信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略研究

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，我們開始進(jìn)入信息化時(shí)代，這對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作而言，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。盡管很多教師已經(jīng)開始嘗試將信息技術(shù)引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，但是實(shí)施效果并不顯著。為此，有必要對(duì)信息時(shí)代背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新、改革，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相匹配，從而培養(yǎng)出市場需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)涉及的內(nèi)容種類繁多，包含城市雕塑、景觀設(shè)計(jì)以及園林設(shè)計(jì)等多個(gè)分支，所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不單單要針對(duì)某個(gè)具體學(xué)科開展教育工作，還要注重不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。如果單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，是無法完成這一目標(biāo)的，因此，在信息化時(shí)代，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要結(jié)合市場對(duì)人才技能的需要以及課程發(fā)展要求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向選擇相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，保證課程教學(xué)的高效性。

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.1 理論內(nèi)容過重

不同于其他學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更加注重實(shí)踐能力，企業(yè)在招聘員工的時(shí)候也更加看重其相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)踐動(dòng)手操作水平，可是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)長期存在過分關(guān)注理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)的弊端，其產(chǎn)生原因是多方面的。一方面，很多教師來源于社會(huì)招考，招聘的多是一些應(yīng)屆畢業(yè)生，他們自身缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，這也導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)的過程中無法結(jié)合形勢(shì)開展有針對(duì)性的實(shí)踐教育。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足，在應(yīng)試教育背景下，更多領(lǐng)導(dǎo)依然保持傳統(tǒng)教育理念，認(rèn)為學(xué)校就是向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的場所，實(shí)踐能力可以在企業(yè)中鍛煉，殊不知，只有將理論與實(shí)踐相融合，學(xué)生才能夠更好和更加牢固地掌握理論知識(shí)。

1.2 教學(xué)脫離時(shí)代

目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)通常采用統(tǒng)一化的教材，教師會(huì)針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行集中講解，很少有學(xué)校會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，開展有針對(duì)性的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與地方特色進(jìn)行深度融合，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課程教學(xué)的有效性。此外，教材內(nèi)容過于陳舊，沒有結(jié)合信息時(shí)代的發(fā)展特征，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的方法、內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，不利于學(xué)生未來就業(yè)。

1.3 教學(xué)方式落后

教學(xué)方式落后是很多學(xué)科教學(xué)中面臨的共同問題，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式依然是教學(xué)主流方法，盡管部分教師會(huì)將多媒體工具引入到教學(xué)活動(dòng)中，但是這種方式僅僅將板書內(nèi)容搬到了多媒體課件上，并沒有出現(xiàn)根本性的變化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效果微乎其微。在信息時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)快速發(fā)展，這些都為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了有利條件，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合理化的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

2 信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

2.1 豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

作為一門應(yīng)用性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生單純掌握一定的理論知識(shí)肯定是不夠的，還需要具備實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，需要從內(nèi)容、觀念以及方法上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，這就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在開展實(shí)踐教育工作之前，要對(duì)市場需求進(jìn)行調(diào)查分析，通過與企業(yè)之間的有效對(duì)接，給予學(xué)生更多實(shí)踐設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，將學(xué)校教育延伸到社會(huì)與企業(yè)中，培養(yǎng)出具備較高創(chuàng)新思維的優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員。學(xué)?？梢院推髽I(yè)簽訂校企合作協(xié)議，構(gòu)建長期的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)工作提供場所。學(xué)生在實(shí)踐的過程中可以結(jié)合在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，將其與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行深度融合，去除一些落后的理論內(nèi)容，吸收和時(shí)代發(fā)展同步的新內(nèi)容。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也更加顯著。除此之外，學(xué)校還可以在校內(nèi)構(gòu)建室內(nèi)外燈管設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)車間以及建筑材料工作室等專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)室，使其成為課堂理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，在幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得更加感性的認(rèn)知。

2.2 實(shí)施信息化教學(xué)

信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集到更加豐富的資源，為自主學(xué)習(xí)提供有利條件。首先，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集到很多與課程相關(guān)的資料，有助于自身資料搜集與應(yīng)用分析能力的提升。此外，信息技術(shù)有助于學(xué)生解決一些課程學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到疑難問題，利用互聯(lián)網(wǎng)可以找到部分問題的解決方法，還能夠借助新媒體交互工具，實(shí)現(xiàn)與教師、其他同學(xué)之間的溝通、探討。其次，信息技術(shù)有助于教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及微課盛行的時(shí)代背景下，教師要注重順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極將這些新型的教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中。課前針對(duì)課程教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)制定課件和練習(xí)題，通過課件，學(xué)生可以對(duì)課程內(nèi)容有一定的認(rèn)知，了解課程教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題，并完成練習(xí)題。教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)題的完成情況，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，在課堂教學(xué)中集中講解學(xué)生普遍存在的問題，針對(duì)一些個(gè)體存在的問題，可以通過在線教學(xué)的形式給予單獨(dú)講解，以提升課堂教學(xué)效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉兮兮（1992—），女，江蘇連云港人，碩士研究生，助教，研究方向：城市設(shè)計(jì)。