初中物理力學(xué)知識(shí)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究

彭雪霞

力學(xué)知識(shí)是物理課程中極為重要的構(gòu)成.初中物理教學(xué)中，力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)吸收不僅是幫助學(xué)生構(gòu)建基本的知識(shí)框架的過程，也是為后續(xù)更加復(fù)雜的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定的理論基礎(chǔ).力學(xué)板塊的內(nèi)容在初中物理課本中占比較大，學(xué)生需要牢固吸收掌握的內(nèi)容也很多.針對(duì)這個(gè)大的知識(shí)板塊的教學(xué)，教師采取的實(shí)施方法要科學(xué)合理，要能夠在有效的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)背景下加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)吸收與掌握程度.情境創(chuàng)設(shè)是一種很好的教學(xué)實(shí)施方法.有效的教學(xué)情境不僅可以更加生動(dòng)直觀地解釋物理學(xué)現(xiàn)象和說明各種問題，也能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的分析探究，讓學(xué)生在這樣的過程中更牢固地吸收背后的知識(shí)原理，從而起到良好的知識(shí)教學(xué)實(shí)施效果.

一、聯(lián)系生活實(shí)際展開情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣，教師可以結(jié)合具體知識(shí)要點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行合理選擇.首先，教師可以根據(jù)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，將生活中大量鮮活的實(shí)例引入課堂，結(jié)合一些典型現(xiàn)象展開問題分析，以這樣的方式促進(jìn)學(xué)生快速吸收掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容.這樣的教學(xué)過程會(huì)讓物理課堂輕松有趣，學(xué)生也能夠基于一些典型生活現(xiàn)象展開思考，能夠感受到物理學(xué)知識(shí)在生活中一些常見問題的解決上所能夠發(fā)揮的作用.在采取這種方式進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以在課前做充分的教學(xué)準(zhǔn)備和資料收集.將各種具備代表性的生活范例引入課堂，并且結(jié)合這些實(shí)例引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生嘗試自主進(jìn)行問題的解答.這樣的學(xué)習(xí)過程不僅可以推動(dòng)知識(shí)教學(xué)，也可以綜合鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的吸收掌握，推動(dòng)學(xué)生學(xué)科能力的逐漸形成與強(qiáng)化.

例如，在研究動(dòng)能和重力勢(shì)能的問題上，對(duì)于其中涉及的一些重要力學(xué)知識(shí)，教師在分析解釋時(shí)就可以引入一些生活范例.可以在課堂開始前請(qǐng)學(xué)生觀察日常生活中的基本現(xiàn)象，如為什么在高空中體積較小的鳥撞擊飛機(jī)會(huì)引起飛機(jī)的墜毀？為什么在家中被桌子上的東西砸到頭只會(huì)感到輕微的疼痛，而同樣的東西從高空墜落會(huì)導(dǎo)致人的死亡？這些現(xiàn)象在生活中非常常見.教師可以首先提出這些問題，讓學(xué)生做相應(yīng)思考，鼓勵(lì)大家結(jié)合已有的背景知識(shí)做分析.隨后教師再來揭曉答案，在問題解答的背景下加深學(xué)生就相應(yīng)物理學(xué)原理的良好吸收，起到有效的綜合教學(xué)實(shí)施效果.

二、利用物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實(shí)驗(yàn)情境在物理課堂上十分普遍，這也是說明一些很典型的物理學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生就相應(yīng)的力學(xué)規(guī)律有良好的理解掌握的教學(xué)方法.教師可以利用實(shí)驗(yàn)情境解釋很多物理學(xué)現(xiàn)象，也能夠說明一些很具體的問題.值得注意的是，很多經(jīng)典的力學(xué)實(shí)驗(yàn)在常規(guī)條件下難以展開，尤其是一些對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要求很高的實(shí)驗(yàn)過程，常規(guī)的生活環(huán)境中這些條件都難以滿足.但是，在實(shí)驗(yàn)室條件或者是模擬實(shí)驗(yàn)的背景下，這些問題都能夠有效化解.因此，教師可以結(jié)合不同的實(shí)驗(yàn)類型和實(shí)驗(yàn)要求，就實(shí)驗(yàn)的形式做有效選擇.這會(huì)讓實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度更高，學(xué)生能夠更加清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，了解實(shí)驗(yàn)背后的原理，進(jìn)而更有效地實(shí)現(xiàn)力學(xué)知識(shí)的吸收與掌握.

例如，在摩擦力的學(xué)習(xí)中，教師就可以借助一些典型實(shí)驗(yàn)來展開教學(xué)實(shí)施過程.學(xué)生去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的摩擦力現(xiàn)象是可行的，但探討出摩擦力的規(guī)律是有一定的操作難度的，畢竟書中出現(xiàn)的摩擦力規(guī)律是有一定的限制條件的.物體之間產(chǎn)生摩擦力必須要具有三個(gè)條件，其中最難把握的就是物體間要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，而相對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活，這個(gè)條件在實(shí)驗(yàn)室中是可以實(shí)現(xiàn)的.因此，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，教師可以將實(shí)驗(yàn)放到實(shí)驗(yàn)室中展開.讓學(xué)生能夠?qū)ν暾膶?shí)驗(yàn)過程有所了解，并且基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程的觀察分析，加深學(xué)生對(duì)摩擦力的理解與認(rèn)識(shí)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)情境的教學(xué)輔助效果.

三、鼓勵(lì)學(xué)生展開分組實(shí)驗(yàn)探究

對(duì)于有的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以以分組的形式展開，這種分組實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)同樣可以為課程教學(xué)帶來有效的推動(dòng)效果.教師在設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)前要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有合理的安排與設(shè)計(jì).不僅要給學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，也要就實(shí)驗(yàn)中可能存在的一些問題給學(xué)生做相應(yīng)強(qiáng)調(diào).這樣，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)才能夠順利展開，學(xué)生可以基于實(shí)驗(yàn)的探究過程理解實(shí)驗(yàn)背后包含的知識(shí)內(nèi)容.這樣的學(xué)習(xí)方式不僅鍛煉了學(xué)生的多方面能力，也讓學(xué)生對(duì)具體的力學(xué)知識(shí)形成了更深刻的學(xué)習(xí)印象.在這樣的背景下，學(xué)生才能夠牢固掌握知識(shí)原理，自身的實(shí)驗(yàn)探究能力和理解分析能力也會(huì)得到更有效的鍛煉.