如何讓課堂教學(xué)“亮點(diǎn)”匯聚得“錚亮”

唐成全

校本教研是新課程改革以來各中小學(xué)最常見的教研方式，通過教研組成員互相聽課、評(píng)課、探討，進(jìn)行課堂教學(xué)智慧的碰撞，挖掘課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”與不足，在下一節(jié)課匯聚這些“亮點(diǎn)”，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果“錚亮”，進(jìn)一步推進(jìn)和深化新課程改革工作。

近年來，筆者所在的學(xué)校，積極開展“引領(lǐng)課”“觀摩課”“公開展示課”等“研課磨課”活動(dòng)，綜合考慮學(xué)校新教師課堂教學(xué)成長(zhǎng)的需求，學(xué)校春季安排了5名省市級(jí)名師的引領(lǐng)課、4名骨干教師的觀摩課，讓新教師學(xué)習(xí)、模仿和實(shí)踐，秋季安排了14位新人的“公開展示課”，精彩不斷，亮點(diǎn)頻現(xiàn)。

亮點(diǎn)一：“有效的小組合作學(xué)習(xí)”課堂。

胡娟老師執(zhí)教的二年級(jí)《樹之歌》一課，采用“餐桌式”合作學(xué)習(xí)模式，把生字卡分別發(fā)給各小組，讓組內(nèi)學(xué)生“自認(rèn)自讀”“交換認(rèn)讀”“循環(huán)讀評(píng)”。學(xué)生積極參與，活躍投入，真實(shí)合作，同伴提示，讀評(píng)指點(diǎn)，共同學(xué)會(huì)，效果顯著。

這節(jié)“最有效小組合作學(xué)習(xí)”課，得益于老師課前精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備卡片，科學(xué)地預(yù)設(shè)了合作探究的環(huán)節(jié)與步驟，配合適時(shí)的默讀、朗讀、抽讀訓(xùn)練，伴隨分角色、分性別、開火車、摘果子等形式多樣的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主、合作、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下，體驗(yàn)“詩韻”，了解植物，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，注重了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

亮點(diǎn)二：“有效的現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)”。

肖萍老師執(zhí)教的“6的乘法口訣”，用課件恰當(dāng)準(zhǔn)確地展示“每組6個(gè)點(diǎn)子圖標(biāo)”，從1組、2組、3組到9組，分時(shí)段適時(shí)“閃出”“插入”“拉進(jìn)”，按需求以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)。同時(shí)，還在圖例上任意需要的位置標(biāo)注、點(diǎn)畫、操作，應(yīng)用自如，化干癟枯燥為形象生動(dòng)、直觀清楚，讓學(xué)生一目了然，克服了教材圖例無法批次、梯度顯示的缺陷，最大化地實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)功能！

亮點(diǎn)三：注重引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)的數(shù)學(xué)課堂。

涇陽小學(xué)楊梅老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》一課，首先讓學(xué)生匯報(bào)昨天的測(cè)量結(jié)果，給人的感覺是這節(jié)課安排了預(yù)習(xí)，自然而然地進(jìn)入課堂教學(xué)。學(xué)生分組匯報(bào)后，老師及時(shí)肯定、表揚(yáng)或補(bǔ)充;接著出示當(dāng)堂操作活動(dòng)“測(cè)量課桌有多長(zhǎng)”，要求學(xué)生分組測(cè)量，然后匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果，工具不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，導(dǎo)致了結(jié)果不同，答案各異，在情理之中;“尺子上有什么秘密”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生觀察手中的尺子，繼而要求學(xué)生匯報(bào)?！澳銈儏R報(bào)時(shí)要這樣說：‘我的尺子上都有什么。”教師提示道。一句簡(jiǎn)單的提示語作用很大，給了學(xué)生明確的思維導(dǎo)向，使學(xué)生知道了要觀察有什么，明白自己要說什么。這樣既培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的口語表達(dá)能力，又給學(xué)生提示了回答的內(nèi)容和要點(diǎn)，這就是教學(xué)技藝的高超之處。

亮點(diǎn)四：科學(xué)設(shè)計(jì)“導(dǎo)題”。

楊梅老師的課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言回答“尺子上有什么”這個(gè)問題。生1：“我的尺子上有豎線?！睏罾蠋熝a(bǔ)充道：“尺子上的豎線就是刻度?！鄙?：“我的尺子上有1、2、3等這些數(shù)字?！睏罾蠋熝a(bǔ)充道：“這是讀數(shù)?！鄙?：“我的尺子上有英文字母?！薄俺咦由系挠⑽淖帜浮甤m，”老師一邊板書，一邊告訴學(xué)生：“就是今天我們要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位‘厘米?！边@個(gè)導(dǎo)題，從切入點(diǎn)、時(shí)間點(diǎn)上看都非?？茖W(xué)，即使有課堂上分心的學(xué)生，此時(shí)也是注意力高度集中。聽課者恍然大悟，楊梅老師這時(shí)“點(diǎn)題”真是絕妙！我可以斷定楊老師在推敲“點(diǎn)題”時(shí)機(jī)這個(gè)“細(xì)節(jié)”上下了很大功夫，是站在七八歲孩子的角度上想出的“關(guān)注點(diǎn)”！教學(xué)過程自然流暢，把學(xué)生的思維一步步推向關(guān)注的高潮，就像照相機(jī)聚焦到一點(diǎn)，清晰明了、恰到好處、突出主題！

用心聽了這些老師的課，尤其是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)“亮點(diǎn)”，不想點(diǎn)贊都不行！雖然他們的課堂也有缺陷和遺憾。

學(xué)校要不斷開展這樣的校本教研活動(dòng)，讓老師們展現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)課堂教學(xué)“亮點(diǎn)”，通過老師們思考、體會(huì)，并且逐漸把更多的“亮點(diǎn)”匯聚到每一節(jié)課上，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的“錚亮”！這既是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是“新中考”“新高考”對(duì)中小學(xué)教學(xué)的新要求。

作者單位 ?陜西省鎮(zhèn)巴縣巴山鎮(zhèn)中心小學(xué)