對(duì)新課改背景下初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議

梁艷

摘要：隨著教育現(xiàn)代化的理念不斷深入，傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的特點(diǎn)，如果不及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，這將直接影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升.因此，在初中生物教學(xué)中，有必要結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀.本文對(duì)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)初中生物教學(xué)方法提出幾點(diǎn)建議，希望可為廣大教育工作者提供借鑒.

關(guān)鍵詞：新課改 生物教學(xué) 建議

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀主要有以下特點(diǎn)：

其一，學(xué)生缺乏興趣.初中生物教師仍舊會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)階段經(jīng)常采用灌輸式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)不充分，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).長(zhǎng)期處于這種氛圍中，課堂氣氛變得非常沉悶.學(xué)生在被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)氛圍中，很難對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.

其二，缺少理論的內(nèi)化.初中生物教學(xué)中，由于學(xué)校對(duì)于生物這門(mén)課不夠重視，許多學(xué)校都未建立生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)教室，導(dǎo)致很多教學(xué)的內(nèi)容只是紙上談兵.如果教師學(xué)不會(huì)將生活引導(dǎo)和實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)之后也不知道怎樣運(yùn)用.此外，學(xué)生很難積極地探索知識(shí)的內(nèi)涵.由于設(shè)備的欠缺和學(xué)習(xí)興趣的缺乏，學(xué)生很難積極主動(dòng)去探索生活中的生物知識(shí).

其三，初中生物教學(xué)中缺乏學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出在教學(xué)中教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不良方法，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生本位的思想.但是，長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致教師僅僅停留于對(duì)教材的引導(dǎo)，不敢放手讓學(xué)生自主探究，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制課堂教學(xué)的效率.

二、初中生物教學(xué)建議

1.激發(fā)學(xué)生興趣.

興趣是最好的老師.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生感興趣的生物內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生的思維能夠在老師的引導(dǎo)下得到發(fā)揮.通過(guò)教師合理地引導(dǎo)，將生物知識(shí)點(diǎn)引入教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

比如，在講解《綠色植物的一生》這部分內(nèi)容時(shí)，我先詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有自己種植過(guò)植物，然后再詢問(wèn)植物有沒(méi)有開(kāi)花結(jié)果.通過(guò)植物種植情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生十分積極地思考植物的一生究竟是怎樣度過(guò)的.在層層引導(dǎo)中，學(xué)生興趣得到激發(fā)，教學(xué)的質(zhì)量也得到顯著提升.

2.生活化內(nèi)容引導(dǎo).

學(xué)以致用才是教學(xué)的最高目標(biāo)，初中生物教學(xué)也是如此.生活化內(nèi)容引導(dǎo)教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識(shí)，并將自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而獲得成就感.因此，在開(kāi)展教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，將生活中的內(nèi)容引入到教學(xué)中，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到生物知識(shí)的作用.

比如，在“設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的小藥箱”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生思考“小藥箱”中需要有哪些“內(nèi)容”才能夠滿足生活的需求.通過(guò)多媒體設(shè)備將學(xué)過(guò)的生物知識(shí)和日常需求結(jié)合起來(lái)，并以小視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生確定小藥箱中需要放置的藥品及物品.學(xué)生在自主觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠更加深刻地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，還能將課堂中的知識(shí)延伸到課外，讓生物變得更加真實(shí)，更加有趣.

3.發(fā)展眼光看問(wèn)題.

生物教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注現(xiàn)階段學(xué)生的成長(zhǎng)，還需要以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的未來(lái).因此，在授課時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用辯證的眼光去認(rèn)知事物.只有這樣，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成一種以發(fā)展的視角看問(wèn)題的習(xí)慣，才能夠在不斷發(fā)展的社會(huì)中有一個(gè)開(kāi)闊的視野，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中處于人才發(fā)展的前列.

總之，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注教材的內(nèi)容，還需要關(guān)注教學(xué)的模式，尋找切合實(shí)際的教學(xué)方法.同時(shí)，教師還需要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生生物素養(yǎng)和能力的提升，讓學(xué)生可以將學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)化，并懂得如何運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解決生物現(xiàn)象.教學(xué)中，教師需要著眼于學(xué)生的未來(lái)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性.

參考文獻(xiàn)：

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