小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式簡析

陳星佑 李艷容

摘要：美術(shù)這門學(xué)科作為一門藝術(shù)性學(xué)科，擁有獨特的教學(xué)特點，互動式教學(xué)在實際教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體地位，反映了以學(xué)生為本的教育理念，是師生交流模式的一種創(chuàng)新。另外，合作學(xué)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用，實現(xiàn)了學(xué)生之間的互動探討，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會積極參與到問題的討論中，進(jìn)而養(yǎng)成樂于動腦、思考問題的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；主動性；興趣

1運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的意義

（1）能夠營造更加活躍、精彩的小學(xué)美術(shù)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)型教學(xué)更加適合小學(xué)階段學(xué)生的教育。通過情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而主動投入到學(xué)習(xí)中。同樣，在美術(shù)教學(xué)中，老師、學(xué)生和教材、環(huán)境之間都是相互影響的?；邮浇虒W(xué)模式的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在承認(rèn)學(xué)生和老師是教學(xué)模式中雙主體的前提下，改變應(yīng)試教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中教師占絕對主導(dǎo)地位的教學(xué)理念，創(chuàng)建師生平等互助的教學(xué)氛圍。與此同時，學(xué)生擁有了更大自主權(quán)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的聯(lián)系更加緊密，教師不斷引導(dǎo)，學(xué)生跟著教師的思維進(jìn)行思考，進(jìn)而對新的知識產(chǎn)生濃厚興趣，更加喜歡美術(shù)課。

（2）能夠提高學(xué)生綜合思維能力小學(xué)階段的教學(xué)，面對的主體是小學(xué)生，這些學(xué)生的年齡普遍較小，完全實現(xiàn)自主教學(xué)的可能性比較低。采用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動小學(xué)生的興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維，增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)外國的美術(shù)作品時，通過播放與藝術(shù)相關(guān)的音頻和視頻資料，可以加深學(xué)生對外國文化的理解，領(lǐng)會美術(shù)作品的藝術(shù)性和蘊含的思想。另外，合作學(xué)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用，實現(xiàn)了學(xué)生之間的互動探討，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會積極參與到問題的討論中，進(jìn)而養(yǎng)成樂于動腦、思考問題的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

2合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

美術(shù)科目的特點是要求學(xué)生具備良好的動手、動腦能力，學(xué)生思維要活躍，想象力也要豐富，這些與教師的科學(xué)引導(dǎo)及教學(xué)手段有密切聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的應(yīng)用，有效解決了以上問題，提高了小學(xué)美術(shù)課堂效率與質(zhì)量，具體分析如下：

（1）對于美術(shù)課堂來說，建立一個供學(xué)生交流、合作的平臺非常重要。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師必須從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展入手，將學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)，開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)生之間要進(jìn)行合作、探討，這樣才能夠順利進(jìn)入問題中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)有效性。如：教師應(yīng)該給予學(xué)生充分思考問題的時間，鼓勵他們發(fā)問，學(xué)生提出問題：“彩虹的顏色有幾種呢？”這個時候教師從學(xué)生的認(rèn)識程度考慮，采用情境教學(xué)法，一同討論彩虹的顏色有幾種，都是什么顏色，進(jìn)而在圖畫本上畫出自己心中美麗的彩虹。提出一個問題要比解答一個問題困難得多，尤其是在美術(shù)這種需要創(chuàng)造力的學(xué)科，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，制作出自己心目中的作品，不斷激發(fā)學(xué)生的活躍思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了孩子的想象力，而互動式教學(xué)模式是在提高學(xué)生素質(zhì)。從這個案例中可以看出，教師必須給予學(xué)生充分的思考實踐，動手動腦實踐，建立學(xué)生之間互相交流的平臺，這樣才能夠更好地進(jìn)行問題的討論，教師的直接講授非常關(guān)鍵。

（2）“合作學(xué)習(xí)、合作交流”的學(xué)習(xí)方式應(yīng)與嘗試教學(xué)法有效地結(jié)合在一起。嘗試教學(xué)法在多年的實踐之后發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)有效性的效果非常顯著，因此將其與合作學(xué)習(xí)教學(xué)有機結(jié)合在一起，是提高小學(xué)教學(xué)課堂有效性的有效措施。所謂嘗試，其本質(zhì)就是學(xué)生獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是一種學(xué)習(xí)上的嘗試，其最為明顯的特征就是先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教。教師應(yīng)該注意的是小學(xué)美術(shù)課堂上不能夠一味進(jìn)行知識灌輸，科學(xué)地將提問、合作與討論相結(jié)合，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用課本聯(lián)系、組建小組進(jìn)行討論，動手操作，中途合理提問，最后實現(xiàn)問題的解決。

（3）在學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”時，既要尊重學(xué)生的主體地位，又不能忽略教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生要依靠教師的引領(lǐng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的正確認(rèn)識，小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，對于問題的理解困難也會比較大，教師從旁給予正確指導(dǎo)，非常必要。

3結(jié)語

教師在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生充足的思考問題的時間及討論問題的機會，引導(dǎo)他們盡心合作學(xué)習(xí)與合作交流，美術(shù)這門學(xué)科作為一門藝術(shù)性學(xué)科，擁有獨特的教學(xué)特點，互動式教學(xué)在實際教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體地位，反映了以學(xué)生為本的教育理念，是師生交流模式的一種創(chuàng)新。在這個過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，獲得更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)而培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段我國小學(xué)教學(xué)改革形勢十分艱巨，傳統(tǒng)教學(xué)思維及教學(xué)方式對小學(xué)教學(xué)有很大影響。我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往忽視學(xué)生主體地位，教師強制性地講解往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效果并不明顯。只有真正領(lǐng)會小學(xué)美術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：四川省宜賓市興文縣僰王山鎮(zhèn)晏陽小學(xué)校）