中學(xué)語文閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)途徑

曹艷萍

摘 要：批判性思維在語文閱讀教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力具有十分重要的作用。語文閱讀中要強(qiáng)化學(xué)生批判性思維能力，必須要加強(qiáng)學(xué)生的中心地位，實(shí)行語言實(shí)踐，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新環(huán)節(jié)。在教師的推動(dòng)下，在學(xué)生興趣的指引下，完成“激疑—質(zhì)疑—釋疑”的路徑來逐步實(shí)現(xiàn)。中學(xué)時(shí)代恰恰是培養(yǎng)中學(xué)生思維能力的重要時(shí)期，而且語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，那么就從語文閱讀方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)批判性思維能力。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;批判思維;閱讀;思考;策略

中學(xué)是學(xué)生發(fā)展思維能力的最關(guān)鍵時(shí)期，所以中學(xué)語文中的閱讀教學(xué)是很重要的。語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了學(xué)生思維能力培養(yǎng)的優(yōu)勢和必要性，因此語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力有利于提高學(xué)生語文水平，幫助中學(xué)生進(jìn)行思維能力的發(fā)展。

一、批判性思維能力的實(shí)質(zhì)

批判性思維相對于其他的學(xué)習(xí)思維而言是很有難度的，它包括思維的洞察、分析和評估的過程。它包括為了探求真理而進(jìn)行反思和思索的思維過程，是一種基于充分理性和客觀事實(shí)而進(jìn)行理論評估與客觀評價(jià)的能力。

批判性思維的精神實(shí)質(zhì)包括獨(dú)立思辨精神、懷疑精神、問題意識、破舊立新等內(nèi)容，這些都是教師在語文閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的時(shí)候，應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注和探究的能力。

二、批判性思維能力培養(yǎng)途徑

1.培養(yǎng)中學(xué)生批判性精神

中學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成對批判性思維的培養(yǎng)意義重大。作為初中生，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地閱讀書籍，閱讀的越多，養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣就越牢固。課上通過做閱讀題進(jìn)行練習(xí)不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生足不出戶，在教室里也能感受外面的世界。那么，隨著知識的不斷充實(shí)，眼界的不斷拓展，學(xué)生對知識的嚴(yán)謹(jǐn)和精神的高度就不斷地提高，更愿意探求未知的奧秘，思想有一定的獨(dú)立性和開放性，在這樣的情感推動(dòng)之下，培養(yǎng)學(xué)生的批判性精神。

作為教師要不斷保護(hù)好學(xué)生的好奇心以及探究心理，讓學(xué)生愿意去探求奧秘，在探求的過程中不斷吸取知識，用實(shí)踐求出真知。在語文閱讀課堂中，教師應(yīng)注重學(xué)生的求真精神，做到不打擊不批評不質(zhì)疑，對學(xué)生的疑問進(jìn)行合理的解釋，進(jìn)行循序漸進(jìn)的講解，不能一味地“強(qiáng)硬指導(dǎo)”和羅列“標(biāo)準(zhǔn)答案”，讓學(xué)生只“知其然，不知其所以然”。課堂中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，讓學(xué)生提出疑問，并且主動(dòng)解決自己提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，也有助于學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.大量閱讀為學(xué)生提供培養(yǎng)思維能力的沃土

教學(xué)中，對教材的充分閱讀就能實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要對教材進(jìn)行深入挖掘，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的篩選。閱讀可以讓學(xué)生變得更聰明，更有學(xué)識，提高自身的能力，開拓眼界，啟迪思想，能夠在閱讀中看到外面世界、體察人情世故、感嘆歲月靜好，這都是通過閱讀就可以達(dá)到的成果，所以在教學(xué)中應(yīng)該將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使二者相輔相成。在學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定程度的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行思維的開拓，進(jìn)行比較和類比，對事物和事件或者人有更準(zhǔn)確的、全面且客觀的價(jià)值判斷，并且能對一些事件提出自己相對成熟的觀念，這個(gè)過程就是進(jìn)行批判性思維判斷的過程。因此，學(xué)生批判思維能力培養(yǎng)的時(shí)候要讓其進(jìn)行大量的閱讀，為其提供判斷思維能力培養(yǎng)的沃土。

閱讀使人思考，閱讀使人深思，閱讀使人明智，閱讀使人上進(jìn)。大量閱讀對初中生來說是必備的，初中的語文閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的，初中也是鍛煉學(xué)生語文閱讀能力的重要時(shí)間段，是每位語文工作者一生的工作。

3.了解學(xué)生，分析學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)

了解學(xué)生才能了解學(xué)生的需求和內(nèi)心。即使不變的課文，對不同的學(xué)生而言，教師也要花不同的心思，對課文進(jìn)行多角度的探析，都能推陳出新。所以這考查的就不僅是教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)考查教師的應(yīng)變能力和綜合能力，要找到學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的切入點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，對文章進(jìn)行新角度、多角度的體驗(yàn)、感受和批判。這樣在學(xué)生有興趣閱讀和學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生才能對思考感興趣，積極思考，探求真知，找到與課文相關(guān)的內(nèi)容，以便能夠接受新模式的閱讀。

興趣是最好的老師，如果能迅速吸引學(xué)生眼球，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和關(guān)注度，滿足學(xué)生對實(shí)際需求的要求，就能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)熱情，與老師積極配合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美融合。這樣教師的教就不僅僅是“灌輸式”教學(xué)了，學(xué)生的學(xué)也不僅僅是接受式學(xué)習(xí)，而更多的是適當(dāng)引導(dǎo)和獨(dú)立思考，在這樣的一教一學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在語文閱讀中批判性思維的養(yǎng)成和能力。

綜上所述，初中階段的語文閱讀教學(xué)如果能有序、有效地開展，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維。批判性思維的養(yǎng)成和培育，能夠讓學(xué)生在信息如此豐富的社會(huì)分辨真假，尤其對于初中生而言，批判性思維的養(yǎng)成是很重要的，對學(xué)生信息判斷有著重大意義，還能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐探求真理，讓學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)心理和求真精神。

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