高職院校校企共建實訓(xùn)基地的研究

彭兵 羅薇

摘要：隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校加強實訓(xùn)基地的建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過分析目前高職院校校企共建實訓(xùn)基地存在的問題，探討校企共建實訓(xùn)基地的策略，能提升學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)水平，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校;校企共建;實訓(xùn)基地;學(xué)生技能

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）20-0158-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Abstract： With the development of vocational education in China，Strengthening the construction of training bases in higher vocational colleges is the key to improving the quality of personnel training. By analyzing the problems existing in the current training bases for schools and enterprises in higher vocational colleges， explore the strategy of school and enterprise to build a training base， can improve the level of training in the school， improve students' professional skills and professionalism， and enhance students' employment competitiveness.

Key words： higher vocational colleges; school-enterprise co-construction; training base; student skills

高職院校的人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)于一體的綜合性高素質(zhì)技術(shù)人才[1]。隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，專業(yè)的技能培訓(xùn)已成為職業(yè)教育的核心，但實際上高職院校培養(yǎng)的學(xué)生往往不能滿足社會發(fā)展和市場的需要。實訓(xùn)基地的建設(shè)是提高學(xué)生實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要平臺，是學(xué)生了解專業(yè)知識、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及進行職業(yè)訓(xùn)練的重要場所，對拓寬學(xué)生視野，了解產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、提高專業(yè)實踐能力有重要作用[2]。校企共建實訓(xùn)基地是校企深度融合的重要體現(xiàn)，這對學(xué)校的發(fā)展、企業(yè)的需求和學(xué)生的就業(yè)都有著積極的意義。

1校企共建實訓(xùn)基地面臨的問題

高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生往往不能滿足企業(yè)的用人需要，學(xué)校與企業(yè)的合作還處于初步階段。合作企業(yè)的參與度不夠，沒有真正參與實訓(xùn)教學(xué)和實訓(xùn)基地的運作和管理。高職院校通常采用經(jīng)典項目和模擬軟件的實訓(xùn)教學(xué)模式，隨著科技的發(fā)展和社會的進步，大部分高職院校的實訓(xùn)內(nèi)容和模式都不能適應(yīng)時代的發(fā)展，不能滿足企業(yè)對崗位技能的要求。很多高職院校實訓(xùn)設(shè)備不足、老化，實訓(xùn)基地的實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)實際大相徑庭，學(xué)生無法通過有效的實訓(xùn)提高實踐操作技能。高職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不濃，自律性較差，當實訓(xùn)條件不理想時，學(xué)生就不愿意動手操作，不愿參與實訓(xùn)，導(dǎo)致實訓(xùn)的效果不能達到預(yù)期目的。另外學(xué)生專業(yè)技能的提高，不僅僅依靠實訓(xùn)設(shè)備的更新，更重要的是要提高實訓(xùn)教師的指導(dǎo)水平。而高職院校的教師大部分都是高等院校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教的，很多人都沒有企業(yè)一線的工作經(jīng)驗，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)操作。

2校企共建實訓(xùn)基地的策略

2.1加大實訓(xùn)經(jīng)費投入

實訓(xùn)基地的建設(shè)對高職院校培養(yǎng)高技能人才起著重要的作用。經(jīng)費的投入是實訓(xùn)基地能否順利開展的關(guān)鍵因素。因此高職院校要轉(zhuǎn)變思想觀念，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，加大實訓(xùn)基地的資金投入。高職院校要積極爭取政府財政支持，優(yōu)先確保實訓(xùn)基地建設(shè)資金的投入。根據(jù)有關(guān)專項資金管理政策規(guī)定，嚴格執(zhí)行專項資金的使用管理規(guī)定，確保專項資金?？顚Ｓ茫岣哔Y金使用效率[3]。同時，部分生產(chǎn)性實訓(xùn)基地將按照市場運作對外開放，獲取一定的經(jīng)濟報酬，為實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展提供資金支持。

2.2發(fā)揮學(xué)校的主體作用

作為校企合作的主體，高職院校要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和設(shè)備，整合學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，圍繞企業(yè)職業(yè)崗位的需求，推動校企深入合作。校企共同購置符合企業(yè)主流技術(shù)指標的實訓(xùn)設(shè)備，建成滿足教學(xué)、生產(chǎn)需要于一體的多個專業(yè)實訓(xùn)基地。校企以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，聯(lián)合開發(fā)符合職業(yè)標準的實訓(xùn)項目，開發(fā)符合教學(xué)和生產(chǎn)的實訓(xùn)教學(xué)體系，使學(xué)生在實訓(xùn)基地提前了解到真實的企業(yè)工作環(huán)境，從而可以提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.3重視雙師型教師團隊建設(shè)

傳統(tǒng)的高職教師，理論知識深厚，但是對當今的熱門行業(yè)和先進技術(shù)不甚了解，不能有效地對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的崗位技術(shù)需求和教學(xué)的需要，鼓勵教師到企業(yè)實地學(xué)習(xí)，并擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，參與合作企業(yè)的各項工作。教師把在企業(yè)獲取的實踐經(jīng)驗，融入學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)中，就能有效地指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作。

學(xué)校也可以聘請企業(yè)技術(shù)骨干和專家作為學(xué)校的實訓(xùn)指導(dǎo)教師參與實訓(xùn)教學(xué)，邀請企業(yè)指導(dǎo)教師共同編寫實訓(xùn)教材和參與學(xué)校教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的修訂。通過校企間的緊密合作，高職院校將會獲得一批技術(shù)過硬的雙師型教師，從而提高高職院校的實訓(xùn)教學(xué)水平。

2.4開展職業(yè)鑒定

隨著我國社會的轉(zhuǎn)型，企業(yè)的用人標準也逐步提高，很多崗位都要求持證上崗。高職院?？梢岳米陨韺嵱?xùn)基地的優(yōu)勢，相應(yīng)國家號召，與政府的勞動部門和行業(yè)協(xié)會開展合作，建立職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定中心。該中心可以面向城鄉(xiāng)社會人員和企業(yè)員工進行多層次、多類型的職業(yè)技能培訓(xùn)，并根據(jù)培訓(xùn)人員的需求，開發(fā)“多學(xué)歷的繼續(xù)教育”。高職院校還可以利用實訓(xùn)基地和學(xué)校考評師資的優(yōu)勢，定期組織開展各種技能大賽的訓(xùn)練和比賽，積極主動地為社會服務(wù)，以培促建，以賽促建。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作[4]?！皩W(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度即1+X證書制度，旨在鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書[4]。因此，高職院校要利用實訓(xùn)基地的設(shè)備強化實踐教學(xué)，并針對學(xué)生職業(yè)資格考證，開展專門的職業(yè)資格培訓(xùn)課程，即提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平，也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

2.5提升企業(yè)參與度

學(xué)校和企業(yè)在共建實訓(xùn)基地的過程中，要從各自的利益出發(fā)，尋找雙方合作的切入點。首先政府部門要為企業(yè)和學(xué)校牽線搭橋，引導(dǎo)企業(yè)主動參與地方職業(yè)教育的建設(shè)。其次企業(yè)要從長遠的利益出發(fā)，積極與高職院校合作，以提供最新的行業(yè)技術(shù)標準和共同購買實訓(xùn)設(shè)備的方式參與實訓(xùn)基地的建設(shè)。高職院校根據(jù)新的行業(yè)技術(shù)標準進行人才培養(yǎng)方案的修訂和課程的改革，來適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)實踐。高職院校根據(jù)企業(yè)的崗位需求，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才，為企業(yè)建立一支高水平的員工后續(xù)力量，以實現(xiàn)校企雙方共贏。

3 結(jié)束語

職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力。校企共建實訓(xùn)基地是新時期下高職院校開展實踐教學(xué)、專業(yè)建設(shè)的必然要求，是提高學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，對推動職業(yè)教育的發(fā)展有著重要的作用。高職院校要通過校企共建的方式，使實訓(xùn)基地成為服務(wù)學(xué)校、社會的窗口，為職業(yè)教育的發(fā)展而不斷努力。

參考文獻：

[1]唐高華.通識教育理念下高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)思考[J] .深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014， （2） ：31-35.

[2]呂曉輝.高職院校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)實踐與思考[J] .吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2013，27（1） ：59-61.

[3]林坤.校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的實踐與探索[J] .南方農(nóng)機，2019， （3） ：62.

[4]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知國發(fā)〔2019〕4號

【通聯(lián)編輯：王力】