發(fā)掘文本資源，打造小學(xué)英語高效課堂

洪小寶

摘 要：文本資源是教學(xué)的載體，是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的橋梁。在新課程背景下，高效課堂成為當(dāng)今教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。在資源匱乏的條件下，教師在課堂教學(xué)中如何發(fā)掘文本資源是影響課堂效率高低的因素之一。以外研版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教材為例，探討在英語課堂教學(xué)中如何發(fā)掘文本資源，打造小學(xué)英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：文本資源;小學(xué)英語;高效課堂

我以外研版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（三年級起點(diǎn)）第五冊Module 5 Unit1 There are only nineteen crayons.教學(xué)為例，探討在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何利用文本資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會。

一、充分利用文本情境，活化課堂

1.文本與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，活化課堂，引起共鳴，激發(fā)興趣

本課的文本情境是Ms Smart讓Sam幫忙發(fā)彩色蠟筆。故事風(fēng)趣幽默，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。教師以數(shù)字為主線，通過一系列的活動來達(dá)成“用There be句型來描述物品數(shù)量”的教學(xué)目標(biāo)。教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常教室中的學(xué)習(xí)情境相結(jié)合，把課堂演繹成學(xué)生的一個學(xué)習(xí)片段，使整個課堂活起來，激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的欲望。

2.運(yùn)用文本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

文本是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的資源，教師通CD-ROM、圖片、文字等材料幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課文、理解課文、朗讀課文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師有層次地指導(dǎo)學(xué)生聽、讀課文，并通過設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生獲取課文的主要信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、將教學(xué)主題貫穿課堂始終，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1.教學(xué)主題與評價(jià)機(jī)制相結(jié)合

本課的教學(xué)主題是“There be”功能型語言。課堂上，教師注重以形成性評價(jià)為主，將評價(jià)運(yùn)用在教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，每一活動中，不但評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)“Good job.Excellent...”，而且評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度“Clever boy/girl.”使學(xué)生始終積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂評價(jià)中，從課前分組數(shù)數(shù)分盒子：There are four groups in the class， and there are four boxes in my bag.到最后各組數(shù)數(shù)算總分，評出優(yōu)勝組，都用“There be”句式：There are seventeen sticks in our box.這樣將評價(jià)機(jī)制與教學(xué)主題“There be”功能型語言結(jié)合起來，讓學(xué)生在不知不覺中運(yùn)用英語思維、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。

2.詞匯教學(xué)與課堂組織教學(xué)相結(jié)合

教師上課一開始的“Class begins”，自然呈現(xiàn)本課新知詞匯，在熱身環(huán)節(jié)組織教學(xué)中，用“Give out”給學(xué)生下指令分發(fā)盒子，用“All right”和學(xué)生對話、交流，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知、學(xué)習(xí)英語，并用所學(xué)語言做事、解決問題，從而提高課堂效率。

三、歌曲、歌謠貫穿課堂教學(xué)，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道

1.讓歌曲首尾呼應(yīng)

本節(jié)課開始，我用四年級上期學(xué)過的歌曲There are Three Green Parrots.復(fù)習(xí)“There be”句型，到鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)用歌曲There are twenty crayons standing in the box. 不但鞏固了句型，而且將課文內(nèi)容串成一個數(shù)字故事，與課前學(xué)習(xí)任務(wù)首尾呼應(yīng)。

2.用歌謠操練詞匯、語言

在英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匕迅柚{帶進(jìn)課堂，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中用Chant：How many faces can you see？的節(jié)奏，將單詞faces換成crayons來說歌謠：How many crayons can you see？并操練13～19的詞匯。這樣運(yùn)用歌謠的節(jié)奏和韻律，降低新課學(xué)習(xí)的難度，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生對語言的感受能力。

四、注重學(xué)習(xí)方法及技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1.掌握規(guī)律，巧記單詞

本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)13～19的基數(shù)詞。在學(xué)生掌握數(shù)字1～12的基礎(chǔ)上，用PPT演示，有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)13～19的構(gòu)詞規(guī)律（詞末尾+teen），讓學(xué)生從單詞形態(tài)的變化上感知和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

2.帶著問題學(xué)習(xí)課文，提高聽力效率

首先，讓學(xué)生帶著問題初次整體感知語言材料。（1）How many crayons did Ms Smart buy yesterday？（2）How many children in the class？了解大意，體會語境，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽關(guān)鍵詞（key words），加強(qiáng)有針對性的聽力訓(xùn)練。

接著，再次閱讀文本，提出問題：How many crayons can Sam see？Wheres another crayon？用問題提煉語言點(diǎn)，理解文本，從而幫助學(xué)生理解重、難點(diǎn)。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘文本資源，通過各種教學(xué)途徑，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，使學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣，打造小學(xué)英語高效課堂。以教促學(xué)、以學(xué)促思，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。

參考文獻(xiàn)：

凌紅.如何打造小學(xué)英語高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（7）：106-107.

注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《落實(shí)小學(xué)英語“用英語做事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”的研究》立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKCG18-723課題研究成果。