對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”

毛淑敏

本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)教材內(nèi)容、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、要求培育的學(xué)科核心素養(yǎng)以及學(xué)情來(lái)確定的。

學(xué)教目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.知道身邊存在的種種誘惑是可以戰(zhàn)勝的；2.知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

能力目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力；2.運(yùn)用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐漸形成自我控制和抵抗誘惑的能力；3.初步具有應(yīng)用辯證的方法分析事物的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：1.追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活；2.鼓起勇于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；3.學(xué)會(huì)依靠家長(zhǎng)、老師、朋友幫助，在與同學(xué)的合作中抑制不良誘惑。

學(xué)教重點(diǎn)：怎樣在各種誘惑面前作出正確的選擇，采取正確的行動(dòng)。

學(xué)教難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生抵制不良誘惑的自覺(jué)性。

學(xué)教方法：學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法；教法：情境教學(xué)法、故事教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)引法、啟發(fā)式教學(xué)法。

學(xué)教過(guò)程：

1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

猜謎：兩只眼睛鼓鼓的，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱叫。打一動(dòng)物：（青蛙）

故事：青蛙是益蟲(chóng)，經(jīng)常為農(nóng)民伯伯捉害蟲(chóng)。一天，農(nóng)民伯伯感激青蛙將青蛙從毒蛇猛獸出沒(méi)的山林田間帶回了家里，每天飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手過(guò)起了錦衣玉食的生活。時(shí)過(guò)不久，青蛙就死了。農(nóng)民伯伯很傷心也很不明白：為什么青蛙在非常危險(xiǎn)的情況下反而得以生存，但在舒適的環(huán)境中卻失去了生命呢？（學(xué)生回答）

教師承接導(dǎo)入課題：大千世界，無(wú)奇不有。在我們看是平靜的生活環(huán)境中，隱藏著太多誘惑我們的因素。其中有不少不良誘惑正靜悄悄的張開(kāi)舞爪，讓人舒舒服服的上當(dāng)，不知不覺(jué)的成為它們的俘虜。這就需要我們時(shí)刻保持清醒的頭腦，提高警惕，自覺(jué)抵制這些誘惑。（板書(shū)課題）

2重點(diǎn)探究，難點(diǎn)突破

（1）表決心，力抗不良誘惑

展示《奧德賽船長(zhǎng)的故事》并配以畫(huà)外音：傳說(shuō)古希臘有一個(gè)海巫女俠，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過(guò)的船只，使他們觸礁沉沒(méi)。智勇雙全的奧德賽船長(zhǎng)勇敢的接受了橫渡海峽的任務(wù)。為了抵御女巫的歌聲，他想出了一個(gè)辦法：讓船員把自己緊緊地綁在桅桿上，讓所有的船員把耳朵堵上，使他們聽(tīng)不到女巫的歌聲。結(jié)果船只順利的渡過(guò)了海峽。

保爾畫(huà)像及故事：保爾有一次對(duì)朋友說(shuō)：“人應(yīng)該支配習(xí)慣，而不是習(xí)慣支配人”。當(dāng)時(shí)就有人嘲笑他說(shuō)他愛(ài)說(shuō)漂亮的話(huà)并舉例說(shuō)保爾明知抽煙不好但還是戒不掉。保爾聽(tīng)了當(dāng)即把口中的香煙拿了下來(lái)說(shuō)：“從今天起，我決不再抽煙”。保爾說(shuō)到做到，從此戒掉了幾乎在孩童時(shí)代就養(yǎng)成的抽煙習(xí)慣。

聽(tīng)完以上兩則故事。談感想感悟。問(wèn)：

A.奧德賽船長(zhǎng)靠什么使船員順利渡過(guò)了海峽？

B.想象一下，保爾在戒煙過(guò)程中遇到過(guò)困難嗎？他最終靠什么達(dá)到了目的？

C.兩個(gè)故事共同說(shuō)明了什么道理？

（學(xué)生自主思考加小組合作探究后展示成果并互相評(píng)價(jià)）

教師小結(jié)：這兩則故事告訴我們，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的，關(guān)鍵看自己是否有信心，是否有抵制的能力。奧德賽船長(zhǎng)和保爾都是勇于抵制并善于抵制誘惑的人?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪”“一代更比一代強(qiáng)”，那么同學(xué)們，你們有信心有能力去抵制我們身邊的一些不良誘惑嗎？

學(xué)生表態(tài)“有”。

魯迅先生說(shuō)“路是人走出來(lái)的”，那么“眾人拾柴火焰高”。接下來(lái)我們就“聚集集體的智慧一起來(lái)尋找抵制不良誘惑的方法吧”！

（2）找辦法，抵制不良誘惑

過(guò)幾天，我們將面臨期末素質(zhì)檢測(cè)。問(wèn)：你們準(zhǔn)備好了嗎？此刻的心情如何呢？老師的心情也是既高興又緊張的。高興地是假期來(lái)了，緊張的是你們能考出好成績(jī)嗎？俗話(huà)說(shuō)“臨時(shí)抱佛腳”。班里確實(shí)有幾位同學(xué)燒香拜佛來(lái)了。請(qǐng)看漫畫(huà)：（書(shū)本中略）

問(wèn)：A.佛祖能保佑他們?nèi)缭敢詢(xún)攩幔?/p>

B.設(shè)想一下他們平時(shí)腳踏實(shí)地好好學(xué)習(xí)的話(huà)還需要“抱佛腳”嗎？“書(shū)到用時(shí)方恨少”，他們平時(shí)不用功，可能受到了哪些不良因素的誘惑呢？

C.這樣的情形你們遇到過(guò)嗎？你在日常生活中遇到的最大誘惑是什么？你是怎么做的？

D.利用你在抵制誘惑方面的經(jīng)驗(yàn)，幫忙出主意，想辦法戰(zhàn)勝不良誘惑。

（小組合作探究并交流展示）

教師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷不一樣，所面對(duì)的誘惑也不同，采取的方法也不同。這就要求我們結(jié)合實(shí)際采用不同的方法去戰(zhàn)勝不良誘惑。盡管不良誘惑千變?nèi)f化但我們總是會(huì)有辦法的。常見(jiàn)的方法有A.避開(kāi)誘因法；B。培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好法；C.專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用法；D聯(lián)系后果法；E請(qǐng)人監(jiān)督法……

（3）化行動(dòng)，戰(zhàn)勝不良誘惑

前些天老師做了個(gè)調(diào)查。展示資料：學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查結(jié)果：（略）

根據(jù)此你們認(rèn)為該上網(wǎng)嗎？該怎樣上網(wǎng)呢？說(shuō)得好不如做的好。接下來(lái)我們就模擬情境試一試：面對(duì)第一支煙的誘惑，你可以選擇使用的具體方法如下A.微笑著說(shuō)：不，謝謝；B.說(shuō)出理由或表明自己的觀(guān)點(diǎn)：不，吸煙有害身體健康；C.躲開(kāi)，找借口離開(kāi)；D.改變?cè)掝}，不接；E.不與吸煙者在一起；F.……

（評(píng)價(jià)表演者的表現(xiàn)）

“口說(shuō)無(wú)憑，立字為據(jù)”。全體同學(xué)在抗拒不良誘惑承諾書(shū)上簽名。

3課堂檢測(cè)，拓展提升

今后我可能受到誘惑的表現(xiàn)有：

帶給我的不良后果有：

準(zhǔn)備采取的具體措施是：

（作者單位：浙江省江山市第二中學(xué)）