淺談?wù)Z文教學(xué)中實踐活動的實際應(yīng)用

【摘要】中職學(xué)校語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，對提高中職學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)具有重要的意義。在中職語文教學(xué)中融入實踐活動，可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)出適合社會實踐發(fā)展的適用型人才。因此，語文教學(xué)中進(jìn)行實踐活動具有實際意義。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);實踐活動;實際應(yīng)用

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

社會進(jìn)步促進(jìn)了教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育體制的改革進(jìn)一步促進(jìn)了各中職學(xué)校教學(xué)水平的提高。中職學(xué)校也在改革中不斷完善，在全社會的關(guān)注下，中職各學(xué)科也在快速發(fā)展?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：“注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！币虼?，在中職語文教學(xué)中融合實踐活動，探索各種適合的教學(xué)方法，促使語文學(xué)習(xí)成為中職學(xué)生的一種需要和興趣，提升中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)出適合社會實踐發(fā)展的適用型人才，語文教學(xué)實踐活動的有效開展具有實際意義。

一、當(dāng)前中職語文教學(xué)情況

（一）語文教學(xué)實踐活動匱乏

在中職學(xué)校的眾多課程中，語文課程作為關(guān)鍵的基礎(chǔ)文化課程，對中職學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)具有重要的意義。由于教師對新課標(biāo)的理解不足，在教學(xué)中不重視實踐活動，很少開展實踐教學(xué)活動，因此導(dǎo)致語文課程與專業(yè)課程脫節(jié)，使學(xué)生認(rèn)為語文課程只是理解與運用語言文字，提升文化修養(yǎng)而已，與自己的專業(yè)發(fā)展沒有關(guān)系，甚至產(chǎn)生只要學(xué)習(xí)好專業(yè)課程，學(xué)不學(xué)習(xí)語文無關(guān)緊要的觀點，降低語文課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

（二）缺少正確的實踐活動觀念引導(dǎo)

在實際的中職語文教學(xué)活動中，教師的思想觀念還停留在傳統(tǒng)的普教教學(xué)模式當(dāng)中，認(rèn)為語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。語文教師根本不關(guān)心學(xué)校開設(shè)的專業(yè)設(shè)置，不了解專業(yè)特點和專業(yè)發(fā)展，沒有樹立起文化基礎(chǔ)課程為提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)的意識。因此，加強(qiáng)教師對新課標(biāo)的理解認(rèn)識，構(gòu)建語文教學(xué)為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的意識，指導(dǎo)教師將實踐活動的教學(xué)理念融入語文教學(xué)的課堂中去，對語文教學(xué)實踐活動進(jìn)行有效的引導(dǎo)，尤為重要。

二、語文教學(xué)中實踐活動的實際應(yīng)用

（一）有效制訂語文教學(xué)中實踐活動的方案

中職語文是各類課程的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的重要工具。教師需要將語文課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有效的聯(lián)系，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來展開不同的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐活動教學(xué)方案，為專業(yè)服務(wù)。比如，我在帶電子商務(wù)專業(yè)的語文時，通盤翻閱電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的所有專業(yè)課程，與專業(yè)課教師交流，了解他們的需求，通過參加電商企業(yè)運營進(jìn)行語文實踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生寫求職信、產(chǎn)品推薦書，讓學(xué)生在實際情景中分析問題，這樣既可以有效完成語文教學(xué)內(nèi)容的傳授，又可以為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。又如，我在擔(dān)任旅游專業(yè)語文教學(xué)時，通過《過萬重山漫想》這節(jié)課，讓學(xué)生分析長江三峽的地理位置來進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，深刻了解“水擊三千里”的壯觀景色，從而提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）注重中職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)一線工作的具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、職業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者，因此就需要中職學(xué)生的實踐活動和知識儲備的素質(zhì)能力過硬。中職學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升綜合能力，讓學(xué)生日后可以更快更好地與社會環(huán)境相融入，這就要求中職學(xué)校要注重實踐活動的課程教學(xué)，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中能夠更好地去適應(yīng)當(dāng)前的社會狀況，有效地提高語文課堂實踐活動教學(xué)的質(zhì)量水平。教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃，通過學(xué)生在現(xiàn)實生活中獲得的信息來制作相關(guān)的語文實踐活動。比如，教師制造設(shè)計出多個現(xiàn)實情境，讓學(xué)生自我思考去選擇幫助別人;通過觀察或提問，認(rèn)真分析實際中發(fā)生的各類欺騙的情況;或者對現(xiàn)實發(fā)生的各種現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和咨詢，讓學(xué)生更好地理解實踐活動的最終目的，將所學(xué)的語文知識更好地利用在當(dāng)前的社會日常生活中，提前適應(yīng)未來將要面臨的社會。

（三）通過實踐活動促進(jìn)學(xué)生語文知識的掌握

通過語文與專業(yè)結(jié)合的實踐活動，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動學(xué)習(xí)性，主動去學(xué)習(xí)思考相關(guān)語文的知識內(nèi)容。通過實踐活動，讓學(xué)生直接對周圍事物產(chǎn)生良好的實踐感知，充分將語文書本中的內(nèi)容和實踐活動相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對中職實踐活動語文教學(xué)的積極融入，培養(yǎng)中職學(xué)生的語文素養(yǎng)和知識理解能力。比如，在教學(xué)到拓展模塊第三單元中魯迅的《祝?！窌r，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對語文知識的理解，可以開展角色扮演的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分配，將學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容作為根本基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好相關(guān)所需要的道具等，裝扮好每個人扮演的人物，讓每個學(xué)生都參與到課堂的表演中，發(fā)揮出每個學(xué)生的各項技能，提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的積極性。通過語文教學(xué)的實踐活動，學(xué)生用自己的理解去演繹課文內(nèi)容，通過相互交流、深刻探討，讓學(xué)生準(zhǔn)確感知書中人物的內(nèi)心活動，能更好地理解和學(xué)習(xí)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。又如，在教學(xué)到朱自清的《我的空中樓閣》時，我先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)這章節(jié)的內(nèi)容，然后教師就可以在實踐課程上將學(xué)生帶到有山、有水、綠植、鮮花遍地開的龍湖公園，讓學(xué)生站在不同的角度細(xì)細(xì)體會書中的每個句子，認(rèn)真分析作者的內(nèi)心所想，同時也可以提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生自習(xí)思考并踴躍回答，提高學(xué)生的獨立思考能力和觀察能力。同時，在教學(xué)到其他章節(jié)時，我安排了一些實踐作業(yè)，讓學(xué)生做社會調(diào)查，通過詢問別人來獲取相關(guān)的內(nèi)容知識，學(xué)生就能通過自身主動地去理解語文知識內(nèi)容和實踐活動目的，提高自我的語文能力素養(yǎng)。

中職的語文教學(xué)不僅要注意書本上的內(nèi)容教學(xué)，還要求學(xué)生掌握課程之外的拓展知識，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生參加各類相關(guān)課外閱讀的實踐活動，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的理解和認(rèn)知，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行疑難問題的搜索。這樣學(xué)生就可以自己去尋找適合自己的方法去進(jìn)行閱讀實踐，進(jìn)一步提高中職學(xué)生的閱讀能力，同時還鍛煉了學(xué)生參加相關(guān)語文實踐活動的主動性。

綜上所述，中職學(xué)校的語文教學(xué)教育要注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不但要注重最根本的語文相關(guān)知識的教學(xué)，還要注重語文實踐活動的教學(xué)。教師要積極理解和應(yīng)用各類實踐活動在中職的語文教學(xué)中，讓學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的興趣性。在學(xué)生強(qiáng)化自身語文知識能力的同時，也要把握學(xué)生實踐活動能力的進(jìn)一步提升，這樣才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的高素質(zhì)勞動者。

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作者簡介：李玲，女，1977年生，安徽蚌埠人，碩士，中學(xué)一級教師，研究方向為漢語言文學(xué)（語文）。