高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究

陳建超

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革與創(chuàng)新為教育事業(yè)提供了新的指導(dǎo)思想，有利于整頓和改革基本日常教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、觀念、內(nèi)容，創(chuàng)建符合新時(shí)代要求的基本教育。這就要求教育工作者們更新舊觀念、轉(zhuǎn)變慢方式、重建新制度、應(yīng)用研究。即，更改教學(xué)的新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式與方法，重建學(xué)校管理與教育評(píng)價(jià)制度，探討應(yīng)用趣味性教學(xué)研究。增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)未來(lái)生活的技能的培養(yǎng)。作為高中生的孩子們懂得道理的程度已經(jīng)高于小學(xué)和初中。但是，對(duì)未來(lái)生活的技能卻并不能很好地掌握，這就需要老師與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)共同完成趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究。這同時(shí)，也解決了一部分師生矛盾緊張化的現(xiàn)象。逐步改善了教學(xué)枯燥無(wú)味的形式。讓學(xué)生們通過(guò)興趣去學(xué)習(xí)，同時(shí)，新課程改革也對(duì)班級(jí)的自主管理提供了新思維。本文結(jié)合作者實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：高中物理；趣味性教學(xué)

人們往往會(huì)把興趣與能力分開(kāi)來(lái)談，人們會(huì)認(rèn)為，即使沒(méi)有興趣，也可以培養(yǎng)能力而達(dá)到完美的結(jié)果。但，興趣強(qiáng)能力就強(qiáng)，其實(shí)就是如此。對(duì)于能力來(lái)說(shuō)，是可以后天培養(yǎng)的，當(dāng)然，有許多人天生就具備這種能力。而興趣不是可以一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期的努力與引導(dǎo)。而高中時(shí)期便是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要關(guān)鍵所在，同樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的考試，卻能夠反映出更多問(wèn)題。興趣的培養(yǎng)是一個(gè)整體，而不是某一項(xiàng)單獨(dú)的問(wèn)題。而高中物理考試的興趣的體現(xiàn)不只是考試成績(jī)的展現(xiàn)，更多的是對(duì)一個(gè)人的品質(zhì)，品德的培養(yǎng)。

1高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究的重要性

物理是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)。一方面理論指導(dǎo)著實(shí)踐的發(fā)展方向，另一方面實(shí)踐的結(jié)果反饋回理論當(dāng)中使得理論不斷完善和發(fā)展。高三時(shí)期所學(xué)的物理知識(shí)都是高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。因此，在最開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生們的趣味性學(xué)習(xí)是極為重要的。從未來(lái)考取大學(xué)的角度來(lái)講，物理學(xué)科也是理科綜合考試的主要得分項(xiàng)目，同時(shí)也是極為拉分的學(xué)科。將物理學(xué)科學(xué)習(xí)的透徹，也意味著能夠在大學(xué)的時(shí)候擁有一個(gè)多選擇的專(zhuān)業(yè)。眾所周知，大學(xué)物理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)就是高中物理。從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度上來(lái)看，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)好物理學(xué)科是極為重要的。當(dāng)然對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，想要將物理學(xué)科趣味性的教受。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是具有一定的難度。對(duì)此，對(duì)高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用探究有以下三點(diǎn)措施進(jìn)行探究。

2高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究的措施

2.1利用實(shí)驗(yàn)課程激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在新時(shí)代的教育培養(yǎng)方面。大家更注重的是興趣的培養(yǎng)，無(wú)論是小學(xué)時(shí)期還是初中時(shí)期還是高中時(shí)期。因?yàn)?，高中階段學(xué)習(xí)的重要性不再會(huì)像學(xué)前班或者小學(xué)的時(shí)候，在課前做小游戲或者小互動(dòng)就可以解決興趣的培養(yǎng)。而高中時(shí)期興趣的培養(yǎng)需要具有研究性，并且結(jié)合教材知識(shí)來(lái)共同完成的。如果僅僅是為了將教材知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，而不去精心的做好教學(xué)準(zhǔn)備。這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。其結(jié)果也會(huì)可想而知，便是一無(wú)所獲。

例如，在高中物理新課標(biāo)教材選修3-5中第十六章《動(dòng)量守恒定律》中，會(huì)有驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，老師就應(yīng)該借助這次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在課堂上進(jìn)行了展示實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)：兩個(gè)小球在水平方向發(fā)生碰撞的時(shí)候，以乒乓球時(shí)的水平射程來(lái)看，是否能形成動(dòng)量守恒。并在實(shí)驗(yàn)的結(jié)尾拋出了有關(guān)動(dòng)量守恒的相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，我在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，會(huì)給大部分學(xué)生一起參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們自己在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中通過(guò)原理，得出結(jié)論。

2.2培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)觀向上的探究心態(tài)

一名老師需要在固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)還能夠全面的、有特色的傳輸給學(xué)生們知識(shí)，這個(gè)其實(shí)是非常難的。如果，只是單純地將知識(shí)灌輸給學(xué)生們的話，學(xué)生們就會(huì)起到厭煩的心理。作為一名教師，不僅僅是單純的教書(shū)育人這么簡(jiǎn)單，更多的是教會(huì)學(xué)生們對(duì)未來(lái)生活的技能與道理。作為高中生，孩子們其實(shí)已經(jīng)懂得了許多道理，但是，對(duì)未來(lái)生活的技能卻并不能很好地掌握，因此，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)難點(diǎn)時(shí)要充滿樂(lè)觀興趣，不要將枯燥的知識(shí)點(diǎn)羅列給學(xué)生們，長(zhǎng)期枯燥無(wú)味的教學(xué)就會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生一種避而不戰(zhàn)的恐懼感。要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在攻克難點(diǎn)的過(guò)程中同時(shí)收獲知識(shí)和意志品格。這對(duì)未來(lái)工作也會(huì)起到極大的幫助。

2.3通過(guò)分組教學(xué)進(jìn)行探究性管理

老師要通過(guò)分組教學(xué)讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榉纸M教學(xué)，會(huì)使學(xué)生們?cè)谡n余的時(shí)間一起探討，一起研究。讓學(xué)生們不再恐懼學(xué)習(xí)物理，我老師都會(huì)在上課前進(jìn)行。前一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，學(xué)生們會(huì)而感到焦慮。會(huì)恐懼被提問(wèn)到的問(wèn)題無(wú)法回答，從而產(chǎn)生自暴自棄的想法。在課堂中，也可以進(jìn)行問(wèn)題式授課。

例如，老師在實(shí)際管理過(guò)程中，可以要求學(xué)生們自行分成小組。小組模式可以劃分成三類(lèi)不同的。比如：第一組，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生和學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，形成互補(bǔ)性小組。第二組是學(xué)生關(guān)系友好且學(xué)習(xí)能力相近的。在全班同學(xué)中能夠成為朋友的學(xué)生其性格定是相近的。他們也會(huì)互相的了解彼此的問(wèn)題?？梢愿玫鼗ハ鄮椭?。第三組就是將全班同學(xué)的著重性問(wèn)題總結(jié)在最后一個(gè)小組中。通過(guò)這三類(lèi)小組階段性的安排。會(huì)使學(xué)生們更加有興趣的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。同時(shí)，也不會(huì)激發(fā)起學(xué)生們的惡性攀比心理。然后，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的小組，可以幫忙解答學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)能力相近的的同學(xué)可以互相提問(wèn)題。最后，就是范圍較大的問(wèn)題討論小組，這個(gè)時(shí)候，可以由老師來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，老師通過(guò)總結(jié)三類(lèi)學(xué)習(xí)小組的共性問(wèn)題和極個(gè)別性問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理?？梢愿玫卮龠M(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和趣味性。

3結(jié)語(yǔ)

高中時(shí)期是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一個(gè)時(shí)期，高中的學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力也是非常大，課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重。尤其是背負(fù)著父母期盼的情況下。因此，老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)的趣味性，既讓同學(xué)們獲得知識(shí)，也要考慮學(xué)習(xí)興趣。盡最大可能減少枯燥無(wú)味的教學(xué)講解，讓教學(xué)活動(dòng)在一個(gè)相對(duì)活躍的氛圍中進(jìn)行。高中物理學(xué)科尤其是這樣。高中物理課程可謂是高中理科綜合課程的最難點(diǎn)，最重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)龐大而分支又多。高中物理可以稱(chēng)之為學(xué)生們的噩夢(mèng)。因此，我們要充分考慮學(xué)生們的接受能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，心態(tài)心境。畢竟現(xiàn)在的學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力大，精神高度的緊張。學(xué)生們的大腦就像是一根皮筋，如果不能在相對(duì)活躍的氛圍中學(xué)習(xí)的話，就會(huì)適得其反。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑蘭.在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)方法、能力的培養(yǎng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（12）.

（作者單位：廣東省吳川市第二中學(xué)）