淺議小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

盧璐

摘 要：在近年來(lái)的素質(zhì)教育工作中，音樂(lè)教學(xué)是重要的組成部分，而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，顯得尤為重要，它是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此提出針對(duì)性的改善措施，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與技能，提升對(duì)音樂(lè)的感受能力，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)方式;節(jié)奏訓(xùn)練

教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練十分重視，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)課堂開(kāi)展的關(guān)鍵組成，通過(guò)多種教學(xué)方式在教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展，能夠更好地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，以此提高對(duì)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的良好培育。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)能力提升的保障，對(duì)其不足的分析能夠更好地制訂教學(xué)策略，提高教學(xué)針對(duì)性，改善教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)課堂中的現(xiàn)狀

在小學(xué)音樂(lè)課堂中所采取的節(jié)奏訓(xùn)練呈現(xiàn)出的根本特征，是以生動(dòng)有趣為主，能提高對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的吸引力，為此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行活動(dòng)組織，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有助于對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的良好培養(yǎng)，提高音樂(lè)素養(yǎng)的培育，由此可知，在小學(xué)音樂(lè)課堂中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，具有較大價(jià)值意義。然而在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，實(shí)際開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀存在一定的不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容的主次性不明確

教師在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)樂(lè)曲背景的介紹過(guò)于重視，或是對(duì)一些著名的音樂(lè)家及其作品的解釋與強(qiáng)調(diào)過(guò)于突出，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)欣賞中被動(dòng)地聽(tīng)，無(wú)法對(duì)一些樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏親身感受和體驗(yàn)。

有的教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)視覺(jué)性，經(jīng)常給學(xué)生看音樂(lè)視頻，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而忽略了音樂(lè)的本質(zhì)。

（二）教學(xué)方法的應(yīng)用缺少吸引力

教師在教學(xué)中所采取的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常在節(jié)奏教學(xué)中所采取的是以師為主，學(xué)生跟著教師念，教師過(guò)多的“包辦”，學(xué)生缺乏自主的練習(xí)時(shí)間，對(duì)節(jié)奏型不熟悉。

（三）教學(xué)過(guò)程缺乏穩(wěn)定拍訓(xùn)練

教師在教學(xué)中僅僅注重學(xué)生是否打?qū)α斯?jié)拍，而忽視了全體學(xué)生練習(xí)時(shí)的穩(wěn)定拍訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生單獨(dú)打某個(gè)節(jié)奏型時(shí)能打?qū)?，可是一旦變成了一整條的節(jié)奏時(shí)，拍子速度不穩(wěn)定，時(shí)快時(shí)慢。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練需要教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)的組織提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏魅力的感受，同時(shí)音樂(lè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師可以通過(guò)日常生活在音樂(lè)中的教學(xué)引入節(jié)奏訓(xùn)練。此外，還可以通過(guò)音樂(lè)欣賞展開(kāi)相關(guān)節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的欣賞，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地對(duì)音樂(lè)中的節(jié)奏進(jìn)行感受，以此提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的感知力。

（一）通過(guò)日常生活導(dǎo)入音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生在成長(zhǎng)中周邊環(huán)境會(huì)有各種各樣的聲音與節(jié)奏，教師在音樂(lè)課堂中應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)為“有心人”，日常對(duì)生活周邊的多種聲音進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)將一些細(xì)微或獨(dú)有的聲音融入音樂(lè)課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏，為學(xué)生在節(jié)奏的訓(xùn)練活動(dòng)參與中提供更好的氛圍環(huán)境。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該與學(xué)生一同合作，通過(guò)對(duì)學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)生活中的節(jié)奏進(jìn)行尋找。例如，每天早晨聽(tīng)到的鳥(niǎo)鳴聲音、刮風(fēng)時(shí)樹(shù)葉的嘩啦聲、下雨天雨滴落地的聲音等，都是生活中所獨(dú)有的節(jié)奏，是自然的樂(lè)章，經(jīng)過(guò)教師的引領(lǐng)，學(xué)生對(duì)生活中多種多樣的節(jié)奏加以挖掘，有助于學(xué)生在節(jié)奏的訓(xùn)練中對(duì)其形成充分的理解與全面的把握，同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)形成一定的認(rèn)知，懂得生活中無(wú)處不在的音樂(lè)形式，以此提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的興趣，為音樂(lè)素養(yǎng)的培育奠定基礎(chǔ)。

（二）組織學(xué)生參與音樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏魅力

在小學(xué)階段教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生自身受年齡條件的限制，對(duì)外界事物的理解能力具有一定的局限性。為此，在平時(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中需要適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，科學(xué)設(shè)定教學(xué)方式，教師在音樂(lè)教學(xué)課堂中，通過(guò)游戲的方式對(duì)節(jié)奏的培養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)音樂(lè)游戲在課堂中的實(shí)施，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的投入，對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生興趣之后可以在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知，通過(guò)游戲的參與對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的魅力進(jìn)行感受。

現(xiàn)階段，大多數(shù)小學(xué)在教學(xué)中所采用的教學(xué)設(shè)備十分先進(jìn)，普遍是以多媒體作為教學(xué)的主要設(shè)備，音樂(lè)教師在教學(xué)中通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)形式的豐富。例如，教師可以課前在電腦上制作一段聲音，在課堂中借助多媒體對(duì)聲音進(jìn)行播放，之后挑選學(xué)生對(duì)所播放的聲音進(jìn)行模仿，同時(shí)需要根據(jù)所播放的節(jié)奏進(jìn)行表演。在活動(dòng)之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，積極引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中全面投入，學(xué)生在課堂中通過(guò)教師多種教學(xué)形式的展開(kāi)能夠在不同的方式引導(dǎo)下對(duì)音樂(lè)節(jié)奏做到多樣化的感受，通過(guò)立體感知對(duì)節(jié)奏的魅力進(jìn)行體驗(yàn)，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)施效果。

（三）在音樂(lè)欣賞課中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)中，教師要提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)重視度，通過(guò)展開(kāi)有效的教學(xué)方式，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地感知節(jié)奏，培養(yǎng)樂(lè)感。音樂(lè)教學(xué)中對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練需要保證學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。學(xué)生欣賞音樂(lè)能夠?qū)Σ煌囊魳?lè)節(jié)奏形成基礎(chǔ)的認(rèn)知，通過(guò)在不同類(lèi)型音樂(lè)欣賞中對(duì)多種音樂(lè)節(jié)奏所產(chǎn)生的變化感知，提高對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的參與興趣。

綜合而言，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)的組織，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練能夠更好地對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提高，在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的認(rèn)知意識(shí)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的綜合培育。創(chuàng)新教學(xué)方式是引導(dǎo)節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中更好實(shí)施的有效方式，能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)充分感受，提高在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的感知力。

參考文獻(xiàn)：

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