追尋“美活靈”的教育境界

蒙秀溪

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著一陣輕柔的鬧鈴聲，唐柳燕睜開了惺忪睡眼。時間為六點半，從家到學(xué)校只需20分鐘車程，她可以從容不迫地刷牙、洗臉，然后化一個簡單清爽的妝容。她要以最具活力的狀態(tài)，投入到一天的工作中。

從教三十年來，唐柳燕從一個普通教師成長為一校之長，從未離開教學(xué)一線，秉持著“濃濃語文味，深深語文情”的教學(xué)理念，形成了“樸實自然而內(nèi)涵豐富，雙基扎實而情智同行”的教學(xué)風(fēng)格，追尋“美活靈”的育人境界。

“美”：課堂育人之美

唐柳燕追尋的語文教學(xué)之“美”包含三個方面的意義，一是建構(gòu)知識的“慧美課堂”，二是合作有序的“雅美課堂”，三是關(guān)系融洽的“和美課堂”。

語文教學(xué)的內(nèi)容有字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、書（寫字）、寫（寫作）十個方面，語文課就是“讓學(xué)生把字寫美、把話說美、把文章寫美”的課?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識、習(xí)得基本的語文技能、了解語言運用的規(guī)律，是語文教學(xué)的旨歸。這也是唐柳燕“慧美課堂”的目標(biāo)。

如何達成這一目標(biāo)？唐柳燕認(rèn)為，要發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生深入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)的全過程。如執(zhí)教《云房子》一課時，為了讓學(xué)生更好理解“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著”這句話，并學(xué)會模仿造句，唐柳燕先出示“有的像大冬瓜那樣橫著，有的像花兒那樣開著”一句，讓學(xué)生比較閱讀、合作討論，再讓學(xué)生造句：有的像（ ?）那樣（ ?）的，有的像（ ?）那樣（ ?）的，還有的像（ ?）那樣（ ?）的。通過比較和補充，既讓學(xué)生認(rèn)識到了句式、語法的不同，又向?qū)W生展示了字詞運用的規(guī)律，以及比喻句的基本形態(tài)。

當(dāng)然，培智是語文教學(xué)的一個作用，但不是唯一作用。語文課還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，以及合作意識、交流意識、創(chuàng)新意識。合作學(xué)習(xí)是唐柳燕采用的一種重要教學(xué)方式：辨析詞義時，她會讓學(xué)生組內(nèi)討論、組間辯論，以“辯”明義;學(xué)習(xí)運用詞語時，她會讓學(xué)生獨立完成、組內(nèi)批改、組間互賞，以“論”明用……合作成就了唐柳燕語文課堂的“雅美”特色。

“唐校長的課很注重‘以問促思，即通過設(shè)計各種有層次性、針對性、引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生進行自主思考?！绷菔旭{鶴路小學(xué)教師王娟說。如執(zhí)教《將相和》一課時，為了讓學(xué)生深入了解故事梗概、人物形象、思想內(nèi)涵等，唐柳燕設(shè)計了“課題中的‘和是什么意思？誰能說出帶‘和字的四字詞？”“如果老師要你們分別用三個四字詞語來歸納其中的故事，你會用什么詞？”“藺相如給你留下了怎樣的印象？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，以引代教、以提示代灌輸，形成了師生關(guān)系民主、融洽的“和美課堂”。

“要形成‘美的課堂，還需要‘活的形式，他們是互相補充、互相生成的。要做到‘美，教師還要精研教材、學(xué)生、學(xué)科，這樣的‘美才是有根之木、有源之水?！碧屏嘟忉尩?。

“活”：教學(xué)之靈活生動

“同學(xué)們，我們剛才學(xué)了吉、如、味這三個字。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？他們都有一個共同的特點，是什么呀？”唐柳燕問。

“都有一個口字?！鄙稹?/p>

“你們真棒。對的，它們都有一個口字。大家再來看看，它們的口字是一樣的嗎？”唐柳燕問。

“不一樣的，位置不一樣，大小也不一樣?！鄙?。

“大家看，它們都不一樣，那我們怎么去認(rèn)識它們呢？怎么去寫好它們呢？老師編了一首小童謠，大家跟著老師來讀一讀：吉，口在下，寬扁要居中;如，口在右，稍大要偏下;味，口在左，窄小要偏上。”

……

這是在第四屆全國蘇教版小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽中，唐柳燕上課的一個片段，她通過辨認(rèn)法、比較法、童謠法、感知法、增補法、演繹法、移情法等靈活多變的識字方法，教會學(xué)生辨認(rèn)和書寫吉、如、味三個字，學(xué)生在活潑的氛圍中有效學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果，這節(jié)課也因此獲得了一等獎。

“活”是唐柳燕所追尋的語文教學(xué)的另一個境界。在她看來，語文課堂應(yīng)該是教師活教、學(xué)生活學(xué)的，課堂中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境、采用恰當(dāng)靈活的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！盎睢卑齻€方面內(nèi)容：一是形式鮮活的“活動課堂”，二是思維活躍的“活躍課堂”，三是師生互動、充滿活力的“活力課堂”。

“‘活只是一種方式，是為達成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以，在求‘活的時候，我們首先要明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，據(jù)此去設(shè)計各個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法?！畈粌H要靈活生動，更要有根、有針對性和實效性?！碧屏嗾f。

如《普羅米修斯盜火》一課，唐柳燕將教學(xué)目標(biāo)定為：準(zhǔn)確辨認(rèn)生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，品悟人物形象。教學(xué)中，她先以哪吒鬧海、盤古開天辟地等中國神話故事引入，自然過渡到希臘神話，然后結(jié)合預(yù)定目標(biāo)采取朗讀法、語段分析法、故事復(fù)述法、同類比較法、聯(lián)想法、補白法等多種教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會字詞、了解故事脈絡(luò)、體會人格精神。

“唐校長的課可動可靜、收放有度，總能很自然的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)扎實而有效。”與唐柳燕相識25年的柳州市駕鶴路小學(xué)教師李藝如此評價。

“美活靈”：校園之美麗、活力、靈動

2013年，唐柳燕擔(dān)任柳州市駕鶴路小學(xué)校長，她與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及教師討論之后，決定將“活美”理念融入校園文化建設(shè)中，進一步提煉出了“美活靈”的文化內(nèi)涵——“內(nèi)修美麗，外展活力，恒育靈氣”，也就是打造氣質(zhì)美麗的教師，培養(yǎng)活力勃勃的學(xué)生，以及培育讓家長滿意、社會認(rèn)可的“四靈”少年。

為何會有這樣的設(shè)想？擔(dān)任校長之前，唐柳燕對駕鶴路小學(xué)的辦學(xué)歷史和文化進行了研究和分析。她發(fā)現(xiàn)，該校始終堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心，培育靈氣少年，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的育人目標(biāo)，這正與她所追求的“活”與“美”的教學(xué)境界契合。“學(xué)校地處柳州古八景之一‘駕鶴晴嵐的駕鶴山下，鶴是學(xué)校的標(biāo)志。鶴之靈動與優(yōu)雅，也是我校培育學(xué)生的一個方向。就這樣，我最終想到了用‘美活靈來定位學(xué)校的文化建設(shè)方向?！彼f。

在唐柳燕看來，一所有活力的學(xué)校，必定是一所校園環(huán)境優(yōu)雅的學(xué)校。她帶領(lǐng)師生對校園環(huán)境進行了大改造，建成了“美活靈”學(xué)校文化墻、小鶴廊、小鶴園、“美活靈”班級文化以及校園鶴韻景觀，為師生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美、靈動的校園環(huán)境。尤其是在班級文化建設(shè)方面，唐柳燕更是費心設(shè)計，先是在黑板上方張貼“內(nèi)修美麗 外展活力”八個字，然后將班級各角落建成榮譽欄、班務(wù)欄、讀書角、衛(wèi)生角、評比欄等，每個教室門口都張貼了班級寄語、班級口號等，均由教師和學(xué)生共同設(shè)計。她希望通過環(huán)境建設(shè)，對師生形成潛移默化的熏陶，使“美活靈”教育理念逐漸滲透到師生的內(nèi)心。

唐柳燕還注重校本課程、活動建設(shè)，以豐富多彩的活動課程，培育活力少年、培養(yǎng)靈動學(xué)生。近年來，唐柳燕帶領(lǐng)教師深入挖掘校本課程資源：一是構(gòu)建以“善、愛、責(zé)”為核心的德育課程體系，開展“讀讀七字詩，做個好少年”等德育活動，以培養(yǎng)品格優(yōu)良的學(xué)生;二是積極開展“愛讀書、讀好書”主題讀書活動，并把閱讀與社會實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)頭腦靈活的學(xué)生;三是以“生活上自理、學(xué)習(xí)上自主、行為上自律”為具體目標(biāo)，通過星級評比及系列體育、藝術(shù)、科技等活動，培養(yǎng)“美”的學(xué)生;四是針對不同年齡段的學(xué)生，組織開展各具特色的主題活動，讓每一名學(xué)生都能展現(xiàn)活力。

以上便是唐柳燕所追尋的“美活靈”教育境界：作為語文教師，她以“活”的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語文之美;作為一校之長，她提倡打造“美活靈”的特色文化，引導(dǎo)師生熱愛工作、快樂學(xué)習(xí)、享受美好的人生。

（責(zé)編 莫東霞）