提升小學(xué)生英語單詞記憶效果的教學(xué)嘗試

肖雅倢

英語字母組成單詞，單詞組成句子。如果英語是一座建筑，那么單詞就是這個建筑的基石。在英語教學(xué)中，單詞是英語語言的最基本單位，因此單詞記憶就顯得格外重要。單詞記憶是山區(qū)小學(xué)生的一大難關(guān)，缺少語言環(huán)境，缺乏師資力量，硬件、軟件、英語教學(xué)設(shè)備也比較落后，這使得單詞記憶成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的主要障礙，也成為英語教師最頭疼的問題。所以，怎樣提高學(xué)生認(rèn)讀、記憶單詞的主動性，減輕學(xué)生記憶單詞的壓力和負(fù)擔(dān)，尋找有效的單詞記憶方法很重要。本文就在小學(xué)英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法進(jìn)行簡單的歸納。

一、繪制單詞聯(lián)系圖

英語單詞聯(lián)系圖以一個單詞為中心詞，通過單詞之間的某種關(guān)聯(lián)進(jìn)行拓展、延伸，用線條標(biāo)注出它們之間的聯(lián)系，以便能夠很快地記憶。這樣可以幫助學(xué)生尋求新單詞和舊單詞之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生溫故知新，提高學(xué)生的放射性思考能力和多感官學(xué)習(xí)能力。

一個單詞同其他的單詞在書寫、讀音、詞義方面或多或少有一些相似之處，我們可以借助學(xué)過的單詞，或者利用我們身邊的事物來輔助單詞學(xué)習(xí)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人的短時記憶容量很有限。小學(xué)生記單詞通常都是孤立的、零散的，沒有形成單詞網(wǎng)絡(luò)，繪制單詞聯(lián)系圖可以提高記憶效果。

二、瞬間記憶法

記憶分為短時記憶和長時記憶，瞬時記憶就是利用學(xué)生的短時記憶讓學(xué)生的注意力高度集中，短時、瞬間記住單詞，具體做法是：教師將單詞板書在黑板上，讓學(xué)生全身放松，眼睛緊盯單詞3-5秒，然后閉眼、重現(xiàn)單詞。剛開始的時候，學(xué)生不習(xí)慣，進(jìn)行得并不順利。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的瞬時記憶速度、效果都提高了，學(xué)生對單詞記憶也有興趣了。但我發(fā)現(xiàn)，這種記憶單詞的方式具有局限性，它只適用于較短的單詞。學(xué)生記得快，也忘得快。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我采用了反復(fù)操練的方法，利用單詞卡片，讓學(xué)生隨時鞏固，以便彌補(bǔ)瞬時記憶的不足，提升記憶的效果。

三、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法又分為字形聯(lián)想和字音聯(lián)想。根據(jù)課堂教學(xué)的情況及學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)利用聯(lián)想記憶法，學(xué)生樂于接受，也容易記憶單詞。

1.字形聯(lián)想。字形聯(lián)想，顧名思義就是指根據(jù)單詞字母的形狀結(jié)合學(xué)生生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，提高記憶效果。

2.字音聯(lián)想。這里的字音聯(lián)想，不僅僅是從英語語音方面來說的，也可以結(jié)合漢語拼音來記憶單詞。畢竟對于中國的小學(xué)生來說，漢語拼音相對來說更熟悉，也是學(xué)生在短時間里能夠接受的。用熟悉的事物帶動陌生的知識學(xué)習(xí)不失為一種好方法。

聯(lián)想記憶法能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生清晰、明確地知道單詞并不是孤立存在的，它們之間存在著聯(lián)系，只要找到這個共同點，把字形、字音上相近的單詞放在一起進(jìn)行聯(lián)想記憶，不僅大大提高了單詞記憶的效果，也擺脫了死記硬背的痛苦學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、游戲記憶法

1.歌謠游戲。歌謠就是指把需要記憶的單詞編成一首小歌謠，讓學(xué)生在吟誦的時候自然而然地存入腦海，即使重復(fù)練習(xí)，學(xué)生也不會感到枯燥乏味。例如，四年級上冊第四單元第一課時有幾個關(guān)于房間的單詞，我就為學(xué)生編了一首小歌謠：Room，room，bedroom.Room，room，living room.Room，room，bathroom.Kitchen，kitchen，kitchen.Study，study，study.

2.大小聲游戲。人集中注意力的時間是有限的。一節(jié)課40分鐘，我們沒有辦法保證每位學(xué)生每一分鐘都能集中精神。一般課堂氣氛比較沉悶時，我就組織學(xué)生玩這個游戲。當(dāng)教師高聲讀單詞時，學(xué)生小聲讀;反之，教師小聲朗讀單詞時，學(xué)生就要大聲朗讀。這種方法，能快速集中學(xué)生的注意力。

3.傳音筒游戲。教師將全班按座位分成幾排，從左向右，第一個學(xué)生抽取單詞，依次悄聲告訴下一個學(xué)生，最后一個學(xué)生上黑板寫出自己聽到的單詞。這個游戲能夠規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

學(xué)生是教育的主體，讓學(xué)生掌握單詞記憶方法往往能使學(xué)習(xí)效果事半功倍。單詞的教與學(xué)，不是一件枯燥的事情。運(yùn)用靈活多變的教學(xué)活動，不僅教師教得輕松，學(xué)生也能學(xué)得快樂。

作者單位 ?陜西省鎮(zhèn)巴縣長嶺中心小學(xué)