自我、培養(yǎng)興趣愛好，合理利用大學(xué)資源，如人際資源、圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等等，有意識地培養(yǎng)自己的競爭意識。 最后，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生要在入學(xué)時(shí)就要有很強(qiáng)的就業(yè)意識，不僅要學(xué)會結(jié)合自己的專業(yè)特長與社會需求合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，還要善于利用網(wǎng)絡(luò)拓展自己的就業(yè)范圍與就業(yè)能力。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】