關(guān)于小學(xué)語文主題單元教學(xué)讀寫訓(xùn)練的研究

陳曉燕

如今的語文教材更多地傾向于以文化主題為核心設(shè)計(jì)單元內(nèi)容，語言訓(xùn)練點(diǎn)不是十分明晰，這種設(shè)計(jì)也對(duì)教師的教學(xué)提出了新要求。我們?nèi)绾卧谥黝}單元教學(xué)下挖掘出語言訓(xùn)練點(diǎn)，開展讀寫訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、讀導(dǎo)語，把握單元目標(biāo)

在以主題單元編排的教材中，每組課文的前面，都有一段閱讀導(dǎo)語，它不僅點(diǎn)明了本單元的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，而且交代了語言訓(xùn)練的大體要求。老師在教學(xué)中就可以讓學(xué)生通過讀導(dǎo)語的方式了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。這樣，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得更明白些。

為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我提出了如下的問題：“本單元，我們學(xué)什么？怎么學(xué)？”學(xué)生通過閱讀導(dǎo)語，明白了這是一個(gè)寫人的單元，我們要學(xué)習(xí)的是人物堅(jiān)持不懈地追求成功的精神。在學(xué)的過程中，我們還要學(xué)會(huì)人物描寫的方法，比如外貌和動(dòng)作描寫等。這樣，學(xué)生就能有意識(shí)、有目的地去關(guān)注人物描寫的段落，積累一些精彩片段，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

二、精選內(nèi)容，定準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

系統(tǒng)論認(rèn)為，有結(jié)構(gòu)的整體大于部分之和。以主題組織在一起的單元教學(xué)內(nèi)容，本身就是一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系和巨大張力的系統(tǒng)。

例如，《魚游到了紙上》采用正面描寫，通過刻畫人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。文章寫殘疾青年通過細(xì)致入微的觀察，畫出了栩栩如生的魚，仿佛游到了紙上。如描寫聾啞人心無旁騖看魚的句子：“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。”專心致志畫魚的句子：“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。”在處理這些重點(diǎn)段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物的重點(diǎn)詞語，如“呆呆地、靜靜地”這些描寫狀態(tài)的詞，讓孩子體會(huì)聾啞人看魚入迷的狀態(tài);抓住“一絲不茍、有時(shí)……有時(shí)……”等詞句體會(huì)聾啞人動(dòng)作嫻熟、認(rèn)真的狀態(tài)。

這樣，我們對(duì)每篇課文都進(jìn)行精心取舍，選準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。讓學(xué)生一課一得，猶如為孩子的語文學(xué)習(xí)串起一顆顆晶瑩的珍珠。

三、從點(diǎn)入手，扎實(shí)訓(xùn)練

確定好了讀寫訓(xùn)練點(diǎn)等于是為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法、開展讀寫訓(xùn)練找好了切入點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中要牢牢抓住這一個(gè)個(gè)重點(diǎn)句、段、篇，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，扎實(shí)地訓(xùn)練，讓學(xué)生悟到方法，使之成為提高學(xué)生語文能力的助推器。

如，在教授《全神貫注》一文時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住第二自然段進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)?！按耐衽麓驍_雕塑家工作，悄悄地站在一邊。只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話;忽然他的眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上?！边@段描寫抓住人物的動(dòng)作和神態(tài)，非常傳神地寫出了雕塑家羅丹全神貫注地修改女像的情形。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，在朗讀中感受羅丹的專心致志和持之以恒。接著，我引領(lǐng)他們體會(huì)表達(dá)方法：“作家是怎樣把他的專心致志寫出來的呢？”學(xué)生們通過閱讀、討論、交流明白了：原來抓住人物的動(dòng)作和神態(tài)，運(yùn)用想象和聯(lián)想很好地表現(xiàn)人物的性格。

總之，在新課程改革的背景下，在小學(xué)語文主題單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，精心地尋找適合學(xué)生發(fā)展的語言訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生開展讀寫訓(xùn)練，這樣，學(xué)生的語文能力就會(huì)在一定程度上得到提高，我們的語文教學(xué)也必將取得更好的成效。