淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用

康紅玲

摘要：在素質(zhì)教學(xué)背景下，對(duì)小學(xué)生開展游戲教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，一直以來都是小學(xué)英語老師教育教學(xué)的重要方向。正所謂興趣是最好的老師，基于小學(xué)生活潑好動(dòng)、貪玩的年齡特點(diǎn)，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果?；诖耍疚膹挠螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值角度展開論述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

英語作為一門語言類學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等方面都有著舉足輕重的作用。興趣是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，游戲是興趣學(xué)習(xí)的重要途徑。因此為了能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，采用小學(xué)生普遍接受程度高的游戲教學(xué)法就成為構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要途徑。

1游戲教學(xué)的定義

游戲教學(xué)就是從兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際，在開展教學(xué)時(shí)體現(xiàn)出符合兒童好奇、好玩、好動(dòng)、好勝、好表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，將枯燥的英語知識(shí)融入游戲中，為學(xué)生營造出輕松的語言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

2游戲教學(xué)的特點(diǎn)

相較于傳統(tǒng)的單向輸出教學(xué)模式，游戲教學(xué)更能激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是屬于一種寓教于樂的教學(xué)模式。游戲教學(xué)法是利用游戲先調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，然后在引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到提升英語教學(xué)效果的目的。

3游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的作用

3.1有助于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)通常采用倒灌式教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)的聽，機(jī)械的進(jìn)行記憶，課堂氛圍往往比較沉悶，學(xué)生覺得英語知識(shí)枯燥乏味，對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，久而久之導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語出現(xiàn)厭學(xué)情況。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)模式，是根據(jù)兒童愛玩的天性設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，使小學(xué)生在自己喜愛的游戲中開展英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過游戲刺激大腦、口、手、腳相互進(jìn)行配合，充分挖掘?qū)W生的身體潛能，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松、活潑的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)交流。

3.2有助于學(xué)生大膽開口說英語，排除學(xué)生的心理壓力

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，在學(xué)習(xí)英語過程中學(xué)生由于害羞和緊張而不敢大聲說英語，但英語作為一門語言學(xué)科，開口表達(dá)是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)方式為學(xué)生營造了輕松快樂的教學(xué)情境，在游戲中穿插英語知識(shí)和英語口語練習(xí)，能幫助學(xué)生緩解緊張情緒，排除學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生在游戲中不知不覺的用英語表達(dá)的越來越多，越來越流利。

比如三年級(jí)學(xué)習(xí)《Whatcolourisit？》這節(jié)后，老師通過色彩游戲促使學(xué)生大聲說出各種生活中常見的顏色。讓學(xué)生面對(duì)面站成兩排，細(xì)心觀察自己身上的衣服顏色和身邊同學(xué)的衣服顏色，接著老師隨口報(bào)出一種代表顏色的單詞，學(xué)生快速反應(yīng)，身上有這種顏色的同學(xué)重復(fù)老師說出的單詞并向前一步，對(duì)于沒有反應(yīng)過來的學(xué)生則站在原位置重復(fù)3遍這個(gè)關(guān)于顏色的單詞。這種互動(dòng)小游戲不僅能調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，而且能幫助不敢開口的學(xué)生消除畏懼心理，在游戲中從重復(fù)老師的單詞開始一步步擁有自己獨(dú)立表達(dá)的勇氣和能力。

3.3有助于促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展

在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中，記得快忘得快是非常普遍的現(xiàn)象，也是小學(xué)英語老師非常頭痛的教學(xué)問題。究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘的這么快呢？有沒有什么辦法提高學(xué)生的記憶能力呢？教育專家研究發(fā)現(xiàn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶遠(yuǎn)比機(jī)械的死記硬背要記得牢固。在心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，人在精神亢奮的情況下，對(duì)外界的刺激體驗(yàn)會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)外部的信息接受起來也更快。在小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)能幫助學(xué)生將抽象知識(shí)形象化，增強(qiáng)單詞、語法的記憶強(qiáng)度，能促進(jìn)小學(xué)生記憶力的發(fā)展。

3.4有助于提高學(xué)生的綜合能力，多元化智能發(fā)展

小學(xué)英語學(xué)習(xí)不是單純的讀寫學(xué)習(xí)，更重要的是將英語這門語言學(xué)科在生活中應(yīng)用起來，聽、說、讀、寫作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，每一項(xiàng)技能都非常重要。小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵不是老師給學(xué)生講了多少英語單詞，多少語法知識(shí)，而是要帶領(lǐng)學(xué)生通過聽聽讀讀、寫寫畫畫、蹦蹦跳跳的英語游戲，促使學(xué)生運(yùn)用自身學(xué)習(xí)的聽說讀寫能力來參加英語活動(dòng)。長(zhǎng)期的游戲教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合英語水平，使小學(xué)生在游戲中多元化的智能發(fā)展。

比如學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《CanIhelpyou？》后，老師可以讓小學(xué)生通過情景演繹游戲來深化CanIhelpyou？的理解，提高小學(xué)生對(duì)這個(gè)句型的運(yùn)用能力。老師可以找3個(gè)小學(xué)生分別來演繹三種不同的職業(yè)類型，有售貨員，有空乘人員，有收銀員，要求其他學(xué)生排成三隊(duì)，分別扮演三個(gè)不同情境中的顧客，且要求每個(gè)學(xué)生的回答不能相同。學(xué)生在三個(gè)場(chǎng)景中完成CanIhelpyou？句型的練習(xí)，同時(shí)鍛煉了自身的思維能力和語言表達(dá)能力，提升了學(xué)生的綜合英語水平。

4總結(jié)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，是根據(jù)小學(xué)生的年齡、性格、心理特點(diǎn)開展的教學(xué)模式，不僅提升了學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，同時(shí)也鍛煉了小學(xué)生的思維能力、記憶能力、語言表達(dá)能力，使學(xué)生得到多元化的智能發(fā)展。

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（作者單位：新疆省塔城地區(qū)額敏縣也木勒牧場(chǎng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校）