核心素養(yǎng)下小學語文高效課堂的構建研究

王愛華

摘要：目前從核心素養(yǎng)的角度審視現(xiàn)在小學語文教學還存在著許多不足之處，如教學目標定位不準確、教學觀念落后、教學方法單一等，只有不斷完善這些不足，才能有效推動小學語文高效課堂的構建。所以在日常小學語文教學過程中，教師就需要樹立多元化的課程觀，注重學生語文綜合能力的培養(yǎng)，全面提升小學語文課堂教學效率，以此來有效推動小學語文高效課堂的構建。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學語文；高效課堂；研究

1目前小學語文課堂教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在在小學語文教學過程中，很多教師在課堂上的教學目標就只是為了提高學生的語文學習成績，而忽略了學生語文綜合能力的培養(yǎng)，這樣的教學僅僅能讓學生在考試中交出一份令人滿意的答卷，并不能從根本上提升學生的語文素養(yǎng)，而且這樣的語文課堂還會從一定程度上阻礙學生語文思維的拓展。還有部分教師在教學過程中沒有與時俱進更新教學觀念創(chuàng)新教學方式，在語文課堂上仍然給學生實施灌輸式的教學方法，導致學生沒辦法對語文提起相應的學習興趣，在課堂上不能高效的對語文知識進行汲取，從而嚴重影響到了學生語文課堂學習效率的提升，阻礙了小學語文高效課堂的構建。所以在小學語文教學過程中，教師要想全面提升學生的語文學習效率，首先就一定要改變自身傳統(tǒng)教學觀念，為學生營造一個輕松愉快的課堂學習氛圍，并且在課堂上要充分體現(xiàn)學生的主體位置，讓學生能夠積極自主的進行語文知識學習，在讓學生進行語文知識學習的同時還應該注重學生語文綜合能力的培養(yǎng)，讓學生在小學語文學習過程中能夠得到更全面地提升與培養(yǎng)，進而才能夠在真正意義上實現(xiàn)小學語文高效課堂的構建。

2核心素養(yǎng)下小學語文高效課堂構建的策略

2.1利用信息技術創(chuàng)設有趣的教學情境，充分激發(fā)學生語文學習的興趣

在小學語文教學過程中，學生的學習興趣會直接影響學生學習效率的高低，所以教師在構建小學語文高效課堂中的首要工作就是激發(fā)學生的學習興趣。信息技術作為新時代的產物，在小學語文教學過程中得到了廣泛的應用，并且也取得了良好的教學效果，通過信息技術可以把教學內容更形象直接的展示給學生，能夠充分的激發(fā)學生對語文知識的學習興趣，讓學生能夠對語文課堂知識產生強烈的學習欲望，從而促使學生能夠積極自主的參與到課堂學習中來。例如，在學習人教版語文四年級下冊《桂林山水》一課時，教師在課堂知識講解前，就可以利用多媒體為學生播放桂林山水的圖片或者是視頻，讓學生能夠充分感受桂林的美景，從而讓學生不自覺的對課文產生學習的欲望，讓學生再接下來的學習過程中能積極自主的跟著教師的思路進行課堂知識的汲取，從而有效地保證了小學語文課堂教學效率，推動了小學語文高效課堂的構建。

2.2充分體現(xiàn)學生的課堂主體位置

在小學語文高效課堂構建過程中，教師一定要充分的體現(xiàn)學生在課堂上的主體位置，讓學生能夠自主的對課堂知識進行深度探究和學習，只有這樣才能有效地加強學生對語文課堂知識的深度理解與掌握，從而有效地提升學生的語文學習效率。在日常教學過程中，教師就可以給學生布置相應的學習任務來引導學生自主的對語文知識進行深度的探究與思考，以此讓學生能夠對語文課堂知識產生自己獨特的見解，讓學生在課堂上的主觀能動性可以得到有效地發(fā)揮，從而更全面地提升小學語文課堂教學效率。例如，在學習人教版語文五年級上冊《落花生》一課時，教師在課堂上引導學生進行課文閱讀時，就可以提前給學生布置相應的閱讀任務，如“你們是如何理解父親贊美花生的話的深刻含義的？”“結合作者的話概括文章的中心思想”“結合生活實際說一說從課文中都領悟到了什么？”讓學生帶著閱讀問題進行閱讀，不僅可以有效地提升學生的閱讀效率，還可以有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生的語文核心素養(yǎng)和學習效率可以得到同步的提升，從而有效地推動了小學語文高效課堂的構建。

2.3引導學生對課堂內容進行深度探究

要想更全面地讓學生掌握語文課堂知識，教師在課堂上就可以積極引導學生對語文課堂知識進行深度探究，讓學生透徹的掌握語文課堂知識的同時還可以逐步的培養(yǎng)學生的自主探究能力，從而有效地提升學生的語文核心素養(yǎng)，推動小學語文教學的高效開展。例如，在學習人教版語文五年級上冊《地震中的父與子》一課時，教師在帶領學生學習完課文以后就可以引導學生對課文內容進行深度探究，以此來培養(yǎng)學生的探究能力和文學素養(yǎng)。如教師就可以引導學生結合自己與父親之間的關系，來寫一寫該篇文章學完以后的觀后感，這樣在學生加強對文章內容理解與感悟的同時還可以有效地升華學生的情感體驗，從而有效地提升學生的語文核心素養(yǎng)，讓學生在語文課堂中能夠得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)，全面地推動了語文高效課堂的開展。

3結語

總而言之，在核心素養(yǎng)下構建小學語文高效課堂是一個循序漸進的過程，需要教師根據(jù)目前教學現(xiàn)狀不斷地對教學方式和策略進行優(yōu)化，只有這樣才能從根本上提高小學語文教學質量，逐漸的加快小學語文高效課堂構建的腳步，讓學生“高效學習，全面發(fā)展”的道路更為廣闊。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省臨湘市忠防中學）