音樂(lè)的詩(shī)篇

劉鶴

煉金術(shù)的吟唱法則

請(qǐng)把我心中的一切虛空轉(zhuǎn)換成最核心的實(shí)體，

我明白那最充實(shí)的核心會(huì)扭曲虛實(shí)的共和體，

與虛共處我的生活降臨在思想與感覺(jué)的融合，

并在成熟的感官之上以簡(jiǎn)單的方式改變自我。

我多次被誘惑放棄儀式另去尋找交談對(duì)象，

外界的快樂(lè)干擾著我本應(yīng)期盼的想象情景，

誘惑一定要被拒絕——并不是說(shuō)他們是錯(cuò)誤，

我應(yīng)主動(dòng)選擇離開(kāi)他們?yōu)榱诉_(dá)到自身的覺(jué)醒，

請(qǐng)讓孤立時(shí)的洞察力為理解自身的情感時(shí)刻 ?保持，

這是一種沒(méi)有捷徑但又濃縮千年進(jìn)化理解的 ?幸運(yùn)方式，

不要嘗試控制可能產(chǎn)生的想象并同時(shí)把他們 ?與情緒分開(kāi)，

因很多情緒會(huì)產(chǎn)生我已毀滅的召喚深淵時(shí)的 ?精神形象，

但接近與毀滅深淵的途徑才是通往真正智慧 ?的開(kāi)始，

我需要接受儀式的各個(gè)階段來(lái)完善經(jīng)歷的創(chuàng)造，

以此發(fā)現(xiàn)生物共性是如何適應(yīng)宇宙自身計(jì)劃 ?的地方，

請(qǐng)以真摯的愿望達(dá)到特殊的意圖來(lái)引起個(gè)體 ?意識(shí)的改變，

在自身系統(tǒng)中幫助相應(yīng)程度的自我借此完善 ?理解與發(fā)展，

銘記由虛到實(shí)的能量并不隨命令而是由想象 ?產(chǎn)生，

因此我本能地將外界置身于事外來(lái)避免波動(dòng) ?所帶來(lái)的影響，

自然只給部分整體帶來(lái)?yè)p失，對(duì)這之外的個(gè) ?體也無(wú)可奈何。

而吟唱的力量源泉，就是要讓自身成為自然 ?的一個(gè)部分，

就像沒(méi)有卓越的才智，個(gè)人的思維很難不會(huì) ?在自然中迷路，

世人從實(shí)到虛，就如瀑布從高處像時(shí)間一樣 ?流逝無(wú)法逆轉(zhuǎn)，

物質(zhì)因質(zhì)子的量不同而區(qū)分，焦炭仍能裝飾 ?單獨(dú)的太陽(yáng)。

備注：

1.改編九天使教團(tuán)的《現(xiàn)代魔法理論指導(dǎo)》。

2.如果焦炭裝飾了太陽(yáng)，那么太陽(yáng)終將變?yōu)楹谏?，即黑色的太?yáng)。

3.讓我解放能力在世界舞臺(tái)中央演繹E Nomine《Schwarze Sonne》星塵物語(yǔ)DISC2的地圖音樂(lè)《フィールド#5》與Enigma《The Alchemist》。前兩者我取名《黑色的太陽(yáng)》與《絕望的大地》，分別視為太陽(yáng)神阿波羅的墮落與大地之神蓋亞的憐憫。后者如進(jìn)入《暗黑破壞神2》中游戲界面選擇亡靈法師而出現(xiàn)的動(dòng)作般我的頭發(fā)與手指分別變白與變黃后像召喚儀式般而我張開(kāi)的泛黃手指進(jìn)行煉金術(shù)的吟唱。

4.文中最后如英語(yǔ)詞根的sol（i）一樣將單獨(dú)（sole）與太陽(yáng)（sun）進(jìn)行聯(lián)系。

斷了的弦

一位鋼琴家坐在鋼琴前面，十指奏起美麗的 ?前奏，彈起《XXXX》，琴聲停止。

“我只有前半部分的譜，她好像有后半部 ?分。”

接著便拿起一把大剪刀向鄰居她家去，屋內(nèi) ?鋼琴聲被門(mén)鈴聲打斷，門(mén)打開(kāi)了。

“你有《XXXX》后半部分樂(lè)譜嗎？”

“你手里拿著把剪刀要干什么？”

“放心，我是只綿羊！”

“我不相信綿羊會(huì)迷失正道，這樣，你把所 ?有的樂(lè)譜都給我看?！?/p>

“那會(huì)不會(huì)還看別的東西?！?/p>

“你后面沒(méi)有房間！”

“誰(shuí)可以那么做！”

“不是因?yàn)槲沂钦l(shuí)，而是我在你面前可以是 ?誰(shuí)?！?/p>

上述說(shuō)完的他指著附近的一棟房子。

“我知道那是你男友的房子?！?/p>

“為什么你那樣做？”

“因?yàn)槭悄阕屛易龅?！?/p>

“你想再玩剪刀、石頭、布嗎？”

“不！”

“為什么不？”

“因?yàn)槲乙呀?jīng)厭煩了，我總是贏！”

“你再贏一次，我就把樂(lè)譜借你，把剪刀放 ?下來(lái)吧！”

“如果我放下剪刀，我就無(wú)法保護(hù)你，拿著刀，我又無(wú)法和你猜拳?！?/p>

“外面又下雪了，你先進(jìn)來(lái)吧！”

進(jìn)入屋內(nèi)，屋內(nèi)燈火通明，火爐溫暖。

“如果我從沒(méi)有品嘗過(guò)溫暖的感覺(jué)，也許我 ?不會(huì)這樣寒冷;如果我從沒(méi)有感受過(guò)愛(ài)情 ?的甜美，我也許就不會(huì)這樣的痛苦;如果 ?我從來(lái)不曾離開(kāi)過(guò)我的房間，我就不會(huì)知 ?道我原來(lái)是這樣的孤獨(dú)！”

他進(jìn)屋的背影被外面路過(guò)的一對(duì)情侶看見(jiàn)，

他們小聲地說(shuō)：”你看，在他搬來(lái)這里以前， ?這里從來(lái)沒(méi)有下過(guò)雪，但后來(lái)下雪了。如 ?果他不在那兒，我想就不會(huì)下雪了。有時(shí) ?你會(huì)看見(jiàn)我在雪中翩翩起舞。”

備注：讓我解放能力在世界舞臺(tái)中央像動(dòng)畫(huà)《十二生肖》中豬篇的冰雪女王一樣演繹植松伸夫的《Madoushi no Tou》與星塵物語(yǔ)的《凍てついた過(guò)去》。像熱愛(ài)藝術(shù)的文藝青年視藝術(shù)為唯一的生命，我手里的霜凍琵琶是我的唯一，是我的全部。我拿著霜凍琵琶在冰天雪地里獨(dú)自彈奏著《Madoushi no Tou》。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還，咳！《Madoushi no Tou》與《凍てついた過(guò)去》用到類似的音色反襯角色所處的寒冷氛圍。曾經(jīng)的登茲幫愛(ài)人比遏樂(lè)特在冰冷冬天賣(mài)寒酸飾品的經(jīng)歷是他冰凍過(guò)去的往事，卻也是我以冷色調(diào)的風(fēng)格矗立在世界舞臺(tái)的基石。

（劉鶴，江西省德安縣第一中學(xué)， 330400）