小學語文教學中德育的滲透對策

黃煌

摘要：教師進行教學時不能僅僅停留在對學生知識的教學的層面上，還要通過科學的方法滲透德育。小學語文這一學科與德育有著密切的聯(lián)系。語文教學可以使小學生獲得豐富的語言知識，同時使小學生學會如何應用這些語言知識表達自己。小學階段是小學生人生價值觀念初步形成的時期。教師通過在小學語文教學中滲透德育，可以使小學生樹立積極向上的價值觀念，并養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣。此外，語文這一學科中包含絢麗多彩的中華文化，因此，小學語文教師在實際教學中應更加有針對性地使小學生受到傳統(tǒng)精髓文化的熏陶，讓學生在耳濡目染中接受德育。

關鍵詞：小學語文;教學;德育

小學語文教學不能停留在只是讓學生獲得文化知識的層面上，還應提升對德育的重視程度。全面發(fā)展的小學生才符合當前社會對人才的需求，也才能使小學生在以后的人生中獲得持續(xù)的發(fā)展。小學生年齡較小，思想不成熟，教師的引導對他們的成長有著重要的作用。當發(fā)現(xiàn)學生有走錯方向的傾向時，教師需及時予以糾正，通過德育使學生變成更加優(yōu)秀的人，從而為其終身的發(fā)展打下良好的基礎。

一、小學語文教學中德育存在的問題

（一）缺乏相應的標準

小學語文教學是小學生學習其他科目的必經(jīng)之路，不能習得文字等語言知識，就難以展開其他科目的學習。小學階段的語文內(nèi)容比較復雜，小學生需習得的內(nèi)容比較多。因此，很多小學語文教師在課程開展前的教學安排時過于注重知識的講解，對德育認識不夠深刻，或只是簡單地說幾句，效果不太理想。這種德育方式非常隨意，效果不夠好，德育內(nèi)容不夠深刻，學生也不能深入地體會德育的理念，不能發(fā)現(xiàn)德育的魅力，影響了小學生自身道德素質提升。

（二）對德育缺乏重視

如果教師不能將德育擺在一個更高的位置，認識不到德育的重要作用，那么便很難有效滲透德育。一些語文教師過于重視學生文化知識的學習，并且所有的出發(fā)點都旨在使學生掌握文化知識。這就使教師在教學中集中精力開展知識教學，而忽視了德育，使小學語文教學和德育相分離，也因此錯過了小學生人生價值觀念形成的重要時期，導致一些小學生沒能形成良好的道德價值觀念，影響了其一生的發(fā)展。

（三）德育的方法不夠科學

德育的開展方法直接影響德育的效果，通過科學有效的德育方法，既可以扎實學生的語言知識學習，又能使學生提升自身的綜合素養(yǎng)。因此，小學語文教師應尋找德育和語文教學的結合點，高效地滲透德育。但是在實際開展教學的過程中，許多小學語文教師在滲透德育時方法不靈活，沒能找到知識教學和德育的契合點，使德育的開展比較生硬。因此，小學語文教師應采用先進科學的教學方法，使學生不僅能獲得知識，還可以受到德育，使兩者有機結合，效率達到最大。如果只是采用落后的教學方法，不僅德育效果不理想，也會使語文課堂教學受到影響。小學語文教師需綜合應用多種教學方法，通過靈活的教學，使小學生自身道德素質得到提升的同時扎實文化知識。

二、小學語文教學中滲透德育的具體方法

（一）充分挖掘語文教材深化德育

小學語文教材中含有豐富的知識，小學語文教師應充分挖掘教材中的知識進行德育。語文教材的整體上體現(xiàn)德育的持續(xù)連貫性，一到六年級共計十二冊書，其中對高尚品德的追求和培養(yǎng)是其中一條非常鮮明的主線，在每個單元中一般設置3篇課文、口語交際部分、習作部分和最后起復習鞏固作用的語文園地。其中每個單元想要表達的感情側重點又是不同的，每一篇文章也都蘊涵作者獨特的視角和感情。語文課堂通過講述作者表達的感情不斷影響和塑造學生的思想，但是課本中的感情往往會非常多，有的是消極的、片面的。需要語文教師引導和幫助學生辨別是非，滲透德育，積極配合開展立德樹人的重要教育工作。

（二）課文教材與課外拓展延伸相結合

素質教育理念下對學生的德育更加重視，尤其是在語文教材中和對學生的閱讀內(nèi)容方面提出了嚴格的要求，國家在財政投入上也加大了力度。無論是在城市還是在鄉(xiāng)村中，每個學校都建立了相應的圖書館和圖書借閱制度，努力加強學生課外經(jīng)典的閱讀。通過學校圖書館的圖書目錄，不難發(fā)現(xiàn)這些圖書的內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過嚴格的篩選。經(jīng)典課外閱讀內(nèi)容和小學教學過程中貫徹德育的任務相輔相成。因此，小學語文教師應該充分利用學校的閱讀課程，不斷拓展和延伸課外閱讀內(nèi)容，加強對學生的思想道德教育建設，不斷滲透德育。

（三）教師和家長相互合作

對小學生的發(fā)展影響最為直接的人就是教師和家長。家長在家庭中要關注孩子的成長，教育孩子;教師在學校教授學生知識，傳播給學生正確的價值觀念，兩者相互配合，一起為學生的發(fā)展貢獻力量。只有當兩者高效合作，形成良好的互通，合力管理好孩子才能取得理想的效果。家長不能把教育孩子的重任全部交給教師，認為只有教師才能教育好孩子。因為教師管理的學生數(shù)量比較多，有時不能發(fā)現(xiàn)個別學生心理上存在的問題，這時候就需要家長站出來，時刻關注孩子發(fā)生的變化，及時進行疏導，也可以與教師交流，一起解決孩子存在的問題。有些學生性格方面存在缺陷，在家中和在外面的表現(xiàn)不一樣，有時會出現(xiàn)認知上的錯誤，但是他自己并不能察覺。這時，家長就要經(jīng)常與孩子進行溝通和交流，深入了解自己的孩子，給他傳播一些正確的觀念，讓他能知對錯、明辨是非。家長不能只看到孩子的長處，而忽視了其缺點，這對孩子的健康成長毫無益處，應關注孩子的全面發(fā)展。

（四）結合學生的實際進行思想道德教育

當前的小學生大多家庭條件優(yōu)越，生活水平較高，并接受了良好的教育，想象力豐富、思維活躍。由于家中子女較少，所以父母非常寵愛孩子，小學生大多沒有經(jīng)歷過挫折，內(nèi)心脆弱且自私，和同學交往的過程中總是存在各種各樣的沖突。針對此種情況，教師在進行思想道德教育滲透時要更加有針對性，明確著重點，還應注意內(nèi)化學生的思想道德理念，使學生將內(nèi)化的思想道德理念指導自己的實際行動，使德育落地。這樣就可以有針對性地進行思想道德教育，使一些小學生的錯誤觀念得到改正，并使知識教學和德育有機結合，這樣不僅加深了學生對課文中知識內(nèi)容的理解，而且使小學生提升了自身的思想道德素質。

三、結語

小學是學生發(fā)展的重要時期，因此，教師應抓住時機，在教學中滲透德育。小學語文的內(nèi)容同德育的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，所以小學語文教師應充分重視德育，應用科學的德育滲透方法，找準契機，將語文教學與德育進行結合，充分挖掘語文教材，在知識教學的同時滲透德育。教師還要使課文教材與課外拓展延伸相結合，加強對學生的思想道德教育建設，不斷滲透德育，使小學生在學習語言文字的過程中體會文字的含義，養(yǎng)成一些良好的品質，并且懂得知識的學習很重要，思想道德素質的學習更加重要。最終在小學語文教學中實現(xiàn)學生獲得語言知識的同時提升思想道德素質，使學生變成更加優(yōu)秀的人并得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 趙建成，石云龍.在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談[J].中國校外教育（中旬刊）.2017，（2）.124，135.

[2] 相霞.關于小學語文教學中滲透德育教育的思考[J].中國校外教育（中旬刊）.2014，（4）.132-132.