基于家校合作的初中班主任管理探究

唐勇

摘要：隨著信息時代的飛速發(fā)展，教育理念的不斷更新，現(xiàn)代學(xué)生的教育不再是單純的教師的責(zé)任，父母是最好的老師，也是學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)模仿的對象。家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合是一種必然的趨勢，也只有各自發(fā)揮其優(yōu)勢才能培養(yǎng)出好學(xué)生。教育者和家長共同承擔(dān)著學(xué)生成長的責(zé)任，包括當(dāng)好家長、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、參與決策和社區(qū)合作等六種實踐類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。家校合作是連接家長與學(xué)校以及班主任與家長之間溝通的一道橋梁，教師不僅要在學(xué)校對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)了如指掌同時要在家長的幫助下了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生出現(xiàn)的問題、錯誤要及時改正，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作；初中；班主任；管理

古人云：“親其師才能信其道”，同理教師和家長也要建立這樣的關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通過家長會向家長階段性展示學(xué)生的近端時間的學(xué)習(xí)情況，時間久了就形成只展示學(xué)習(xí)情況卻沒有成果反饋，無法讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本文將針對在家校合作的理念下，初中班主任管理進(jìn)行探究。

1家校合作的初中班主任管理重要性

家校合作可以促進(jìn)教育目的達(dá)成一致、教育內(nèi)容互補(bǔ)以及優(yōu)化教學(xué)方式，學(xué)生自上學(xué)開始與教師、學(xué)生待在一起的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了和家長在一起的時間，但是家長能看到教師看不到的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。家校合作這種教學(xué)方式讓家長可以將自己的想法和疑問表達(dá)出來，學(xué)校和家長的教育目的是一致的。其次，家長和學(xué)校對于學(xué)生的側(cè)重點不同，學(xué)生發(fā)展的起點是家庭教育，家長從小給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)校則是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識和專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生養(yǎng)成誠實守信和自尊自律的優(yōu)秀品質(zhì)，所以學(xué)校和家庭是相輔相成的。最后，教師通過家校合作的方式讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，通過對班主任在班級中的制度和管理措施，提出自己的看法和意見，從而幫助班主任不斷優(yōu)化教學(xué)的方式。

2家校合作的初中班主任管理策略

2.1學(xué)校在家校合作中的意義

學(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供了很好的平臺，隨著教育的不斷更新?lián)Q代，學(xué)校與時俱進(jìn)成立了家校合作的家委會，家長可以通過對學(xué)生和學(xué)校的了解提出有針對性的建議，為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)出自己的力量。學(xué)校為學(xué)生的可以更好的發(fā)展多準(zhǔn)備幾場家長會，班主任和家長度多進(jìn)行溝通交流。此外，學(xué)?？梢詾榧议L提供專業(yè)的教育知識講座，為家長能夠在家庭也可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的輔導(dǎo)，開展家長培訓(xùn)講座幫助家長學(xué)習(xí)一些教育孩子的專業(yè)知識，并且要特別交代家長在對學(xué)生的教育中應(yīng)該注意的問題。家長在教育學(xué)生的過程中要注意言傳身教，對學(xué)生潛移默化的影響，家長希望孩子可以多讀書多學(xué)習(xí)放下游戲，首先自己要做到在家里不能時時刻刻依賴手機(jī)，孩子都是有“樣兒”學(xué)“樣兒”的。不要總是抱怨自己的孩子一下學(xué)，一放假就呆在家里抱著手機(jī)開始“王者榮耀”，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象要自我反省自己是否有這樣的行為，這就是學(xué)校在家校合作中的意義。

2.2班主任在家校合作中的意義

班主任在對學(xué)生的教育中，會遇到很多問題，班主任在教學(xué)中自身有著過硬的相關(guān)專業(yè)理論知識。但是，在教學(xué)過程中慢慢就會發(fā)現(xiàn)教育對象不僅僅是自己的學(xué)生，還有自己學(xué)生的家長。教師通過微信或者信息技術(shù)與家長進(jìn)行溝通交流，從而達(dá)到了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)情況。所以教師與家長的合作的力量是不可小覷的，如果在教師教育的過程中家長選擇了不配合那么對班主任的管理工作會造成很大的影響。班主任要試著調(diào)整心態(tài)，站在家長的角度去跟家長溝通交流，因為我們的目的是一致的，那就是為了學(xué)生的健康成長。有了共同的目標(biāo)，班主任也具備了相應(yīng)的教育素質(zhì)在對學(xué)生進(jìn)行教育管理時可以邀請學(xué)生的家長也參與其中。在對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解之后，選擇適合的方式與學(xué)生以及家長友好和諧的相處。其次，班主任要明白家校合作中存在的問題，家長在家校合作中因為意識不到重要性所以不夠積極配合，還有部分家長因為種種原因教育素質(zhì)水平普遍偏低，家長的文化水平對學(xué)生對問題和事物的理解有著直接或者間接的影響，也會對跟班主任之間的交流有一定的限制，最后我們還了解到有的家長沒有很好的教育能力，學(xué)生的教育內(nèi)容和教育形式家長只能做到監(jiān)督，更多的輔導(dǎo)卻沒有辦法。所以班主任要對這些問題進(jìn)行探究，對癥下藥提高家校合作的效率。

2.3調(diào)動班主任在家校合作中的積極性

我們找到了家長可能在家校合作中存在的問題，接下來就要想辦法追根求源各個突破。家長在家校合作的過程中比較被動，所以班主任可以主動邀請，召開階段性家長會，利用課余時間建立家長微信群，引導(dǎo)家長把自己平常發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)到群里，班主任也把自己的想法和問題拿出來，大家共同交流解決，提出針對性的建議。

3總結(jié)

學(xué)生在成長的道路上家長和班主任的角色是非常重要的，我們共同的目標(biāo)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以即使班主任在教學(xué)過程中遇到什么問題都是可以溝通解決的，教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，制定適合學(xué)生的管理方式，班主任從學(xué)校和家庭兩個方面著手了解學(xué)生的實際情況，要學(xué)會利用家長和學(xué)校的力量共同管理班級，教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)家庭和學(xué)校的教育目的保持一致，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題優(yōu)化我們的教學(xué)環(huán)境。

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（作者單位：廣東省廉江市第四中學(xué)）