加強汽修專業(yè)內涵建設探索汽修教育新模式

上海市現(xiàn)代職業(yè)技術學校汽修專業(yè)組

作為第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范項目建設校，我校瞄準區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，形成與虹橋臨空經(jīng)濟示范區(qū)發(fā)展相一致的“一條主線、四個專業(yè)群”，借力區(qū)域優(yōu)勢，積極打造優(yōu)質的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)了一批具有高級技工水準、才學兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。我校的汽車運用與維修專業(yè)創(chuàng)辦于1987年，很多畢業(yè)生成為汽車行業(yè)的技術人才或企業(yè)領軍人物，2013年被列入全國中等職業(yè)學校示范校重點建設專業(yè)，2015年完成國家級示范校重點專業(yè)建設任務，目前正在進行的新一輪上海市品牌專業(yè)的建設已接近尾聲，汽車運用與維修專業(yè)在內涵建設和完善設施設備上都上了一個新的臺階。

◆創(chuàng)品牌：走汽修專業(yè)內涵發(fā)展建設之路

為保障汽車運用與維修品牌專業(yè)建設的順利開展，學校成立了以沈滿校長任組長的項目建設領導小組，邀請上海市汽車維修行業(yè)協(xié)會會長曾曉勇、上海幼獅高級轎車修理有限公司總經(jīng)理陶巍等行業(yè)專家組成了品牌專業(yè)建設專家指導小組，由專業(yè)組全體教師組成工作組，按照專家指導小組負責技術指導，建設領導小組負責品牌項目建設規(guī)劃、組織協(xié)調與監(jiān)督，通過分工協(xié)作、責任到人的方式開展工作。結合本專業(yè)實際情況，建立分工、協(xié)調與監(jiān)督的制度和機制，促進品牌專業(yè)建設工作管理的制度化。實施資金統(tǒng)一管理、獨立核算，加大經(jīng)費保障與監(jiān)管力度。學校定期邀請行業(yè)專家、企業(yè)負責人來校指導，廣泛征求意見。

在上海市汽車維修行業(yè)協(xié)會專家的指導和多家企業(yè)的參與下，本專業(yè)對接國際先進行業(yè)企業(yè)技術標準、職業(yè)資格標準的相關內容，形成了校廠一體的“1234”人才培養(yǎng)模式，即“一條主線、雙證融通、三個階段、四項能力”的人才培養(yǎng)模式，有效提升了學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

圍繞校廠一體化的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過專業(yè)課程開發(fā)團隊的共同努力，重新修訂了汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建構了課程內容對接職業(yè)標準、教學過程對接生產過程，由公共基礎課程、專業(yè)核心課程（包括雙證融通課程）、選修課程三大板塊構成的“以崗位需求為導向，以能力培養(yǎng)為中心”課程體系。此次專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革顛覆了以往“專業(yè)基礎課+專業(yè)理論課+專業(yè)實訓課程”三段式的課程結構，核心課程把理論和實操融合在一起，真正做到了理實一體化的教學。此外，隨著技術的不斷革新，新能源汽車產業(yè)呈現(xiàn)出突飛猛進的發(fā)展態(tài)勢，新能源汽車產業(yè)維修、保養(yǎng)等技術人才的用工需求相對增加。

為了讓學生在學校就能較系統(tǒng)地學習到新能源汽車的知識，汽車運用與維修專業(yè)在2018年底備案“新能源車應用與維修”方向專業(yè)，成為為數(shù)不多的開設新能源車應用與維修專業(yè)的學校之一，2019年已招第一屆學生，共計32名，并計劃與“上汽集團股份有限公司乘用車分公司”進行校企合作，對新能源車運用與維修專業(yè)進行冠名，開展校企共同辦學。新能源車應用與維修專業(yè)方向的課程在汽修運用與維修專業(yè)的課程基礎上進行了增加和刪減。目前我校新能源車應用與維修專業(yè)的教學標準和教材正在開發(fā)過程中。

◆促課改：孕育匠心，多元平臺助成長

我校參與了上海市中等職業(yè)學校“雙證融通”改革試點，根據(jù)新建立的雙證融通課程體系，對接企業(yè)典型工作任務，以職業(yè)能力為核心編撰課程教材。汽車運用與維修專業(yè)的教師與上海天華學院汽車工程系教師主編出版了《汽車維修典型項目教程》，編寫了《汽車空調檢修》《汽車底盤項目綜合實訓》《汽車發(fā)動機項目綜合實訓》《新能源汽車高壓安全與防護》《新能源汽車使用與維護》《混合動力汽車應用與維修》等校本教材，這些教材注重將課程內容與崗位需求對接，以職業(yè)素質為基礎，以職業(yè)能力為核心，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育特色。

汽車運用與維修專業(yè)的教師在校領導的帶領下，結合專業(yè)教學和實訓條件，與國內知名企業(yè)聯(lián)合開發(fā)汽車運用與維修專業(yè)教學資源庫，先后開發(fā)了10套針對全國職業(yè)院校技能大賽的教學資源庫、3套針對雙證融通教改革試點的課程資源庫、1套汽車維護項目的教學資源庫和1套汽車新能源技術的教學資源庫，包括微課30個，技能視頻139個、動畫352個；已建成整車、底盤、發(fā)動機、測量和電器等9個實訓室，新能源車實訓室、汽車營銷和汽車VR仿真實訓室正在建設過程中，汽車運用與維修專業(yè)的實訓室全部建成后將達到2 000 m2。全面覆蓋各類汽修課程，極大地提升了本專業(yè)教育教學的信息化水平，形成系統(tǒng)的數(shù)字化專業(yè)教學資源庫。教學資源庫為教師備課、授課提供了便利，也為學生預習和復習創(chuàng)造了有利條件。專業(yè)核心課程都在理實一體化的實訓車間完成，實施“情境合一、理實一體”的教學模式，真正實現(xiàn)教學做合一。實施小班化教學，采用班級分組、小組循環(huán)的教學組織形式，由多位教師分擔課程教學任務，輪流對小組學生實施理實一體化教學。分組循環(huán)小班化教學讓每位學生參與到實踐操作過程中，保障每位學生有序學完規(guī)定的教學任務，提高實操的有效性，讓學生能夠盡快將實訓操作技能運用到汽車維修實踐中去。

為了更好地檢驗教師的教學效果和學生的學習效果，本專業(yè)建立了多元評價體系。學生學業(yè)評價注重實踐導向，在考核目標上，實行“雙證書”制度，使學歷證書和職業(yè)資格證書并重且互通；在考核主體上，實現(xiàn)專業(yè)課程與企業(yè)實踐操作能力考核相結合。在考核方式上，以職業(yè)崗位群的實際需求作為質量考核標準，采用多元化的考核方式，用上崗達標測試取代課程的考試，用完成規(guī)定項目取代課程的考試，同時強化過程考核，用過程的演練與環(huán)節(jié)的達標測試取代單一的一次性考試形式。在評價實施上，從行業(yè)、企業(yè)、教師、學生和社會等多個角度對教學效果進行評價，使學生畢業(yè)時能夠達到企業(yè)崗位技能和素質要求，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

汽車運用與維修專業(yè)的學生在2017年全國技能大賽汽車維修技能項目獲得三等獎；在上海市“星光計劃”第七屆職業(yè)院校技能大賽中，獲得汽車維護項目團體第一名，獲得汽車維修技能項目、汽車二級維護項目共5個二等獎、應用文寫作項目3個二等獎；我校汽修專業(yè)代表隊在2019年MEV機動電能車上海地區(qū)挑戰(zhàn)活動中榮獲總冠軍，彰顯了汽車運用與維修專業(yè)學生良好的技能水平和文化素養(yǎng)。

◆立標桿：形成高素質“雙師型”師資隊伍

本專業(yè)安排教師進修、培訓、企業(yè)實踐，參與產學研活動，重點培養(yǎng)了3名專業(yè)帶頭人，引進7名企業(yè)技術人才到校指導或任教。汽車專業(yè)現(xiàn)有在編的汽車專業(yè)教師10人，兼職教師7人。專任教師共20人，其中，高級職稱比例達40%，青年教師中研究生和碩士比例達50%。“雙師型”教師占專業(yè)教師與實踐指導教師比例達85%以上。專業(yè)教師隊伍年齡、學歷、職稱與職業(yè)能力結構合理，數(shù)量充足，形成了“青年教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人”的梯度發(fā)展結構。專業(yè)教師積極參加各級各類技能大賽、教學法評優(yōu)、教案評選等活動，并指導學生參加全國職業(yè)院校技能大賽、上海市“星光計劃”職業(yè)院校技能大賽、MEV機動電能車上海地區(qū)挑戰(zhàn)活動等，取得了豐碩的成果。

學校每年都選派專業(yè)教師參加國家級或市級師資培訓基地的培訓、參加行業(yè)新技術培訓，到品牌汽車服務企業(yè)鍛煉、參加全國中職院校汽車運用與維修新能源汽車服務技能邀請賽觀摩交流等。這些培訓、參觀、交流以及參與產學研等活動，提升了專業(yè)帶頭人和骨干教師的專業(yè)建設能力、教學改革能力和科研能力，使其在專業(yè)建設和教育教學方面發(fā)揮了很好的引領作用。

例如，專業(yè)帶頭人周軍偉老師是國賽上海區(qū)選拔賽的裁判和星光大賽汽修比賽項目的裁判，撰寫了《汽車機械系統(tǒng)檢修》“雙證融通”課程標準，主編了《汽車機械系統(tǒng)檢修》“雙證融通”教材。帶領師生團隊參加2017年上海市“星光計劃”第七屆職業(yè)院校技能大賽，獲得汽車二級維護項目團體第一名。宋開鍵老師是汽車美容國家職業(yè)資格鑒定考評員、中國汽車維修行業(yè)協(xié)會資源庫評審專家，2017年領銜承擔中等職業(yè)學校課改課題《基于“雙證融通”理念下汽車專業(yè)教學改革的實踐與探索》，帶領多位專業(yè)教師和企業(yè)技術人員共同構建“雙證融通”一體化課程體系、編寫雙證融通教材、進行一體化教學改革等，引領了本專業(yè)發(fā)展。作為主編之一，編輯出版了《汽車維修典型項目教程》，參編了國家汽車美容裝潢職業(yè)技能培訓教材，為順利開展職業(yè)技能培訓和鑒定打下了良好基礎。王琤老師是上海交運起凌汽車銷售服務有限公司技術負責人，汽車維修高級技師，曾榮獲上海市五一勞動獎章、上海市技術能手、2018年上海工匠等稱號。通過帶教、培訓、指導競賽、信息交流與指導等多種形式，王琤向我校汽修專業(yè)教師團隊傳授汽修行業(yè)最前沿的技術和理念，讓專業(yè)教師及時了解企業(yè)新技術、新工藝及社會對從業(yè)人員素質的新要求，進一步增進了學校與社會的聯(lián)系。

與此同時，汽車運用與維修專業(yè)還加強校內外教法教研活動，開展形式多樣的教研活動。組織專業(yè)教師互相聽評課，通過說課、備課、上課、評課的多次循環(huán)，打磨一節(jié)或幾節(jié)優(yōu)質課。組織汽修專業(yè)組教師赴兄弟學校開展觀摩學習、交流、參觀，先后到上海師范大學、天華學院、東海職業(yè)技術學院、上海市交通學校、上海市南湖職業(yè)學校、上海市城市科技學校等學校，與兄弟學校汽修專業(yè)組的教師一同開展專業(yè)教研活動，取經(jīng)請寶，學習借鑒他們創(chuàng)新的教學理念和促進教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗。

◆聚能量：服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，輻射西部職業(yè)教育

2017年，汽車運用與維修專業(yè)開始了滇西對口支援計劃，招收云南西部的貧困地區(qū)學生來上海學習。3年來共有50多名來自云南貧困地區(qū)的學生進入我校學習。本專業(yè)對口支援工作為云南地區(qū)的中職教育發(fā)展做出了貢獻。云南省普洱教育局每年安排職業(yè)院校的老師到我校掛職鍛煉，參與我校的教育教學工作。2018年4月，專業(yè)教師余煒參加了滬喀職教聯(lián)盟汽車專業(yè)分會組織的上海職教汽修專業(yè)教學名師和行業(yè)專家講師團，奔赴新疆喀什地區(qū)巴楚縣、莎車縣兩地進行2018年上海-喀什職業(yè)教育聯(lián)盟汽修專業(yè)建設暨上汽通用汽車AYEC項目推進實施師資送教培訓活動。余煒老師結合當?shù)芈毥唐迣I(yè)實際，運用“理實一體模塊化”教學方法，一對一、手把手地進行演示，為當?shù)仄迣I(yè)解決實際教學問題。余煒老師的教學能力和技能水平被當?shù)芈殬I(yè)院校所認可，被聘為當?shù)芈毥唐迣I(yè)指導委員會專家。2018年有委派骨干教師到云南紅河地區(qū)的綠春職業(yè)中專汽修專業(yè)支教一年。

2016年以來，汽修運用與維修專業(yè)積極參加上海市職業(yè)體驗日活動，精心設計豐富多彩與汽車有關的活動，例如“速度與激情”“車管家”“道路救援”等，向初中，小學，幼兒園學生以及家長開放，受到學生家長一致好評，3年內共接待全市的中小學生和家長10 000多人次。本專業(yè)還每年向長寧區(qū)所有初三學生開設職業(yè)教育課，使職業(yè)教育與普通教育相結合，真正做到課內與課外相結合、理論與實踐相結合、動手與動腦相結合，讓學生了解汽車維修行業(yè)的特點，，培養(yǎng)和發(fā)展學生的動手能力、思考能力、想象能力和探究能力，增強學生服務社會的意識和責任感，為他們走上社會奠定良好的基礎。大多數(shù)同學都表示：對所體驗或者實踐的職業(yè)有了一定的認識，學到了學校課堂上學不到的知識，對職業(yè)教育也有了新的看法。另外，我校是上海市第63職業(yè)技能鑒定站，向社會提供汽修專業(yè)的初、中級技能鑒定服務。2016年，我校汽修專業(yè)與上汽銷售“車享家”簽訂校企合作協(xié)議，我校掛牌為上汽銷售車享家實訓基地，雙方進行全方位，多層次的深度合作。3年內，我校為上汽銷售“車享家”開展員工培訓近300人次。

2018年，我校與相關單位一同舉辦了全國汽修專業(yè)教師“榮威新能源ei 6混合動力汽車服務的配件管理實務”培訓。同年，學校承辦了中國技能大賽——上海市長寧區(qū)職業(yè)技能大賽，本專業(yè)為該大賽“新能源汽車智能維修”項目進行了賽前培訓；為長寧區(qū)中學生“MEV機動電動車上海地區(qū)挑戰(zhàn)賽”開展賽前培訓。近年來，本專業(yè)還依托校屬實訓基地上海和平汽車修理廠和合作企業(yè)為客戶提供技術咨詢和服務，不定期為轄區(qū)內華陽街道社區(qū)居民開展“汽車維護保養(yǎng)常識”培訓，傳播汽車知識，弘揚汽車文化，較好地發(fā)揮了社會服務功能。

“育才造士，為國之本”。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我校始終貫徹“讓職業(yè)教育開啟學生的精彩人生”的辦學理念，依法治校，以德育人，著力培養(yǎng)學生的學習能力、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學生就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有本領、學有希望、終身發(fā)展有基礎。同時緊緊圍繞創(chuàng)建“改革創(chuàng)新的示范、提高質量的示范、辦出特色的示范”的總體目標，積極探索創(chuàng)新教育教學模式，多方聯(lián)動，強化校企協(xié)同育人機制。堅持“素養(yǎng)為先，能力為本”的培養(yǎng)理念，準確定位需求，攜手行業(yè)企業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。